時(shí)間：2019-01-10 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
美國教育家杜威認(rèn)為：“在戶外體育活動(dòng)中，我們提供什么器械，就給予幼兒什么樣的刺激、發(fā)展幼兒什么動(dòng)作。”可見，戶外活動(dòng)的內(nèi)容和物質(zhì)材料在促進(jìn)幼兒身體健康方面起到不可小視的作用，而安全的場地、豐富的器械，都為幼兒更好地、安全地進(jìn)行戶外活動(dòng)提供了保障。
合理安排戶外活動(dòng)內(nèi)容
首先，結(jié)合幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)開展戶外體育活動(dòng)。幼兒園主題教學(xué)中的戶外活動(dòng)內(nèi)容，也是園內(nèi)戶外活動(dòng)資源的一部分。一般來說，可以篩選平時(shí)教學(xué)中幼兒感興趣的、材料比較吸引幼兒的，又能緊密結(jié)合主題活動(dòng)的內(nèi)容，還可補(bǔ)充一些在日常生活中組織過的、有趣的、能與主題緊密結(jié)合的的游戲活動(dòng)內(nèi)容。把戶外活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)和主題緊密結(jié)合，制定明確的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，并在游戲過程中提供相應(yīng) 的器材，使幼兒在主題情境下進(jìn)行游戲，極富有情趣，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。
其次，開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)。主題教學(xué)戶外活動(dòng)內(nèi)容還不能滿足幼兒自主選擇的需要，只有幼兒有了自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中才能充分照顧到個(gè)體差異，使不同能力的幼兒在其原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。因此幼兒園可通過合理配置戶外區(qū)域體育活動(dòng)的物質(zhì)資源，開展戶外區(qū)域體育活動(dòng)。
合理布置戶外活動(dòng)環(huán)境
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位應(yīng)是有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，它是一種活生生的潛在課程，戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過程，其成效在促進(jìn)幼兒發(fā)展的結(jié)果上，因此戶外活動(dòng)場地的布置、各種活動(dòng)材料的投放、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置等需整體考慮、統(tǒng)一規(guī)劃， 體現(xiàn)多樣性，滿足幼兒的實(shí)際需要。如準(zhǔn)備開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，應(yīng)當(dāng)在什么地方設(shè)置，需要多大的空間，各區(qū)域之間怎樣聯(lián)系，周圍環(huán)境 應(yīng)該怎樣利用等等?？筛鶕?jù)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，對活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，設(shè)置多種區(qū)域。鉆爬區(qū)：設(shè)在幼兒園大型玩具處，利用大型玩 具進(jìn)行鉆爬技能的訓(xùn)練，同時(shí)運(yùn)用攀爬網(wǎng)、輪胎、環(huán)形梯、繩梯、拱形門、紙箱、海綿墊等器械。平衡區(qū)：梅花樁、塑料圈、高蹺、自 制拖拉車、小推車、木樁、竹梯、獨(dú)木橋、平衡木等器械。投擲區(qū)：利用與墻面近的地方，這樣可在墻上做文章——畫上投擲點(diǎn)、釘上 球筐等，投擲材料可為飛盤、不同大小的沙包、球類等等。跳躍區(qū)：場地開闊的地方，可畫上不同的方格進(jìn)行游戲，材料上有繩、布袋、皮筋、跨欄、棍、竹竿、泡沫墊、縱跳觸物的水果玩具等等。球區(qū)：大小皮球、足球、籃球、波波球、刺刺球、紙球、羽毛球、羊角球等等。每個(gè)區(qū)域盡量做到難易結(jié)合，并不少于三種以上的運(yùn)動(dòng)器材，充分滿足各個(gè)年齡段、各種能力幼兒的需要。在設(shè)置區(qū)域時(shí)，考慮各區(qū)域 之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的;既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域，并在各區(qū) 域上都設(shè)置明顯的標(biāo)志。
合理投放戶外活動(dòng)材料
戶外活動(dòng)物質(zhì)資源的合理投放直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性以及活動(dòng)的質(zhì)量。所以根據(jù)各區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，可創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)情境，并合理投放戶外活動(dòng)材料。如：鉆爬區(qū)的材料有攀爬網(wǎng)、輪胎、環(huán)形梯、繩梯、拱形門、紙箱、海綿墊等;平衡區(qū)有梅花樁、塑料圈、高蹺、小推車、木樁、竹梯、獨(dú)木橋、平衡木等;跳躍區(qū)用不同高度的桌子、椅子、紙盒等搭成跳躍場景，幼兒自由選擇器械和跳躍方法。在跳躍區(qū)可創(chuàng)設(shè)“袋鼠跳跳”的情境，在球區(qū)可創(chuàng)設(shè)“小松鼠運(yùn)松果”的情境，在平衡區(qū)可創(chuàng)設(shè)“小馬過河”的情境等等。教師在挖掘幼兒園現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上，還可將器械進(jìn)行相應(yīng)的“改裝”或組合，如桌子變成了““跳臺”，輪胎堆成了不同高度的“小山”，竹梯則成了高低不平的“小路”等，使活動(dòng)更具情境化。
幼兒園還可從實(shí)際出發(fā)，充分利用廢舊物品和自然物來以物代物彌補(bǔ)現(xiàn)有玩具的不足。如發(fā)動(dòng)家長給幼兒帶來紙箱、易拉罐等，作為游戲活動(dòng)的代替物，并發(fā)揮孩子家長的積極主動(dòng)性，將帶來的游戲材料進(jìn)行裝飾、自制玩具，充分挖掘一物多玩的游戲價(jià)值，如易拉罐做成的小推拉車、用布做成的軟制玩具布棍、軟制大靠墊、大沙包、大紙箱連接裝飾的迷宮、球、繩、竹竿、報(bào)紙等。這些簡單的玩具，在幼兒的眼里卻是難得的寶貝、親密的伙伴，既安全，又實(shí)用，玩法更是變化無窮，拋接、翻滾、蹦跳等技能，在這些看似普通的玩具材料的作用下，可得到充分的鍛煉。
合理指導(dǎo)戶外游戲活動(dòng)
教師組織活動(dòng)的要求重點(diǎn)應(yīng)放在注重觀察幼兒在運(yùn)用玩具器械過程中的情緒體驗(yàn)、對材料的興趣點(diǎn)、各種資源的運(yùn)用、配置的合理性及不足上，而不是把“點(diǎn)”確立在訓(xùn)練幼兒各方面的技能上。
教師首先要有目的地制定游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識，然后通過游戲培養(yǎng)幼兒良好的品德行為，最后要培養(yǎng)幼兒的自控能力，逐步使幼兒在戶外活動(dòng)中既增強(qiáng)體質(zhì)，又提高身心的和諧發(fā)展。
