時(shí)間：2017-01-09 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
最近，在南京地鐵的列車上，一名老人帶著剛放學(xué)的小孫子乘車回家。不知由于什么原因，小孫子突然發(fā)起飆來(lái)，對(duì)奶奶大打出手，拳腳相向，還扇了奶奶一個(gè)耳光。當(dāng)下家長(zhǎng)、學(xué)校重視知識(shí)教育，卻常會(huì)忽略孩子的品德教育。尤其是遇到“熊孩子”，家長(zhǎng)們都頭疼該如何進(jìn)行管教。我們且來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各方人士的看法。
華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 袁愛(ài)玲:
孩子的不當(dāng)行為需要“負(fù)強(qiáng)化”
南京地鐵上發(fā)生的這個(gè)事件不是個(gè)案，而是當(dāng)下社會(huì)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這其實(shí)反映了教育的失衡。家長(zhǎng)、學(xué)校視知識(shí)的學(xué)習(xí)為成才的標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，在孩子行為習(xí)慣、良好品德的教育上存在嚴(yán)重的缺失。這樣的畸形教育調(diào)教出來(lái)的孩子是很難成為一個(gè)健康快樂(lè)的人的，更不要談為社會(huì)做貢獻(xiàn)了。
傷害自己和他人的“熊孩子”不是一天形成的，是長(zhǎng)期過(guò)分縱容的結(jié)果。我們的家庭教育里往往缺乏規(guī)矩。傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)，孩子們都要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，里面待人處事的規(guī)矩，現(xiàn)在看來(lái)并不過(guò)時(shí)。在孩子6歲之前，要給他養(yǎng)成一些基本的行為規(guī)矩。需要讓他知道，做了錯(cuò)事，是需要為自己的行為負(fù)責(zé)的。傷害他人、不尊重他人，這類壞行為要進(jìn)行“負(fù)強(qiáng)化”，也就是要讓他為自己的錯(cuò)誤行為付出一定代價(jià)。這不是說(shuō)一定要通過(guò)打、罵來(lái)懲罰，而是要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性，來(lái)適當(dāng)剝奪或者延遲滿足一次他最在乎的東西，或者最想做的事情。而且，家長(zhǎng)要說(shuō)到做到，不可以因?yàn)楹⒆涌摁[，就輕易妥協(xié)。一旦留下不愉快的記憶，孩子也就明白有些事情是不可以做的。“負(fù)強(qiáng)化”當(dāng)然需要掌握尺度。要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異來(lái)施行。比如有些孩子自尊心很強(qiáng)，就不需要很嚴(yán)重的懲戒方式。家長(zhǎng)們都喜歡“乖孩子”，但是“乖孩子”不等于沒(méi)有自主性的孩子。我們的管教不能剝奪孩子的主體性和活力。
現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在教育孩子們解決相互之間的沖突的時(shí)候，方法也存在問(wèn)題。比如讓孩子以牙還牙，打回去，看不得自家的孩子吃虧。這是家長(zhǎng)缺乏基本教育常識(shí)的表現(xiàn)。小孩子們之間的爭(zhēng)搶、沖突是正?，F(xiàn)象，尤其是幼兒，還不會(huì)換位思考。在這種情況下，家長(zhǎng)不應(yīng)該著急著“護(hù)犢子”，而是應(yīng)該觀察一下孩子們自己是如何解決沖突的，他們從中可以學(xué)會(huì)如何與他人交往。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要對(duì)正確的行為大力表?yè)P(yáng)。在孩子不能解決的情況下，可以教孩子用協(xié)商、交換的方法而不是暴力的方法解決爭(zhēng)端。我們經(jīng)?？梢钥吹侥挲g小的孩子喜歡追著大孩子跑，而大孩子則嫌棄甚至排斥小孩子，甚至出手打小孩子。這個(gè)時(shí)候大人一定要干預(yù)制止，對(duì)尊長(zhǎng)愛(ài)幼的行為則要大加鼓勵(lì)?，F(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多，各個(gè)都是家中的寶貝。這就更需要讓孩子明白有舍才有得的道理。
婚姻家庭指導(dǎo)師 舒幼娥:
家庭成員還是應(yīng)該有“秩序”
為什么會(huì)有孫子打奶奶這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)?從教育角度來(lái)看，一方面是長(zhǎng)幼有序、尊重他人意識(shí)的缺失;另一方面是挫折教育的缺失。
中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)所遵從的尊長(zhǎng)秩序，到了當(dāng)下社會(huì)，經(jīng)常是倒過(guò)來(lái)的。當(dāng)下中國(guó)家庭獨(dú)生子女比較多，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們也沒(méi)有在日常生活中有意識(shí)地給孩子傳遞長(zhǎng)幼有序的觀念。過(guò)去，在親子關(guān)系中，孩子是怕父母的;現(xiàn)在，我們樂(lè)于跟孩子講平等。父母和孩子之間的相處沒(méi)有畏懼感是好事，但這不等于抹殺了應(yīng)有的尊重和感謝。家庭成員之間應(yīng)該是有一個(gè)位置秩序的。在孩子成年之前，監(jiān)護(hù)人有管教的義務(wù)、責(zé)任，當(dāng)然也要有一定的權(quán)力。權(quán)力的收放需要隨著孩子的成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立而有所調(diào)整。讓孩子自由成長(zhǎng)不等于不講規(guī)則、沒(méi)有規(guī)矩。即便是西方社會(huì)，也不會(huì)讓未成年的孩子掌握話事權(quán)。有些事情可以放權(quán)給孩子做，但是最終的監(jiān)督權(quán)在父母。
另外，挫折教育的缺失，讓現(xiàn)在的很多孩子不懂得等待。想要什么，家長(zhǎng)就直接給予了滿足，這等于剝奪了孩子通過(guò)付出、爭(zhēng)取才最終得到的過(guò)程。真正能給孩子帶來(lái)成就感的是奮斗、贏得獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程，而不是獎(jiǎng)品、禮物這些東西本身。家長(zhǎng)們應(yīng)該適當(dāng)學(xué)會(huì)延遲滿足的策略。讓孩子通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)等方式，攢積分換禮物。但也要注意，不要斷然拒絕孩子的要求，澆滅他的希望，讓他陷入絕望的境地。
如果孩子已經(jīng)陷入了沖動(dòng)行為中，我們?cè)撛趺刺幹?家長(zhǎng)首先要保護(hù)好自己，不要受傷。對(duì)打是很糟糕的。且不談互相傷害所造成的身體損傷，事后，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有很多負(fù)面的情緒。家長(zhǎng)會(huì)感到愧疚，也許還會(huì)憎恨孩子。如果孩子火氣正大，是不適合強(qiáng)拗的。適當(dāng)熄火是上策，有條件地滿足一下孩子。家長(zhǎng)的限制行為也要給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間，不要突然剝奪，這樣在情緒上的激怒會(huì)少一些。比如要求孩子停止玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要突然拍孩子一巴掌，奪過(guò)游戲機(jī)。這樣孩子的情緒反應(yīng)當(dāng)然會(huì)很大。最好是提前五分鐘給孩子一個(gè)口頭通知，告訴他五分鐘后關(guān)機(jī)，這是提醒他進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，然后再堅(jiān)決執(zhí)行。這才是一個(gè)合適的處理方式。
心理咨詢師 張鴻飛：
被溺愛(ài)的孩子更容易憤怒
在這個(gè)事件中，奶奶后來(lái)表示，這孩子在家中比較受寵愛(ài)，可能是因?yàn)榻裉熳约赫f(shuō)了什么孩子不愛(ài)聽(tīng)的話，所以才這樣。這不禁讓人思考：愛(ài)為何會(huì)讓孩子變得這樣暴力?其實(shí)，愛(ài)有兩種：一種是正常的關(guān)愛(ài);一種是溺愛(ài)。在關(guān)愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，往往富有愛(ài)心，懂得體諒和理解別人;而在溺愛(ài)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，則往往以自我為中心，容易憤怒和富有攻擊性，難以體諒和理解別人。
溺愛(ài)和關(guān)愛(ài)有一個(gè)非常重要的區(qū)別，就是溺愛(ài)者會(huì)給予被溺愛(ài)者過(guò)多的關(guān)愛(ài)。這些過(guò)多的關(guān)愛(ài)本質(zhì)上是溺愛(ài)者內(nèi)心中自己沒(méi)有被滿足的需要，他們把這種需要投射在了被溺愛(ài)者身上，致使被溺愛(ài)者總是得到他們并不需要的關(guān)愛(ài)，而其真正的需要卻得不到滿足，就會(huì)造成其心里出現(xiàn)窒息感、無(wú)助感以及憤怒。在溺愛(ài)中，孩子的需求得不到滿足，還被“他們是愛(ài)我的”這種說(shuō)法壓得不能憤怒和反抗，只能把憤怒壓在心里。所以，當(dāng)大人稍稍做得有些不好時(shí)，其之前壓抑的憤怒就有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。這就好像終于找到了出口的洪水，一發(fā)不可收拾。于是就出現(xiàn)了視頻中孩子打奶奶的一幕。
那么，父母該如何正確地給予孩子關(guān)愛(ài)呢?
第一，要區(qū)分哪些是孩子的需要，哪些是自己的需要。如果是自己的需要，就不要借孩子的名義來(lái)滿足。
第二，覺(jué)察孩子真正的需要。例如很多時(shí)候孩子亂買東西，買回來(lái)只玩一兩天，甚至玩都不玩，那說(shuō)明孩子并不是真的需要那些東西，而是借買東西來(lái)表達(dá)對(duì)父母的憤怒。他們往往更需要的是父母的關(guān)心和陪伴。
第三，對(duì)孩子的教育方式要統(tǒng)一。對(duì)于孩子要怎樣教育，有些父母各有一套方案，這樣可能會(huì)導(dǎo)致各種問(wèn)題的產(chǎn)生。
第四，生活中要有規(guī)則。無(wú)條件的愛(ài)應(yīng)該是不論你做了什么我都愛(ài)你，但你做了錯(cuò)事該承擔(dān)責(zé)任時(shí)，依然要承擔(dān)責(zé)任。
第五，小心隔代撫養(yǎng)。
第六，以身作則，做好榜樣。如果家庭里的規(guī)則父母都沒(méi)遵守，孩子也會(huì)很難堅(jiān)持下來(lái)。
第七，對(duì)于內(nèi)心已經(jīng)有憤怒情緒的孩子，要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)他們通過(guò)游戲、畫畫、寫日記、運(yùn)動(dòng)等方式宣泄出來(lái)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
