時(shí)間:2019-01-17 來(lái)源:紅纓教育 作者:客戶(hù)中心 點(diǎn)擊:次
“不讓孩子輸在起跑線上”成為諸多家長(zhǎng)常掛在嘴邊的一句話?,F(xiàn)在,家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)起跑線的定義,已經(jīng)從以往的小學(xué)、幼兒園,提前到孩子出生。幼教行業(yè)轟轟烈烈興起的背后,幼兒教育還存在著很多問(wèn)題,社會(huì)形勢(shì)下,很多幼兒園與家長(zhǎng)都難免走進(jìn)幼教的誤區(qū)。
誤區(qū)一:
智力第一
把幼兒培養(yǎng)成才,是天下家長(zhǎng)的共同心愿,也是廣大家長(zhǎng)辛苦勞作的精神寄托。但是,不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育偏重智力因素,只注重知識(shí)的灌輸,對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息,才能出人頭地,于是整天讓三四歲的孩子背唐詩(shī)、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減,扼殺了幼兒愛(ài)玩的天性,阻礙了幼兒的全面發(fā)展。
智力是能力的核心和靈魂,發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要,但是,如果幼兒教育只注重智力因素,結(jié)果可想而知。相反,若幼兒教育能從全面發(fā)展入手,培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中讓幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做,使幼兒相信自己的力量,并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí),及時(shí)地督促、鼓勵(lì),使他們堅(jiān)持把事情做完做好;在游戲中讓幼兒擔(dān)任某些他們不喜歡的角色,以使他們的行為服從集體要求等等,這樣的幼兒教育就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。
誤區(qū)二:
最好的老師+幼兒園才是最好的幼教
在生活中,很多年輕家長(zhǎng)認(rèn)為最好的幼教就是讓孩子進(jìn)入最好的幼兒園和找最好的老師,我們常??吹胶芏嗄贻p家長(zhǎng)為了給孩子尋求一個(gè)好老師和幼兒園而四處奔波。家長(zhǎng)們認(rèn)為,最好在孩子智力發(fā)展的萌芽階段,為孩子找到一位好的老師和幼兒園才是幼教的關(guān)鍵所在。
對(duì)此,幼教專(zhuān)家表示:“每個(gè)老師和教育機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的教育方法,但是這個(gè)‘好’未必真的適合你的孩子,作為家長(zhǎng)要好好思量什么樣的才是最適合孩子的,適合的才是好的。家長(zhǎng)在早期教育中,不要一味地追求最好的學(xué)校。想培養(yǎng)出一個(gè)健康出色的孩子,僅僅有好的愿望是不夠的,家長(zhǎng)應(yīng)該有正確的幼教意識(shí)和科學(xué)的教育方法。”
誤區(qū)三:
把孩子的第一任老師的角色讓給老人和學(xué)校
很多母親在休完國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假后,就不得不回到工作崗位。孩子很小只能托付給老人和保姆,在進(jìn)入幼兒園前,所受到的教育是不正規(guī)、不科學(xué)的。老人對(duì)孩子往往溺愛(ài)有加,凡事以包辦代替為主,導(dǎo)致孩子缺乏生活能力,生活范圍的局限性導(dǎo)致在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。
在孩子幼年時(shí)期,家長(zhǎng)的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無(wú)法代替的。家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙老師,也是孩子最好的幼教老師,因而家長(zhǎng)一定要積極參與到孩子的幼教中來(lái),給孩子樹(shù)立好的榜樣。
誤區(qū)四:
幼教是各種技能的培訓(xùn)與大量知識(shí)的灌輸
受“不要讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響,每位家長(zhǎng)都在潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)形成了不切合實(shí)際的過(guò)高期望。早期教育也就隨之被他們簡(jiǎn)單化了,成為早期智力開(kāi)發(fā)的工具。一些如背誦、計(jì)算、識(shí)字等知識(shí)的超前知識(shí)被灌輸給孩子,這也被一些家長(zhǎng)作為孩子聰明與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
總之,幼兒需要健康成長(zhǎng),幼兒的健康成長(zhǎng)不等于識(shí)字、計(jì)算的能力,更重要的是學(xué)會(huì)如何做人、如何與人相處,并在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上,培養(yǎng)積極向上的性格??v觀一個(gè)人的一生,促成其成功與失敗的因素并不是幼兒時(shí)期識(shí)字的多寡,而是其是否具有好的性格。所以,社會(huì)與家長(zhǎng)不要一味地為孩子追求短暫的知識(shí)記憶,而是多把孩子放回到生活中去。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲才是他們最好的學(xué)習(xí)方式,生活才是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。