時(shí)間：2019-07-02 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
在幼兒園推行人本管理是一項(xiàng)亟具探索性、創(chuàng)造性的工作。在具體實(shí)踐中,關(guān)鍵是要正確處理好四個(gè)關(guān)系,在促進(jìn)教師的主體性發(fā)展上狠下功夫。
1. 正確處理好“情”與“理”的關(guān)系
幼兒園教師是一個(gè)基本上由女性組成的特殊群體。在管理中一方面要完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度,特別是要制定職責(zé)分明的崗位責(zé)任制和科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,使所有人員各得其所、各盡其職,最大限度地避免因職責(zé)不明、分配不均、賞罰不公而在教師中產(chǎn)生消極影響。另一方面更要發(fā)揮情感因素的作用,注重為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的工作氛圍和寬松融洽的人際環(huán)境。要把理解尊重放在首位,保持與教師經(jīng)常性的心理溝通和情感交流,對(duì)在工作中存在消極、畏難情緒和其他思想問(wèn)題的,不能依靠簡(jiǎn)單粗暴的行政命令,而應(yīng)找準(zhǔn)癥結(jié),通過(guò)做深入細(xì)致的思想工作加以解決。要做到在政治上信任、業(yè)務(wù)上幫助、生活上關(guān)心每個(gè)教師,除千方百計(jì)滿足其正當(dāng)?shù)男枨笸?要盡可能為她們提供工作便利,解決生活困難,使其工作得安心、生活得舒心。
2. 正確處理好“培”與“用”的關(guān)系
首先是要用整合方法對(duì)教師的思想政治、師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、學(xué)歷水平、科研能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面進(jìn)行全面培養(yǎng),提高她們的綜合素質(zhì)。要積極組織教師參加各種政治學(xué)習(xí),夯實(shí)其理論基礎(chǔ);通過(guò)師德征文、演講比賽、座談會(huì)等多種形式開(kāi)展師德教育,重視對(duì)教師的人格培養(yǎng);通過(guò)組織教學(xué)技能大賽、定期的崗位練兵、舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、集體讀書(shū)活動(dòng)、參加學(xué)歷進(jìn)修等,提高教師的整體業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷水平。要在開(kāi)展教育科研和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程放手讓教師實(shí)際操作,培養(yǎng)她們“會(huì)做、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫”的能力,幫助她們努力掌握電化教學(xué)、電腦操作和外語(yǔ)運(yùn)用等技能。
其次是要根據(jù)管理的能級(jí)原則,在對(duì)全園教師能量分級(jí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)分類指導(dǎo)。如對(duì)年老教師要尊重,更多利用她們的豐富經(jīng)驗(yàn)給年輕教師以幫助和影響,盡可能發(fā)揮能量;對(duì)年輕教師要支持,鼓勵(lì)她們積極探索,勇挑重?fù)?dān),同時(shí)給予她們切實(shí)的指導(dǎo)。又如,對(duì)新教師側(cè)重于開(kāi)展“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練,包括制定動(dòng)態(tài)的教育計(jì)劃,動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作學(xué)具,觀察、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)等;對(duì)熟練教師,則側(cè)重于開(kāi)展“反思性實(shí)踐與總結(jié)”訓(xùn)練,包括堅(jiān)持對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和理性總結(jié)、規(guī)律尋找,研究教學(xué)的認(rèn)知圖式等。
再次是要善于識(shí)人,合理用人。要真正做到能讓下級(jí)去解決的問(wèn)題,上級(jí)就不要包攬;能讓能力弱的教師去完成的任務(wù),就不要集中在幾個(gè)能力強(qiáng)的教師身上;能讓大多數(shù)人得到鍛煉的活動(dòng),就不要局限讓少數(shù)幾個(gè)人參與。在日常教學(xué)和科研活動(dòng)中,要通過(guò)以老帶新、骨干幫促等形式對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)化組合、合理配置,鼓勵(lì)教師互幫互學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)等優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ),有效形成合力。
3. 正確處理好“控”與“放”的關(guān)系
教師的工作主動(dòng)性和責(zé)任感在某種程度上決定了幼兒園工作的成敗。管理者只有適當(dāng)下放管理權(quán)力,發(fā)動(dòng)教師參與幼兒園事務(wù)的討論和決策,才能使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主感和主人翁意識(shí),獲得心理上的安慰與滿足,從而提高工作效率。同時(shí),教師也易于認(rèn)同自己參與作出的決策,產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心和義務(wù)感,并自覺(jué)遵守執(zhí)行,達(dá)到事半功倍的效果。但在放權(quán)與推行民主管理的過(guò)程中也要講求“控”與“放”相濟(jì)有度,以避免出現(xiàn)管理僵化或混亂無(wú)序的極端。一般應(yīng)做到大原則、大方面控,其余細(xì)節(jié)大膽地放;工作常規(guī)、工作紀(jì)律控,教育內(nèi)容、教育形式放。???????
4. 正確處理好“管”與“導(dǎo)”的關(guān)系
首先,要善用目標(biāo)激勵(lì)的方法。作為管理者,必須帶領(lǐng)全園教師把握好當(dāng)前幼教發(fā)展形勢(shì)和保教工作動(dòng)態(tài),共同研討本園所面臨的問(wèn)題及發(fā)展前景,合理制定幼兒園發(fā)展的遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)。同時(shí),要著力引導(dǎo)教師樹(shù)立“園興我興,園衰我恥”、“發(fā)展才能生存”等意識(shí),在了解自己所面臨的挑戰(zhàn)、找準(zhǔn)自己定位的基礎(chǔ)上,自覺(jué)把集體的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的努力方向。幫助教師在園整體目標(biāo)的指導(dǎo)下,制定自身發(fā)展的階段性目標(biāo),利用目標(biāo)的激勵(lì)功能激發(fā)每個(gè)教師的成就欲望。
其次,要培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,幫其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一定要尊重每位教師的勞動(dòng),著眼于其長(zhǎng)處,多給教師一些期許的眼光,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其展示優(yōu)勢(shì)的一面。在培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心方面,除采用思想激勵(lì)的辦法外,最可行的途徑是鼓勵(lì)每個(gè)教師就自己感興趣的問(wèn)題或當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn),使教師在求真探索的過(guò)程中,體驗(yàn)到幼兒教育作為一門科學(xué)的獨(dú)特的吸引力,從而把幼教事業(yè)當(dāng)作自己發(fā)揮聰明才智、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的園地。
