01  所提的問題要具備深層性

深層問題的特點

1.開放性

深層問題的開放性意味著問題沒有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠激發(fā)多種不同的思考方向和觀點表達。

例如，在幼兒繪畫活動后，可以提出這樣的深層問題：“你畫中的這個形狀讓你想到了什么呢？” 這個問題沒有固定的答案，每個孩子都可以根據(jù)自己的想象和感受來回答。有的孩子可能會說：“這個形狀像一朵云，讓我想到了天空。” 有的孩子可能會說：“這個形狀像一個蛋糕，讓我想到了生日派對。” 這種開放性的問題可以鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，表達自己獨特的見解。

在科學(xué)探索活動后，可以問孩子們：“你覺得為什么這個球會滾得比那個球快呢？” 孩子們可能會從球的大小、重量、表面光滑程度等不同角度來思考和回答這個問題，從而拓展他們的思維。

2.自由性

深層問題的自由性體現(xiàn)在幼兒可以不受限制地表達自己的真實想法和感受，沒有對錯之分。

比如，在故事分享活動后，可以提出這樣的問題：“你最喜歡故事中的哪個部分呢？為什么？” 孩子們可以自由地選擇故事中的任何一個情節(jié)或角色來表達自己的喜好，無需擔(dān)心回答錯誤。一個孩子可能會說：“我最喜歡故事中的小兔子，因為它很勇敢。” 另一個孩子可能會說：“我最喜歡故事的結(jié)尾，因為很溫馨。” 這種自由性的問題可以讓幼兒更加放松地參與討論，分享自己的內(nèi)心世界。

在戶外游戲后，可以問孩子們：“今天在外面玩的時候，你最開心的事情是什么呢？” 孩子們可以自由地回憶游戲中的各種經(jīng)歷，分享自己的快樂瞬間。有的孩子可能會說：“我最開心的是和小伙伴一起玩滑梯。” 有的孩子可能會說：“我最開心的是看到了一只漂亮的蝴蝶。”

3.拓展性

深層問題具有拓展性，能夠引導(dǎo)幼兒進一步思考和探索，拓展他們的知識和經(jīng)驗。

例如，在觀察植物活動后，可以提出這樣的問題：“除了我們今天看到的這些植物，你還知道哪些其他的植物呢？它們有什么特點？” 這個問題可以促使幼兒回憶自己在生活中見過的其他植物，或者通過查閱書籍、詢問家長等方式來了解更多的植物知識。孩子們可能會回答：“我知道向日葵，它總是朝著太陽轉(zhuǎn)。”“我知道仙人掌，它身上有很多刺，可以保護自己。” 這種拓展性的問題可以幫助幼兒拓寬視野，豐富知識。

在數(shù)學(xué)活動后，可以問孩子們：“我們今天學(xué)習(xí)了數(shù)字的排序，你能在生活中找到哪些數(shù)字排序的例子呢？” 孩子們可能會想到日歷上的日期、樓梯的臺階數(shù)、書架上的書的編號等。這個問題可以引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，加深對數(shù)字排序的理解和應(yīng)用。

02  提問的策略

1.善于觀察

善于觀察意味著教師要在幼兒游戲過程中仔細留意他們的行為、表情、互動等方面，以便提出有針對性的問題。

例如，在建構(gòu)區(qū)游戲中，教師觀察到幾個孩子正在用積木搭建一座高樓，但在搭建過程中似乎遇到了一些困難，高樓總是不太穩(wěn)定。這時，教師可以在游戲后提問：“我看到你們在搭建高樓，非常棒！不過我發(fā)現(xiàn)高樓有時候會不太穩(wěn)，你們覺得是為什么呢？” 通過這樣的問題，引導(dǎo)幼兒思考搭建不穩(wěn)定的原因，可能是積木擺放的方式不對，或者是沒有選擇合適的積木等。

又如，在角色扮演區(qū)，教師觀察到孩子們在玩 “超市購物” 的游戲，有的孩子在認真挑選商品，有的孩子在收銀臺忙碌著。教師可以在游戲后提問：“我看到你們的超市好熱鬧呀！在超市里，你們最喜歡做的事情是什么呢？” 這個問題可以讓孩子們分享自己在游戲中的角色體驗和感受。

2.耐心等待

耐心等待要求教師在提出問題后，給幼兒足夠的時間去思考和回答，不要急于催促或給出答案。

比如，在一次美術(shù)活動后，教師展示了孩子們的繪畫作品，并提問：“你們在畫這幅畫的時候，心里在想什么呢？” 提出問題后，教師不要馬上叫孩子回答，而是靜靜地等待，讓孩子們有時間回憶自己繪畫時的想法。可能一開始孩子們會有些沉默，但過了一會兒，就會有孩子勇敢地舉手回答：“我在想我的家，所以畫了很多房子和花。”

在故事分享活動后，教師問：“這個故事里你最喜歡哪個角色呢？為什么？” 然后耐心地等待孩子們思考和組織語言。有的孩子可能需要比較長的時間才能想好怎么回答，教師的耐心等待可以讓孩子們感受到被尊重，也能鼓勵他們更積極地參與討論。

3.真誠發(fā)問

真誠發(fā)問強調(diào)教師提問時要態(tài)度誠懇，讓幼兒感受到問題是出于對他們的關(guān)心和好奇，而不是為了測試或批評。

例如，在戶外游戲后，教師可以真誠地問孩子們：“今天在操場上玩的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么好玩的東西嗎？” 孩子們會感受到教師的真誠，積極地分享自己的發(fā)現(xiàn)，比如 “我發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛”“我看到了一朵很漂亮的花”。

在科學(xué)實驗活動后，教師可以真誠地提問：“剛才我們做實驗的時候，你們有什么驚訝的發(fā)現(xiàn)嗎？” 孩子們會感受到教師對他們實驗體驗的關(guān)注，從而更愿意分享自己在實驗中的感受和發(fā)現(xiàn)，比如 “我發(fā)現(xiàn)水變顏色了，好神奇！”

4.認真傾聽

認真傾聽是指教師在幼兒回答問題時，要全神貫注地聽他們說話，不打斷、不評價，給予他們充分的表達機會。

比如，在分享游戲故事時，一個孩子說：“我在玩積木的時候，搭了一個很大的城堡，但是不小心被碰倒了，我很傷心。” 教師要認真傾聽孩子的講述，用眼神和表情給予回應(yīng)，讓孩子感受到自己被關(guān)注。等孩子說完后，教師可以再進一步提問：“那后來你怎么辦了呢？”

在討論問題時，教師也要認真傾聽每個孩子的觀點。例如，在討論 “怎樣保護小動物” 時，一個孩子說：“我們不能傷害小動物，要給它們吃的。” 教師要認真傾聽，并可以追問：“那我們可以給小動物吃什么呢？” 通過認真傾聽和追問，引導(dǎo)孩子們更深入地思考問題。

5.持續(xù)鼓勵

持續(xù)鼓勵意味著教師要在幼兒回答問題的過程中不斷給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和參與積極性。

例如，在提問后，一個孩子勇敢地回答了問題，教師可以說：“你說得非常好！很有自己的想法。” 如果孩子的回答不太完整，教師也可以鼓勵說：“你的回答很有一部分很有道理，再想想還有沒有其他的可能呢？”

在小組討論中，教師可以不斷鼓勵孩子們積極發(fā)言。比如：“你們小組討論得很熱烈，大家都很有想法，繼續(xù)加油！”“你剛才的觀點很獨特，給大家?guī)砹诵碌乃伎?，非常棒?rdquo; 持續(xù)的鼓勵可以讓孩子們更加大膽地表達自己，積極參與到提問和討論中來。

03 提問技巧

  提問8句話：