時(shí)間：2017-02-27 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
新學(xué)期伊始，對(duì)于大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的大一新生來(lái)講，都存在著或多或少以及這樣那樣的專業(yè)認(rèn)知困惑問(wèn)題。學(xué)前教育專業(yè)究竟是什么，以及究竟能做什么?即使在經(jīng)過(guò)了專業(yè)負(fù)責(zé)人的專題宣講和入學(xué)教育之后，依然沒(méi)有消除部分同學(xué)對(duì)該問(wèn)題的疑惑。當(dāng)獲知學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)面向主要是幼兒園教師時(shí)，有部分同學(xué)便暗自做出以后要轉(zhuǎn)專業(yè)的決定。在這些同學(xué)的眼里，或者在這些同學(xué)的重要他人的眼里，幼兒園教師似乎是一個(gè)“不上檔次的小兒科職業(yè)”，或者是一個(gè)“誰(shuí)都可以擔(dān)任的萬(wàn)精油職業(yè)”。面對(duì)大一新生及其家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師做出這樣一種認(rèn)知和闡釋，作為一名學(xué)前教育專業(yè)工作者難免會(huì)有幾多焦心，更有幾多動(dòng)情，總有一種企圖努力去澄清和辯解的沖動(dòng)與責(zé)任。
我想，這些新同學(xué)對(duì)幼兒園教師的認(rèn)知，從另一側(cè)面也折射出了整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒園教師的價(jià)值地位和專業(yè)特質(zhì)的評(píng)價(jià)?；蛘?，換一個(gè)角度來(lái)講，應(yīng)該是社會(huì)的評(píng)價(jià)傳遞給了新同學(xué)們這樣的一種認(rèn)知。對(duì)幼兒園教師的這種社會(huì)刻板印象因何而來(lái)，又如何而消?這就涉及到如何看待幼兒園教師的價(jià)值性和專業(yè)性的問(wèn)題。或者，用一個(gè)更具包含性的詞語(yǔ)來(lái)講，就是幼兒園教師的不可替代性問(wèn)題。幼兒園教師何以具有不可替代性，又如何才能具有不可替代，陛?這個(gè)問(wèn)題，或許對(duì)于許多幼兒園教師自身來(lái)講，作為專業(yè)工作者的我們似乎也都沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚或難以有力辯證。更何況處于專業(yè)門檻之外的普通大眾了。
一個(gè)職業(yè)的不可替代性，首先應(yīng)該具有無(wú)可替代的獨(dú)特價(jià)值。這種價(jià)值的判斷，對(duì)于普通大眾來(lái)講，最簡(jiǎn)單而直接的評(píng)價(jià)就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者所能獲得的薪酬待遇和社會(huì)地位。我想，這是當(dāng)前幼兒園教師面臨的最尷尬的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)講，我們的確非常“小兒科”，亟待通過(guò)提高薪酬待遇和社會(huì)地位來(lái)彰顯我們應(yīng)有的價(jià)值。但是，對(duì)于專業(yè)的職業(yè)工作者而言，我們對(duì)幼兒園教師無(wú)可替代的獨(dú)特價(jià)值的判斷，更多源于他們對(duì)其服務(wù)對(duì)象的直接作用以及作為調(diào)節(jié)變量對(duì)整個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重要影響。大量的事實(shí)和證據(jù)皆已表明，學(xué)前教育不僅僅是一個(gè)重要的教育問(wèn)題，它還是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)的社會(huì)民生問(wèn)題，更是一個(gè)肩負(fù)民族期冀的國(guó)家戰(zhàn)略問(wèn)題。而實(shí)現(xiàn)和突破這些問(wèn)題的核心和關(guān)鍵，就在于教師——在于服務(wù)于億萬(wàn)兒童的幼兒園教師，也在于培養(yǎng)服務(wù)于億萬(wàn)兒童的幼兒園教師的教師!
同時(shí)，一個(gè)職業(yè)的不可替代性，還在于它具有其他職業(yè)無(wú)可替代的專業(yè)特質(zhì)。前述大一新生所談及的幼兒園教師是一個(gè)“誰(shuí)都可以擔(dān)任的萬(wàn)精油職業(yè)”，應(yīng)該就是指的這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也的確正是當(dāng)前學(xué)前教育界亟需正視和解決的突出難題。之所以說(shuō)它是一個(gè)難題，是因?yàn)槲覀冋媾R著數(shù)量與質(zhì)量的兩難困境。一方面，我們面臨幼兒園教師和培養(yǎng)幼兒園教師的教師的緊缺問(wèn)題;另一方面，我們又面臨著辦學(xué)準(zhǔn)入門檻較低和大量低端擴(kuò)招的質(zhì)量問(wèn)題。這一兩難困境的存在，對(duì)幼兒園教師的專業(yè)性的確造成了嚴(yán)重的困擾。幸而，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》等一系列旨在提升幼兒園教師專業(yè)性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行了旨在確保幼兒園教師準(zhǔn)入質(zhì)量的幼兒園教師資格證國(guó)家統(tǒng)一考試政策;重慶市從今年起也將幼師培養(yǎng)全面納入高等教育序列，中職中專層次學(xué)校將不再直接輸出幼兒園教師。這些政策舉措也皆表明，幼兒園教師是一個(gè)具有專業(yè)品性的職業(yè)，不是任何一個(gè)人都可以隨意進(jìn)入的“萬(wàn)精油”行業(yè)。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，作為幼兒園教師具有不可替代性的兩大要素，專業(yè)性和價(jià)值性是共生而進(jìn)的。如果非要分出一個(gè)關(guān)系來(lái)的話，我想，專業(yè)性應(yīng)該是價(jià)值性的基礎(chǔ)和保障。換句話說(shuō)，要彰顯幼兒園教師的價(jià)值性，就必須強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的專業(yè)性;要提高幼兒園教師的地位待遇，也必然需要提升幼兒園教師的專業(yè)品質(zhì)。不可替代性，這是每位從業(yè)者應(yīng)有的不懈追求。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
