案例 ：新學(xué)期入園前的幼兒園親子活動(dòng)，萌萌在媽媽的陪伴下玩得很開(kāi)心，但在重新入園后的第一天，從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一刻起，她就開(kāi)始不停地哭，怎么勸都勸不住。

　　給老師的建議

　　對(duì)這種小朋友，老師可以先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，也可以讓其他小朋友和他分享春節(jié)時(shí)發(fā)生的有趣的事情，再告訴他爸爸媽媽會(huì)像上學(xué)期一樣，準(zhǔn)時(shí)來(lái)接他。

　　其次，多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。

　　如果說(shuō)理、轉(zhuǎn)移注意力都不管用，老師可適當(dāng)使用冷處理法，給他一些他上學(xué)期熟悉并喜愛(ài)的玩具，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，再吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

　　又哭又鬧型

　　案例：軒軒是個(gè)很有個(gè)性的小朋友，入園第一天，媽媽把她送到幼兒園時(shí)，他不愿意進(jìn)去，又哭又鬧，在地上打滾，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吵著要找媽媽。

　　給老師的建議：

　　這類(lèi)小朋友性格比較外向，個(gè)別的甚至比較暴躁，他們喜歡把不高興的情緒發(fā)泄在外界環(huán)境上面。對(duì)這類(lèi)小朋友，老師可以采用以講道理為主的方式，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷。此外，老師還可以適當(dāng)對(duì)他的進(jìn)步給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

　　幾天后才哭型

　　案例：朋朋好奇心強(qiáng)，新學(xué)期，幼兒園布置了一些非常漂亮的環(huán)創(chuàng)，朋朋覺(jué)得很有興趣。入園的前幾天還很高興，不哭不鬧，也不嚷嚷著讓爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天就開(kāi)始厭煩，用大哭表示自己的不滿(mǎn)。

　　給老師的建議：

　　這類(lèi)小朋友對(duì)新鮮的環(huán)境十分向往，他們性格大多活潑開(kāi)朗，喜歡刺激的事物。老師可以利用孩子的好奇心，向他們多介紹幼兒園里新增的幼兒玩具或材料，也可以帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

　　心里默默流淚型

　　案例：小銘是本學(xué)期轉(zhuǎn)園來(lái)的幼兒，與他媽媽交流的時(shí)候，媽媽說(shuō)孩子在以前的幼兒園很開(kāi)朗，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做，但是在新的幼兒園，老師卻發(fā)現(xiàn)他總是不說(shuō)話(huà)，也不和小伙伴一起玩，自己一個(gè)人孤零零地坐在角落里發(fā)呆。

　　給老師的建議：

　　這類(lèi)小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚，估摸著他正思念著以前幼兒園的老師和小朋友們呢!老師應(yīng)該多多體諒他的情緒，和他聊天玩耍建立感情，多聊聊之前幼兒園的人和事，帶他熟悉幼兒園的小朋友和生活，也讓班上的小朋友主動(dòng)與他親近。這類(lèi)孩子甚至比其他類(lèi)型的孩子更加需要關(guān)愛(ài)，通過(guò)更加細(xì)心的照顧，讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

　　受人影響型

　　案例：小魚(yú)兒本來(lái)入園時(shí)情緒不錯(cuò)，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來(lái)。

　　給老師的建議：

　　這是所謂的“羊群效應(yīng)”，這類(lèi)小朋友容易受影響，碰到這樣的情景，老師可以帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。

　　孩子哭鬧并不可怕，這是他們進(jìn)入幼兒園要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，只有讓孩子感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，他才會(huì)與老師更親近，從而愛(ài)上幼兒園，更快地適應(yīng)幼兒園生活。

（供稿：張潔瓊    校對(duì)：張潔瓊 ）