時(shí)間：2018-10-31 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
10月26日上午，重慶人一女子在幼兒園門口持菜刀行兇，致14名孩子受傷。學(xué)校保安和工作人員已將其制服。警方趕到現(xiàn)場處置，將受傷孩子送醫(yī)。
孩子安全是幼兒園一直以來最關(guān)注的問題，作為幼教工作者，和家長一樣憤慨和揪心，為什么歹徒的魔爪都伸向弱小而無辜的幼童?為什么這樣的惡性事件屢屢發(fā)生，卻依然無法杜絕，每次都要用孩子的鮮血和生命來祭奠?
可能對(duì)于3、4歲的孩子來說，聽不懂也記不住，或者會(huì)給孩子留下”這個(gè)世界好可怕“的心理陰影。非但不會(huì)讓孩子在危險(xiǎn)面前懂得自救，反而會(huì)讓孩子喪失對(duì)成人世界，對(duì)日常生活環(huán)境的安全感和信心。
幼兒園工作者應(yīng)該警鐘長鳴，除了做好安保措施外，更應(yīng)該教會(huì)孩子們?cè)谟龅?ldquo;暴力”時(shí)，如何保護(hù)自己。
保護(hù)自己的方法：跑和躲
首先要告訴孩子，遇到突發(fā)事件的三要素：就是“跑、躲、打”。這是美國FBI針對(duì)校園槍擊案給出的建議。但是要根據(jù)孩子的年齡調(diào)整，前美國總統(tǒng)奧巴馬很明確地指出，“對(duì)于K12(高三)之前的孩子，我們只教前兩個(gè)要素，也就是跑和躲”。
但是遇到突發(fā)事件，大多數(shù)人都會(huì)出現(xiàn)短暫性頭腦空白，肢體僵硬的情況。就好像我們看到重慶砍人事件中，鮮血淋漓的小朋友根本不會(huì)哭也不會(huì)跑，面無表情地呆立在那里。
這根本不是我們的自發(fā)選擇，這是大腦遇到外界威脅后自帶的一套反饋系統(tǒng)。而且孩子本來就弱小，遇到比自己強(qiáng)大得多的歹徒，他可能根本沒有逃跑的勇氣和力量。
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所以美國FBI的局長特地強(qiáng)調(diào)：“告訴孩子，除了跑和躲以外，你還有反擊這個(gè)選項(xiàng)，而且身邊的大人們(老師、父母、警察等等)都會(huì)幫你一起反擊，都會(huì)保護(hù)你。這樣說并不是去鼓勵(lì)孩子反擊，而是給予孩子勇氣，在遇到突發(fā)事件時(shí)，突破身體‘癱瘓’，而能邁開步子跑”。
“害怕”和“恐懼”無法滋生勇氣，只有“確定”和“信任”才會(huì)。要做孩子身邊那個(gè)強(qiáng)有力的守護(hù)神，讓孩子對(duì)成人世界充滿信任，是幫助孩子面對(duì)突發(fā)事件有勇氣跑，突破肢體僵硬的前提條件。
如何教孩子突破“僵硬”——場景化演練
和學(xué)習(xí)一切新技能和新知識(shí)一樣的，“知道”和“做到”是兩回事，除了告訴孩子怎么做，多創(chuàng)造場景練習(xí)特別重要。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，最好的練習(xí)就是模擬情景，學(xué)齡前的孩子利用角色扮演的方法會(huì)更容易理解。只有做到反復(fù)演練，才能讓孩子在突發(fā)事件面前想得起來該如何去做。
演練的時(shí)候，老師和家長可以著眼于更大范圍的安全練習(xí)，比如坐車時(shí)系好安全帶;過馬路要看紅綠燈;出門在外需要拉著父母的手，走失了要找警察等等。這樣的演練方式可以讓孩子找回掌控感，讓孩子們可以明白，“哇，原來還有這么多方法，我可以保護(hù)自己”。而不是因?yàn)閴娜说膹?qiáng)大可怕，被嚇得噤若寒蟬，對(duì)世界充滿恐懼和不信任。
所以，盡管這樣的惡性事件讓我們大人也心生恐懼和憤怒，但大人給孩子講述和教育的時(shí)候，還是要帶著愛和信心，我們要傳遞給孩子的是對(duì)周遭的信任和勇氣：是的，外面真的會(huì)有壞人，會(huì)有危險(xiǎn)，但是大人會(huì)保護(hù)你們，你們也有能力保護(hù)自己。
最后，給大家附上浙江省義烏市公安局曾制作過一個(gè)反恐宣傳片《公民防范恐怖襲擊校園篇》，介紹了很多遇到校園危險(xiǎn)狀況時(shí)，有用的自救自保技能。
