時(shí)間：2017-05-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
幼師心聲：
我是一名幼兒園老師，感覺現(xiàn)在的孩子真是一批不如一批，兩只手還不如殘疾人靈巧，遇到困難只會(huì)哭著叫媽媽，甚至有的孩子5歲了，還只會(huì)喝奶。如果犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)竟然說：您批評(píng)我，別說孩子。看著這些孩子和家長(zhǎng)，我真是極度震驚加無語!
早期教育太重要了。往往孩子出了大問題，家長(zhǎng)才會(huì)意識(shí)到，已經(jīng)來不及了!。
看到這張?zhí)?，我眼前浮現(xiàn)出很多孩子驕縱又無能的場(chǎng)景：比如：3歲多的孩子，還被父母追著喂飯;4歲多的孩子，一群朋友聚餐時(shí)，他膩在媽媽懷里，要媽媽喂吃喂喝，稍不如意就哭鬧不止，完全不顧忌其他人的感受;5歲多的孩子，在公交車上心安理得地坐著，旁邊站著年邁卻小心翼翼地護(hù)衛(wèi)著他的奶奶……
這樣的情景常常讓我感到難過，也為很多孩子的未來?yè)?dān)憂。
孩子的無能讓我震驚
十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家拉馬克((Jean Baptiste Lemarck，1744.8.1.～1829)，曾提出“用進(jìn)幼師心聲：孩子的無能讓我震驚廢退學(xué)說”，中心論點(diǎn)是：環(huán)境變化是物種變化的原因。環(huán)境變化了使得生活在這個(gè)環(huán)境的生物，有的器官由于經(jīng)常使用而發(fā)達(dá)，有的器官則由于不用而退化。這個(gè)學(xué)說雖然不能準(zhǔn)確地解釋人類進(jìn)化原理，卻能解釋我們很多孩子“兩只手還不如殘疾人靈巧，遇到困難只會(huì)哭著叫媽媽”的原因。孩子是無辜的，他們的無能和任性，完全是家長(zhǎng)溺愛縱容的結(jié)果。因?yàn)榧议L(zhǎng)無視他們的獨(dú)立性，舍不得他們吃苦，事無巨細(xì)，都要包辦代替，剝奪了他們獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)，才使得他們心智遲鈍，手腳笨拙，離開父母寸步難行。
下面是美國(guó)教科書上羅列出來的，在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性時(shí)，在各個(gè)年齡階段要求做到的事情。
用杯子喝東西： 8-12個(gè)月
自己吃東西： 8-14個(gè)月
穿夾克或毛衣： 2-3歲
穿鞋襪 ：2-3歲
系鞋帶 ：4-6歲
刷牙： 2-3歲
洗手 ：2-3歲
梳頭： 4-6歲
整理衣柜的衣物： 5-7歲
選擇次日的衣物： 6-8歲
從頭到腳自己穿著： 5-6歲
洗澡： 6-7歲
洗頭： 7-8歲
吹干頭發(fā)： 12-14歲
到商店買衣服 ：10-14歲
家長(zhǎng)們不妨仔細(xì)看看，再捫心自問：自己的孩子是否具備與其年齡相應(yīng)的生活自理能力，靠自己的力量打理好生活上的這些瑣事。如果不能，是孩子太笨，根本就學(xué)不會(huì)?還是家長(zhǎng)憑著一廂情愿的溺愛剝奪了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的可能。
我想提醒父母：孩子的成長(zhǎng)必須靠自身的力量。你不能代替孩子生活一輩子，真愛孩子的話，一定要注重對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。在尊重信任的基礎(chǔ)上，該放手時(shí)就放手，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，引導(dǎo)孩子形成自立的意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。從小就獨(dú)立的孩子才自信，自信而獨(dú)立的孩子更懂得自愛與愛人，走入社會(huì)后更從容不迫，應(yīng)對(duì)自如。
最后，我摘錄一個(gè)被網(wǎng)友記錄的發(fā)生在國(guó)際航班上的故事：
一美國(guó)婦女帶著一個(gè)六、七歲的女兒。十多個(gè)小時(shí)的航程中，不見她有摟抱女兒的動(dòng)作，也未聽“乖乖”、“寶貝”地不停叫喚。一切都讓孩子“自力更生”。比如上廁所、比如向空中小姐要水喝。只是有時(shí)提醒指點(diǎn)一下。
最讓人難忘的是用餐時(shí)孩子的節(jié)儉精神、衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保觀念。撒在活動(dòng)板上的面包屑、黃瓜皮撿起來吃。吃完后，自己用紙巾抹嘴、擦手，把塑料飯盒等放進(jìn)垃圾袋。一切都井井有條。
而鄰座一中國(guó)婦女，也帶一個(gè)同齡男孩，管教方法卻截然相反，對(duì)孩子親熱的不得了，撒尿陪著，吃飯抱著，又哄又喂，小孩無禮、任性、討厭。
