時(shí)間：2019-12-17 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
之前聽說(shuō)過(guò)有人把幼兒教師的教育風(fēng)格分為 “媽媽型”和“姐姐型”，也就是精心照顧型與平等相處型。
說(shuō)法很有趣但也不無(wú)道理，世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不會(huì)有教育風(fēng)格完全相同的幼兒老師。
理智型與情感型言語(yǔ)型與動(dòng)作型活潑型與文靜型你是哪一款的幼兒老師?
理智型與情感型▲▲▲
理智型這類型的幼兒教師喜歡給幼兒講道理，在教育活動(dòng)中，這樣的教師總是告訴幼兒應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，為什么應(yīng)該，為什么不應(yīng)該。他們大多具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也比較擅長(zhǎng)情理分析。
情感型喜歡通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)開展教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中，這樣的教師常常會(huì)表露自己的情緒情感，以此來(lái)感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，獲得情感陶冶。他們大多情感豐富，情緒的感染力強(qiáng)。
言語(yǔ)型與動(dòng)作型▲▲▲
語(yǔ)言型強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)在教育活動(dòng)中的重要作用，喜歡靈活地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的細(xì)微變化來(lái)傳達(dá)極為豐富、微妙的信息。他們大多擅長(zhǎng)言語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。
動(dòng)作型強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在教育活動(dòng)中的重要作用，喜歡自如地運(yùn)用略顯夸張且充滿童趣的身體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。他們一般擅長(zhǎng)造型藝術(shù)，如舞蹈、體操等，身體語(yǔ)言的表現(xiàn)力較強(qiáng)。
活潑型與文靜型▲▲▲
活潑型這種類型的幼兒教師組織的教育活動(dòng)常常包含著輕快的節(jié)奏、活躍的氣氛和愉快的情緒體驗(yàn)。這樣的教師一般性格外向，充滿朝氣，生活樂(lè)觀。
文靜型這種類型的幼兒教師組織的教育活動(dòng)則體現(xiàn)出舒緩的節(jié)奏和祥和的氣氛。在活動(dòng)中，幼兒常常流露出專注的神情。這樣的教師一般性格內(nèi)向，沉著冷靜，教風(fēng)穩(wěn)健。
教育風(fēng)格的形成
教育風(fēng)格的形成需要一個(gè)探索和實(shí)踐的過(guò)程，如果準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)的話不可以說(shuō)每位幼兒教師都有自己的教育風(fēng)格。
因?yàn)?，只有?dāng)一個(gè)教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出獨(dú)特、穩(wěn)定的教育行為表現(xiàn)，才能判斷其形成了相應(yīng)的教育風(fēng)格。
有些老師在教育活動(dòng)中很少表現(xiàn)出個(gè)性化的方面，一味地模仿別人，別人怎么做，他就怎么做，就是缺乏獨(dú)特性的表現(xiàn)。
比如，一些老師在工作初期確實(shí)需要模仿經(jīng)驗(yàn)成熟的教師，就算是模仿，也需要鑒別和琢磨。
當(dāng)模仿達(dá)到一定熟練程度之后，老師應(yīng)能結(jié)合自己的實(shí)踐與探索情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，調(diào)整或改造所借鑒的部分教學(xué)風(fēng)格與特色;
找到適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)揮的教學(xué)方式與方法，并有意識(shí)地加以培育，從而使自己的教學(xué)風(fēng)格逐步鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。
