時(shí)間：2019-06-14 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
晨間談話是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)過(guò)渡性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，又是了解和教育幼兒重要的途徑，具有獨(dú)特的承上啟下的作用。但在實(shí)際工作中，晨間談話卻存在著隨意性大或計(jì)劃和實(shí)施嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。其實(shí)，晨談是一門藝術(shù)，它的隨機(jī)性較大，形式也靈活多樣，如果晨談得法，將會(huì)讓我們收到意想不到的教學(xué)效應(yīng)。
晨間活動(dòng)后對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)，這就是晨間談話。“一日之計(jì)在于晨”，所以晨談是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際工作中，可能有很多老師都忽視了這一點(diǎn)，有的教師把這一環(huán)節(jié)作為教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間;有的教師則延長(zhǎng)了晨間活動(dòng)的時(shí)間，取消了已制訂的晨談?dòng)?jì)劃;還有的教師會(huì)隨意敷衍幾句，談話內(nèi)容并非計(jì)劃所訂。老師們會(huì)覺(jué)得每天晨談變得無(wú)話可說(shuō)，總是把內(nèi)容定為：點(diǎn)名+請(qǐng)值日生，或粗略概括幼兒晨間活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)+提出希望。久而久之，這種乏味的內(nèi)容削弱了晨談的功效，不僅是幼兒，連教師也覺(jué)得索然無(wú)味，于是形成了惡性循環(huán)。自從認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，幼兒園就針對(duì)性的開(kāi)展幾次教研活動(dòng)。把如何充分發(fā)揮晨間談話最大的教育功能，作為我們追求的目標(biāo)。我們也做了一些嘗試，我們的做法及體會(huì)是：
一、晨談要選擇合適的話題
1、以選擇幼兒感興趣的趣事為主的話題
不同年齡段的孩子，生活經(jīng)驗(yàn)和被他們關(guān)注的內(nèi)容都有所不同，所以晨談的內(nèi)容要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，因人、因時(shí)、因事制宜的進(jìn)行形式多樣、生動(dòng)活潑的交談。內(nèi)容要從幼兒的興趣和近日生活的共同點(diǎn)出發(fā)，切入點(diǎn)要小而有趣，這樣才能引起幼兒的關(guān)注。
如“我喜歡的小動(dòng)物”、“我喜愛(ài)的玩具”等這些話題都是小班幼兒熟悉喜愛(ài)的，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才使幼兒交談起來(lái)有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。“我的好朋友”、“我的名字”、“快樂(lè)的國(guó)慶”等這些話題又是中班幼兒所熟悉和喜愛(ài)的。
如：在中班的一次晨談中，我們結(jié)合主題“三八婦女節(jié)”開(kāi)展了我?guī)蛬寢屪鍪虑榈幕顒?dòng)，當(dāng)我說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)幫媽媽做事情，做了些什么事情?”孩子們大多數(shù)都七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己幫媽媽做了什么事情，給我印象最深的是小園說(shuō)：“我媽媽的手不小心扭到了，很疼，早上我?guī)蛬寢尨┮路恕?rdquo;言語(yǔ)間自豪之情自然流露，使沒(méi)有幫媽媽做事情的孩子受到了教育，第二天也開(kāi)始學(xué)習(xí)幫媽媽做事情了。當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)向我反映孩子近段時(shí)間特別關(guān)心媽媽的行為舉動(dòng)，我的心里都高興極了!
2、以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為目的的話題
晨間談話時(shí)也可以滲透孩子生活習(xí)慣方面的教育。給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，勤洗澡換衣等等。如：長(zhǎng)假后，發(fā)現(xiàn)小班孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣退步了，大部分的孩子進(jìn)食量小，而且自己不主動(dòng)獨(dú)立進(jìn)餐，總等著老師喂的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。因此，我們利用晨間談話向孩子們講述“我是好寶寶”的故事，鼓勵(lì)孩子們自己獨(dú)立進(jìn)餐，不要大人喂，吃完自己的飯菜。很快經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間孩子們?cè)缟匣貓@的情緒穩(wěn)定多了，哭鬧的現(xiàn)象少了。如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間自豪之情自然流露;少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到教育感染，第二天也努力試著自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。我們有時(shí)還會(huì)在談話時(shí)設(shè)置幾種在身邊發(fā)生的一些事情的場(chǎng)景，讓幼兒做選擇和判斷，并說(shuō)明理由，幫助他們樹(shù)立正確的是非觀念。如：有一次，亮亮和小龍撞到了一起，兩人都到我這兒告狀，我就在晨談時(shí)請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)，讓小朋友來(lái)當(dāng)裁判。開(kāi)始時(shí)兩個(gè)孩子各不相讓，互相指責(zé)。當(dāng)聽(tīng)出點(diǎn)門道之后，有幼兒指出走路要靠自己的右邊走。我就建議讓他們把剛才相撞的情景再表演一遍，表演之后真相大白了，亮亮主動(dòng)向小龍承認(rèn)了錯(cuò)誤，是他走錯(cuò)了路。這樣的例子在幼兒生活中時(shí)有發(fā)生，我們作為幼兒的第一啟蒙者，要時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展，及時(shí)地去幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們不僅具有全面的科學(xué)知識(shí)，更重要地幫助他們形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)他以后的一生發(fā)展都有著積極的意義。
3、以豐富幼兒知識(shí)開(kāi)拓幼兒視野為主的話題
愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲是孩子的最愛(ài)。所以為了培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。我們玩了說(shuō)反詞、接詞、成語(yǔ)小秘密等語(yǔ)言游戲，還經(jīng)常出些腦筋急轉(zhuǎn)彎，謎語(yǔ)，知識(shí)問(wèn)答類的題目，啟發(fā)開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋，訓(xùn)練幼兒的思維能力。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦筋的幼兒，激勵(lì)默默無(wú)聞的幼兒，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí) 慣。我們有時(shí)會(huì)選擇科學(xué)性較強(qiáng)的話題，如“恐龍世界”“有趣的光”等鼓勵(lì)幼兒查找資料，積極參與談話。幼兒通過(guò)討論交流，獲得了一定的知識(shí)，也為以后的主題活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。此外，我們還注重讓幼兒運(yùn)用好聽(tīng)的語(yǔ)句、豐富的詞匯來(lái)描述想說(shuō)的話，這樣能讓幼兒的講述更加生動(dòng)，準(zhǔn)確。春天，桃花開(kāi)了，我和小朋友在晨間活動(dòng)時(shí)一起觀賞了美麗的桃花，看了花的形狀、顏色，聞了花的香味。在晨間談話時(shí)有的小朋友就說(shuō)桃花象一只只粉紅的蝴蝶，用好聽(tīng)的話說(shuō)就是“一只只粉紅 的蝴蝶停在枝頭”。有的小朋友說(shuō)一片桃花林象仙境，美麗非凡。有的幼兒說(shuō)桃花的味道很香，象媽媽用的香水。有的小朋友說(shuō)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，象在香水中洗 澡”。之后我就請(qǐng)小朋友為“春天”加上形容詞，結(jié)果就有了紅彤彤的春天，綠油油的春天，香香的春天，美麗非凡的春天……。晨間談話的內(nèi)容可以這樣豐富多彩，只要教師細(xì)心觀察，耐心引導(dǎo)和傾聽(tīng)，從中得到有用的價(jià)值，利用到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)便會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
二、晨談要有隨機(jī)性
由于幼兒園內(nèi)常常會(huì)發(fā)生一些預(yù)料之外的事，在制定計(jì)劃時(shí)我們無(wú)法顧及到，教師要根據(jù)這些隨機(jī)事件進(jìn)行隨機(jī)教育。所以，晨間談話既有一定的計(jì)劃性又有一定的隨機(jī)性。隨機(jī)談話要求教師做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒的生活，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉可以談話的內(nèi)容。例如，在一次晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)容容小朋友老是低著頭走路，雙手不時(shí)的捂著裙子，也不跟小朋友說(shuō)話，好象很害羞地樣子。詢問(wèn)后知道，原來(lái)她在來(lái)園的路上摔了一跤，白白的長(zhǎng)襪子摔破了，膝蓋處還有隱約的紅斑。我知道她是個(gè)愛(ài)美的孩子，怕其他小朋友嘲笑她。所以在晨談中我首先表?yè)P(yáng)了她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，膝蓋摔腫了都沒(méi)哭。其他孩子都來(lái)瞧她的膝蓋，露出帶點(diǎn)崇拜的眼神，沒(méi)有 人因?yàn)樗┝似埔m子而嘲笑她。之后還通過(guò)了個(gè)別談話，消除了孩子的自卑心理，她又蹦蹦跳跳地和其他小朋友一塊做游戲去了。晨間一般都是在對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行健 康和衛(wèi)生檢查的，這也是對(duì)幼兒因材施教的好機(jī)會(huì)。利用這一機(jī)會(huì)教師可以針對(duì)平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，實(shí)施個(gè)別教育。比如：發(fā)現(xiàn)有的小朋友上課 經(jīng)常打瞌睡，我就利用晨檢的機(jī)會(huì)，詢問(wèn)他的睡眠情況，幫助他尋找原因，告訴他要按時(shí)睡眠不貪玩。有小朋友愛(ài)把衣服當(dāng)披風(fēng)，兩只空袖子甩呀甩的，我就告訴他：小朋友的服裝干凈整潔才是最美的最帥的……
三、晨談要給幼兒一個(gè)平等、寬松的交流環(huán)境
教師是晨談的組織者，也是參與者。應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒暢所欲言。陶行知先生提出的通過(guò)“六大解放”來(lái)解放兒童的創(chuàng)造力，實(shí)際上也就是要給兒童以極大的自由，即父母和教師“在情感方面和小孩站在一條戰(zhàn)線上”，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍。晨間談話寬松自由的氣氛，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
其一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，針對(duì)談話主題說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。
其二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的語(yǔ)言。談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說(shuō)話，善于表達(dá)個(gè)人想法，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式，連貫的語(yǔ)段。盡量不打斷他們的談話，使孩子感受這種自由寬松的交談氣氛，也就能夠無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言地談?wù)撻_(kāi)來(lái)。
例如：講“我喜歡的昆蟲(chóng)”，幼兒都各抒已見(jiàn)，講述自己喜歡的昆蟲(chóng)。有的小朋友說(shuō)：“我喜歡七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)樗芷?，又很厲害，又能捉很多有害的蚜蟲(chóng)。”“是 啊是啊，它長(zhǎng)得很漂亮又可愛(ài)，我媽媽的鑰匙扣上也有……”但有些孩子就不怎么喜歡它，說(shuō)：“它不如蝴蝶漂亮，還是蝴蝶色彩豐富多了。”“我喜歡螞蟻，小不 點(diǎn)一樣的……”。晨間孩子們談得不亦樂(lè)乎，連平時(shí)羞澀內(nèi)向的孩子也積極參與其中了。我就把這個(gè)話題延伸下來(lái)，請(qǐng)小朋友在下課后再講。讓幼兒在這種自然的狀 態(tài)下圍繞自己感興趣的話題，自由地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，暢所欲言，盡情發(fā)泄心中的各種感受，提高幼兒的表達(dá)能力，使他們一直能大膽地講述，勇敢地發(fā)表自已的意 見(jiàn)。以上是我優(yōu)化幼兒園晨間談話活動(dòng)的一點(diǎn)粗淺的嘗試。已能體會(huì)到晨間談話所收到的良好教育效應(yīng)。我想只要我們手捧一顆愛(ài)心，有效的抓住幼兒這一“黃金時(shí)間”，豐富多彩的晨間談話一定會(huì)給幼兒的生活增添一份亮彩，不僅能提高幼兒的口語(yǔ)能力、訓(xùn)練幼兒的思維能力、增強(qiáng)幼兒的自信心、樹(shù)立正確的是非觀念、培養(yǎng) 良好的行為習(xí)慣等，還可以從孩子們的交談中了解到有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，發(fā)揮意想不到的功效!
