時(shí)間：2018-08-27 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
新學(xué)期到了，幼兒園也將迎來(lái)一批新教師，如何幫助他們盡快適應(yīng)新崗位，讓她們盡快找到歸屬感，成為當(dāng)前的一個(gè)迫切問(wèn)題。小編梳理了一些心得，希望對(duì)園長(zhǎng)們有所幫助。
面對(duì)招聘到的新教師，園長(zhǎng)該怎么做呢?
勤溝通——擁抱她們的心靈
在新教師日記里寫(xiě)下自己的心里話，讓她們感受到我能理解她們，與她們感同身受，讓她們感到自己并不孤獨(dú)。
對(duì)她們鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)，肯定、肯定、再肯定。這些非專業(yè)教師雖缺少幼教理論，但大專、本科的學(xué)歷層次體現(xiàn)出她們較高的文化素質(zhì)。她們悟性強(qiáng)，接受新事物快，敢于嘗試，但也最怕失敗，最怕不被認(rèn)可。因此，盡量給他們反饋正面信息，幫她們建立自信。
給策略——解燃煤之急
根據(jù)她們遇到的具體困難，參與教育，以身示范，給出具體策略。當(dāng)老師不能安撫孩子、游戲枯燥，保育員手忙腳亂的時(shí)候，可以上去幫忙示范，給予她們切實(shí)的幫助。
深挖掘——授人以漁
將具體的策略示范給新老師，只能解決她們的燃眉之急，分析策略背后的教育原則，讓他們知其然還要知其所以然，不斷學(xué)會(huì)舉一反三才是目的。
比如，老師在活動(dòng)中自己編故事，講給孩子們聽(tīng)，引發(fā)了孩子對(duì)拼擺的興趣，即使活動(dòng)結(jié)束了，也對(duì)拼擺興趣很濃，但拼擺結(jié)果卻大致相同。這時(shí)，園長(zhǎng)就可以提醒老師，“故事是否制約了孩子們的拼思維”等，引導(dǎo)老師重新調(diào)整教學(xué)，讓活動(dòng)可以取到更好的效果。
系統(tǒng)培訓(xùn)——幫助新老師早日適應(yīng)崗位
新老師入職最大的困難是不知一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)如何安排，尤其是除了教育活動(dòng)環(huán)節(jié)外的生活環(huán)節(jié)最難把握，于是可以為新老師專門制定培訓(xùn)目標(biāo)與計(jì)劃。
從基礎(chǔ)入手，引領(lǐng)新教師上路。通過(guò)集中培訓(xùn)解讀《幼兒一日作息制度》，幫助她們熟悉一日活動(dòng)的具體時(shí)間與內(nèi)容安排;學(xué)習(xí)《幼兒一日生活的組織與指導(dǎo)》，了解一日生活個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)及本崗位的教育策略，使她們具備基本的教育技能。
全程跟蹤培訓(xùn)，學(xué)習(xí)——應(yīng)用——提升螺旋上升。首先聘請(qǐng)專家開(kāi)展系列講座，緊接著安排骨干教師示范，讓理論與實(shí)踐的結(jié)合生動(dòng)地呈現(xiàn)在新教師面前，新老師練兵，展示后的研討環(huán)節(jié)將新教師實(shí)踐中的收獲困惑進(jìn)行分析、梳理，將總結(jié)提升的收獲再一次輔助實(shí)踐。
師徒結(jié)對(duì)——幫助新教師盡快成長(zhǎng)
對(duì)于剛剛步入幼兒園的新教師來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園工作完全不了解，什么都想學(xué)，什么都要學(xué)。因此，為她們安排經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，以搭班的方式開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，這樣的培訓(xùn)方式對(duì)新教師的指導(dǎo)是最直接、最全面的。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我向師傅提出，指導(dǎo)要具體，分析要深入;向徒弟提出，要有目的地看，有選擇地聽(tīng)，有思考地學(xué)。
新教師培訓(xùn)，該培訓(xùn)哪些內(nèi)容呢?
1管理與教育理念培訓(xùn)
包括：國(guó)家幼教方針政策、幼兒園的經(jīng)營(yíng)理念、管理理念、服務(wù)理念和教育理念。
2教學(xué)技能培訓(xùn)
主要依據(jù)幼兒園課程和幼兒發(fā)展兩大部分的要求制定的評(píng)量指標(biāo)進(jìn)行。評(píng)量指標(biāo)主要包括“課程實(shí)施方案”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用”、“生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展”、“說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課的技巧”、“活動(dòng)的組織提問(wèn)策略”、“特色教育課程的組織與開(kāi)展”等。教學(xué)技能培訓(xùn)使員工產(chǎn)生更多的認(rèn)同感和向心力，能更快更好地融入到園所，盡快發(fā)揮作用。
3教育課程的培訓(xùn)
教育課程培訓(xùn)工作的實(shí)質(zhì)是建立一種質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)教育課程培訓(xùn)，確立教學(xué)的質(zhì)量、要求和導(dǎo)向，為幼教工作者觀念到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變提供操作性指南，為教育教學(xué)診斷和質(zhì)量提高提供依據(jù)，并在使用教育課程的過(guò)程中進(jìn)一步完善和改進(jìn)，以保證每一所民辦幼兒園保教質(zhì)量達(dá)到基本的水平。
4教學(xué)教研培訓(xùn)
通過(guò)教研工作活動(dòng)的開(kāi)展，逐步建立“自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整、自我發(fā)展”的機(jī)制，使教研成為教師前進(jìn)的動(dòng)力，成為日常的工作狀態(tài)，成為促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量不斷提高的有效平臺(tái)。通過(guò)對(duì)課程、課件和各項(xiàng)活動(dòng)的總結(jié)和反思，形成個(gè)別經(jīng)驗(yàn)典型化、零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)普及化，力圖把教育教學(xué)的本質(zhì)屬性很好地呈現(xiàn)給教師，并使優(yōu)秀的教育教學(xué)方法常態(tài)化、規(guī)范化，從而更好地發(fā)揮課程改革的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。
5園所規(guī)章制度培訓(xùn)
幼兒園“麻雀雖小、五臟俱全”，直接關(guān)系到幼兒的生命健康，責(zé)任重大。怎樣才能使每一個(gè)員工都有這樣的責(zé)任感和使命感呢?建立并完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)員工進(jìn)行規(guī)章制度培訓(xùn)是重要保障。園所的規(guī)章制度包括：?jiǎn)T工行為規(guī)范、工作崗位職責(zé)分工與崗位要求、薪資設(shè)計(jì)、職工保險(xiǎn)、福利待遇與獎(jiǎng)懲、工作程序和工作內(nèi)容、幼兒園一日活動(dòng)組織與規(guī)范等。
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6安全管理課程培訓(xùn)
幼兒安全是園所的頭等大事，幼兒園各項(xiàng)工作做得再好，如果安全工作做不好，一切都等于零。因此，幼兒園必須高度警惕不安全因素，時(shí)時(shí)刻刻繃緊安全管理這根弦，切實(shí)把安全工作做扎實(shí)、做到位。安全管理培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：幼兒入離園安全檢查、護(hù)理活動(dòng)中安全注意事項(xiàng)、整體環(huán)境安全注意事項(xiàng)等，特別要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的管理。
7家長(zhǎng)工作培訓(xùn)
在做家長(zhǎng)工作時(shí)，要注意從以下幾個(gè)方面著手：先進(jìn)的教育與服務(wù)理念——熱情向家長(zhǎng)介紹幼兒園先進(jìn)的教育與服務(wù)理念，讓家長(zhǎng)明白教學(xué)目標(biāo)和用心程度。優(yōu)質(zhì)教材、教具——向家長(zhǎng)展示那些可以幫助孩子學(xué)習(xí)的最優(yōu)質(zhì)的教材教具，幼兒使用的優(yōu)質(zhì)環(huán)保物品，優(yōu)質(zhì)環(huán)境。優(yōu)質(zhì)服務(wù)與教學(xué)方法——通過(guò)舉辦教學(xué)發(fā)表會(huì)和說(shuō)明會(huì)，向家長(zhǎng)充分展示幼兒園的現(xiàn)金理念和教學(xué)方法及特點(diǎn)，通過(guò)卓越的優(yōu)質(zhì)服務(wù)培養(yǎng)幼兒全方面發(fā)展，讓家長(zhǎng)堅(jiān)信幼兒園的卓越能力和品質(zhì)。
8員工職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
為解決民辦幼兒園管理所面臨的員工更換頻繁、教師工作生活節(jié)奏快，員工對(duì)專業(yè)熱忱的重視不夠，員工不清楚自己工作的目標(biāo)和方向等問(wèn)題，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)員工的積極性和工作熱忱，培育員工的責(zé)任感和使命感，使之樹(shù)立全身心投身于幼教事業(yè)為信念的價(jià)值觀，樹(shù)立以學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、合作、生存的教育目標(biāo)觀，塑造以創(chuàng)新為基本特征并具有共同愿景的幼教人，以此達(dá)到共同完成、終生追求幼教事業(yè)的最高境界。
