時間：2017-10-12 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它包括信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等方面有關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)作為一種教育手段，越來越多地走進(jìn)我們的生活，不單單體現(xiàn)在教育教學(xué)上，同樣也影響著教育科研工作，使教育研究更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、多元化。
我園重視教師科研意識的培養(yǎng)，鼓勵教師根據(jù)帶班中遇到的問題，生成小的研究課題。我們有效利用信息技術(shù)，幫助教師有效獲取、正確處理、科學(xué)分析、高效儲存、廣泛分享信息，認(rèn)真做好小課題研究，保證教育科研的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可持續(xù)性。
利用搜索技術(shù)有效獲取信息選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)不可缺少的工具，它擁有600多個大型圖書館、400多個文獻(xiàn)庫和約1OO萬個信息源，成為科研人員可以隨時進(jìn)入并從中獲取最新科技動態(tài)的信息寶庫，大大節(jié)約查閱文獻(xiàn)的時間和費(fèi)用。幼兒園老師大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱、論文寫作等研究過程或培訓(xùn)，對于教育科研工作多是從自己的經(jīng)驗出發(fā)，很少關(guān)注和借鑒他人已有的研究，思維比較局限，思路不夠開闊，經(jīng)驗缺少理論提升。為此，作為科研工作者我一步步引領(lǐng)教師利用好Internet搜索技術(shù)，幫助教師有效獲取信息，選準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。
了解文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫
課題研究無論大小，文獻(xiàn)查閱是第一步。只有通過專業(yè)的文獻(xiàn)查閱平臺，才能夠掌握正規(guī)的一手研究資料，使得課題研究切入點(diǎn)更有針對性。由于我園教師學(xué)歷初始起點(diǎn)很少是科班的本科生，對“知網(wǎng)”“萬方數(shù)據(jù)庫”的使用方法，都不是很了解，或者完全陌生，為此，我從研究出發(fā)對教師進(jìn)行了“知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫使用方法的培訓(xùn)”。通過關(guān)鍵詞、相關(guān)詞的搜素，幫助教師了解文獻(xiàn)查閱平臺，其中包括網(wǎng)絡(luò)平臺、瀏覽器的使用方法等，為更好地開展此研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
把握研究主題詞
學(xué)會了軟件平臺的使用方法，如何找到為自己所用的內(nèi)容，是科研過程中非常重要的一步，下面以本園課題“通過幼兒園戶外活動環(huán)境建設(shè)與利用，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的研究”舉一個例子。
如課題中“戶外活動環(huán)境”和“幼兒園”是關(guān)鍵詞，但在查閱過程中，發(fā)現(xiàn)同時符合這兩項的研究文獻(xiàn)少之又少，可借鑒的內(nèi)容非常有限。為此我從自己查閱到的文獻(xiàn)的“參考文獻(xiàn)”出發(fā)，看看他人用哪些文獻(xiàn)支持這篇文章，這個過程中發(fā)現(xiàn)了新的研究主題詞“戶外活動場地”，這樣一搜，很多參考文章都出來了，包括園林學(xué)、教育學(xué)、建筑學(xué)等多學(xué)科都有針對幼兒園的研究，給了我更多的可借鑒的內(nèi)容。沿著層層細(xì)化的思路，之后我了解國內(nèi)外關(guān)于戶外游戲場地建設(shè)的歷史和建設(shè)的原則與現(xiàn)狀，對我園要打造“創(chuàng)造性的游戲場地”有了更加明確的方向。
做好閱讀記錄
一篇科研文章的形成，少則也要閱讀十篇以上的專業(yè)文章，多則不限。下載了文獻(xiàn)，也找到了自己要用的內(nèi)容，如何將這些文獻(xiàn)進(jìn)行有效閱讀，形成“開題報告”或“文獻(xiàn)綜述”，這當(dāng)中也有技巧——閱讀記錄一定要恰當(dāng)才能更好地梳理寫作思路。
比如，先將下載的文章進(jìn)行項目編號，這樣能幫助自己更快速地查閱“參考文獻(xiàn)”的位置。然后就是“筆頭功夫”，根據(jù)每個人不同的習(xí)慣可以在電腦或是筆記本上做好閱讀記錄。如知網(wǎng)瀏覽器就可以直接用劃線、高光的方式幫助自己標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。而后，在筆記中按項目編號一篇篇閱讀文獻(xiàn)，如“第一篇：戶外活動環(huán)境的優(yōu)化研究”，大致寫下本文章的研究框架，對于與自己的研究直接相關(guān)的內(nèi)容，如戶外活動環(huán)境的建設(shè)原則，可以再分小點(diǎn)進(jìn)行記錄，做好頁碼標(biāo)號。閱讀頁碼很多的碩博論文時使用這一技術(shù)尤其方便。這樣，簡簡單單的幾個字就能概括文章內(nèi)容。在通讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上歸類整合，找到自己需要的內(nèi)容，通過查閱文獻(xiàn)項目編號，對應(yīng)頁碼，就能夠迅速找到與自己的研究直接相關(guān)的內(nèi)容。
認(rèn)真通讀文獻(xiàn)，會讓一個對領(lǐng)域未知的人找到很多研充思路，當(dāng)文獻(xiàn)綜述中“述”的部分寫完，很容易就能完成“評”的部分，也就是說說前人研究的可借鑒處和研究的生長點(diǎn)。同時，文獻(xiàn)內(nèi)容也能夠很好地啟發(fā)自己接下來的“研究設(shè)計”。所以文章不難寫，但功夫要下到，閱讀和記錄非常重要。
利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析技術(shù)科學(xué)分析信息
開展課題研究時，離不開數(shù)據(jù)的收集與分析，相比傳統(tǒng)的人工手動數(shù)據(jù)分析，簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件“Excel”和“SPSS”有著強(qiáng)大的統(tǒng)計功能，能夠保證課題研究的高效性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，提高教師的工作效率。
嘗試把“Word”轉(zhuǎn)化成“ExceI”
教科研過程中，不可避免地會填寫一些調(diào)查問卷，很多教師是將收集來的數(shù)據(jù)用計算器計算后，手動輸入到Word表格里，效率低又不是很準(zhǔn)確。為此，我們鼓勵教師在數(shù)據(jù)處理過程中要嘗試將“Word”轉(zhuǎn)化成“Excel”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動分析。
比如，對戶外大型玩具征集名字投票時，我園在全園范圍內(nèi)共向家長發(fā)放問卷5OO份，統(tǒng)計玩具種類11種之多，每種玩具都有3～4個名字，數(shù)據(jù)量很大，統(tǒng)計起來非常不方便。我們鼓勵教師將收集來的數(shù)據(jù)錄入Excel，用“求和”公式，電腦很快就能夠計算出總和，方便無誤。在匯總時，我進(jìn)行平均數(shù)、百分比的統(tǒng)計，點(diǎn)擊“表格”按鈕，很方便地就能形成多種多樣的統(tǒng)計圖表，如“餅狀圖”“條狀圖”“點(diǎn)狀圖”等。工作效率有了很大提升。同時，Excel中的表格可以很方便地粘貼到Word文檔中，方便材料的整理。
學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，使用教育統(tǒng)計軟件
“SPSS統(tǒng)計軟件”相對于Excel會復(fù)雜一些，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析時使用，這個軟件能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，更好地幫助研究者做好課題研究。
比如，針對戶外活動環(huán)境，我園從整體創(chuàng)設(shè)、場地使用、器械投放、幼兒游戲、教師參與等多個方面設(shè)計了《戶外活動場地優(yōu)化調(diào)查問卷》，在研究的過程中研究者試圖檢驗不同年齡組教師對于戶外活動場地的看法是否存在差異。在SPSS中運(yùn)用“單因素方差分析”，我們發(fā)現(xiàn)，不同年齡組的教師對“幼兒園戶外器材器械的配備齊全”的看法是存在差異的。進(jìn)一步運(yùn)用“方差齊性檢驗”進(jìn)行多重比較，最后發(fā)現(xiàn)：小班教師和大班教師在此問題上的態(tài)度存在較大的差異，大班教師認(rèn)為戶外器材器械配備較為齊全，其次是中班，最后是小班。為此研究者分析出，幼兒園在戶外活動環(huán)境改造的過程中，需要配備更加適合小班幼兒的游戲材料，滿足大、中、小不同年齡段幼兒的游戲需求。
以上只是我們在研究過程中一個小小的例子，SPSS能夠?qū)崿F(xiàn)的統(tǒng)計分析功能有很多很多，需要教師在使用的過程中進(jìn)一步探索與嘗試，從而更好地輔助課題研究，提升自己的科研水平。
運(yùn)用多種技術(shù)高效儲存信息
信息存儲技術(shù)指跨越時間保存信息的技術(shù)，如印刷、照相、錄音、錄像、縮微、光盤等。在科研過程中，我園非常重視科研資料的收集和整理工作。
資料電子歸檔
教師在備課的過程中，做到電子化辦公，如不斷修改的教案、講稿等，每一版都留好電子備份，方便隨時查看，及時調(diào)整修改。整理時按時間、參加人、內(nèi)容等信息資料有序編排，做到電子資料歸檔的規(guī)范、有序。
過程留聲、留痕、留相
我園利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對教師的優(yōu)質(zhì)活動進(jìn)行拍照和攝像，保證每一次活動都能夠留有視頻資料、圖片資料，做到資源共享。同時，照片和錄像可以幫助教師更好地關(guān)注幼兒的游戲狀況，教研中共同分析幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，分析解讀過程性的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子的問題和點(diǎn)滴進(jìn)步，做好課題研究。
信息長效保存
除了以往使用光盤刻錄的方式，將過程性的資料進(jìn)行存儲，我園還嘗試使用“云盤”這一海量的存儲空間，把教師的一些短期使用資源，在“云盤”上進(jìn)行分享，有效節(jié)省了辦公資源，提高了工作的效率。
使用新媒介廣泛分享信息
多媒體技術(shù)的應(yīng)用和交互式界面為教育信息的普及開辟了廣闊前景。電視機(jī)、手機(jī)、相機(jī)等設(shè)備都向網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的方向發(fā)展，更加促進(jìn)了信息交流的多樣性和個性化。在這種情況下，如何有效利用多種媒介分享信息，也是課題研究過程中我們關(guān)注的一個方面。
比如，嘗試在課題研究過程中使用“云筆記”。在戶外運(yùn)動場地中孩子的狀態(tài)不斷變化，這需要教師捕捉孩子的狀態(tài)并及時記錄。用相機(jī)拍照的方式往往做不到拍照和記錄同步。使用“云筆記”手機(jī)版后，教師可以隨時用手機(jī)拍照，編輯文字，發(fā)到網(wǎng)絡(luò)群中，課題組的成員就能夠共享信息，非常及時有效。管理員為大家建好文件夾，各種資源及時整理，期末時需要上交紙質(zhì)版的材料時，打印即可。不僅方便，同時還實(shí)現(xiàn)了隨時隨地共享信息的功能。
信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們的生活更加多樣，課題研究過程中我們也真正得到了實(shí)惠。在接下來的工作中，我也會不斷鼓勵教師敢于嘗試和體驗新的信息技術(shù)，更新教師觀念，提高課題研究的科學(xué)性、有效性，提升工作效率，讓信息技術(shù)更好地為幼兒園的教科研服務(wù)!
