時間：2017-06-23 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
段偉
前段時間因?qū)憽吨袊丶壗處熃虒W(xué)思想錄》和《于漪知行錄》兩本書書評之故，我和一些特級教師就教師成長作了專題交流。其間聽了于漪老師“大多數(shù)教師剛?cè)肼殨r不分上下，十至十五年后樓上樓下，二十年后天上地下”的評論后，我頗為感慨。
青年教師剛剛?cè)肼毜臅r候，對即將要從事的職業(yè)，對即將要恪守的職業(yè)道德道德，一般都持非常積極的態(tài)度。大多數(shù)教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是依從性的，是一種他律的狀態(tài)，這種狀態(tài)特別容易產(chǎn)生懈怠的情緒。從教五到十五年以后，教師隨著經(jīng)驗的積累對教師工作有了更深層次的理解，對職業(yè)道德的認同也逐漸向認同的狀態(tài)過渡。不過，這個時候的教師大多處在停滯期，一方面精力不足卻要照顧很多事情，另一方面沒有晉升、發(fā)展的機會。很多人于是熱情不再，“高開低走”。
其實，很多時候“名師”不僅僅是他人授予的，更多的，是自己贏來的尊重。一方面，教師這職業(yè)需要奉獻精神。有一個比喻說，人的各種技能就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。但是，人們往往忽略了桶底——職業(yè)最低門檻。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個桶就無法裝東西。無需置疑，教師職業(yè)的“桶底”就是“愛”，有了“愛”，才能更好地傳道授業(yè)。
另一方面，“心安執(zhí)著即幸福”。今年兩會上，火箭軍裝備研究院某研究所所長李賢玉出名了。她是高二參加高考進入北京大學(xué)，還是當年黑龍江省的理科狀元。從這個角度看，天賦是沒有問題的，但在采訪中她卻說：“我這個人沒多么遠大的目標、多么長遠的打算。我的特點在于，一步一個腳印，只要有機會，一定能抓住。不管干什么，有踏實和堅持，鐵定能干好。”我們身邊也能找到一些擁有同樣堅強內(nèi)心、執(zhí)著信念的教師。他們或是聽從內(nèi)心的選擇，或是抱持從容淡泊姿態(tài)，或是不走尋常路，“人生中最美好的事，莫過于做自己喜歡做的事”，正是這樣的生命態(tài)度，讓他們感師者之樂，悟育才之道，登教壇之巔。
“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋”，陳日亮、程紅兵、黃玉峰、王崧岳這些名師都是憑借自己的人格魅力去吸引學(xué)生。如何才能具有吸引學(xué)生的人格魅力呢?那就是“碩學(xué)為師，潔身作范”，保持積極、務(wù)實、理性的精神狀態(tài)，從而達到“為者常成、行者常至”的境界。
首先，要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說，讀書是提高教師素質(zhì)的最好方法，是人生是否能夠獲得幸福的必要元素。朱永新也認為，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史;閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?，閱讀不能改變長相，但可以改變?nèi)说钠肺缓蜌庀?。教師讀書應(yīng)該是在做“雜家”的基礎(chǔ)上做“專家”，教科書上的知識應(yīng)該只處于教師大腦中的某一角落，而不應(yīng)處于中心位置。教師讀書的時間也大有講究，“只有讀，才有時間讀”。讀書能使教師工作事半功倍，從而贏得讀書時間，進而形成良性循環(huán)。
其次，要讓反思成為一種常態(tài)。教師的專業(yè)技能更多的是一種實踐技能，這種技能需要在教育教學(xué)實踐中形成和發(fā)展。教師專業(yè)技能在實踐中的提高程度和速度很大程度上取決于實踐反思的深刻程度。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。教師可以通過不斷反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己;堅持教學(xué)相長，在師生交流中發(fā)展自己;尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己;加強理性思維，在把握規(guī)律中豐富自己。
第三，要讓目標成為一種引擎。教師確立了自己的階段性奮斗目標，明確了自己的階段性追求，前進就有了動力，發(fā)展就有了方向。一些地區(qū)教育主管部門實施的教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、特級教師后備人才和特級教師五級教師成長階梯行動計劃也是一種促進教師主動發(fā)展的好機制，有利于增強教師自我加壓、自我促進、自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
平庸和卓越只有一線之隔。在平凡中日復(fù)一日，做一天和尚撞一天鐘，是為平庸;養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷反思，讓目標成為一種引擎，教師才能從平凡走向卓越。
