案例
一次難忘的家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是家園溝通的重要方式，每到新學(xué)期很多老師都會(huì)忙碌于家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作，包括選定家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，選擇合適的家長(zhǎng)會(huì)形式，制作ppt等等。如何有效地發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的溝通價(jià)值，促進(jìn)家園合作，每位教師都會(huì)有自己的想法、做法以及深刻的體會(huì)。在我多年的工作中，有一次家長(zhǎng)會(huì)給自己留下了深刻的印象，我想以這次實(shí)例談?wù)勎谊P(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的一些想法和做法。
請(qǐng)孩子參與制作富有創(chuàng)意的邀請(qǐng)函
在家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作中，我將原來(lái)張貼在宣傳欄里的通知改成了人手一份的邀請(qǐng)函，因?yàn)楹⒆觽円焉链蟀啵辛艘欢ㄔO(shè)計(jì)海報(bào)的能力，于是我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函的封面。而內(nèi)頁(yè)則簡(jiǎn)明扼要地將本次家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、注意事項(xiàng)等逐條列好，盡量做到清晰明了。當(dāng)孩子們拿著自己設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函激動(dòng)地告知家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)參加時(shí)，家長(zhǎng)們也被這種熱情感染了。這樣一份邀請(qǐng)函既起到了通知的效果，又傳達(dá)了一種誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)重視家長(zhǎng)會(huì)并 樂(lè)意參加。
細(xì)致貼心的前家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間
在等待家長(zhǎng)陸續(xù)到來(lái)的時(shí)間里，我播放了孩子在園的視頻以及照片，這樣既能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在園的表現(xiàn)，也可以安靜有序地等待。在這個(gè)過(guò)程中，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)簽到表，以此了解此次未能參會(huì)的家長(zhǎng)，以便在接下來(lái)的時(shí)間用其他方式進(jìn)行交流。同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段可以作為單獨(dú)交流的時(shí)機(jī)，尤其是針對(duì)一些需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng)，這樣的安排可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間的最大化利用。
在尊重平等的氛圍里溝通交流
在家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)過(guò)程中，尊重與平等是非常重要的。比如對(duì)于因?yàn)樘厥庠蜻t到的家長(zhǎng)報(bào)以諒解的微笑，用足夠的耐心與自信的狀態(tài)應(yīng)對(duì)某些質(zhì)疑，這些能體現(xiàn)出一位教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，也能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的潛在價(jià)值——家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。
考慮到很多家長(zhǎng)更關(guān)注班主任，而對(duì)其他教師往往有忽略的現(xiàn)象，因此在這次家長(zhǎng)會(huì)中，我首先介紹了班級(jí)所有的老師，并將老師的具體職責(zé)進(jìn)行了說(shuō)明。這個(gè)環(huán)節(jié)既讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)教師，也從另一方面表達(dá)了對(duì)班級(jí)教師的尊重，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園是保教并重的。
之后我運(yùn)用PPT演示介紹了新學(xué)期的計(jì)劃、目標(biāo)，以及班級(jí)將要開(kāi)展的特色活動(dòng)、注意事項(xiàng)等，這些內(nèi)容因比較專(zhuān)業(yè)，利用多媒體的演示方式可以幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行梳理和了解，也能更清晰地引領(lǐng)家長(zhǎng)建立趨向正確的科學(xué)育兒觀(guān)。
將孩子的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
在接下來(lái)的介紹幼兒在園情況環(huán)節(jié)，我沒(méi)有選擇多媒體，而是采用了最直接的教師講述的方法。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)隨機(jī)的座次，結(jié)合實(shí)例，依次講述孩子的故事，幫助家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。這個(gè)環(huán)節(jié)是迄今為止自己最引以為傲也是最難忘的一幕。雖然事先準(zhǔn)備了一些孩子的資料，但在整個(gè)講述過(guò)程中沒(méi)有翻閱一次。我能感受到自己的聲情并茂和熱情洋溢。孩子們生活的場(chǎng)景畫(huà)面仿佛就在眼前，我用一位朋友的口吻向家長(zhǎng)一一介紹了 45 位孩子的故事。這個(gè)舉動(dòng)令我贏(yíng)得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和尊重，同時(shí)也給自己增加了自信，正是因?yàn)橛辛藢?duì)孩子的真切關(guān)注，才能做到每個(gè)孩子的發(fā)展都銘記于心。
實(shí)際上，看著文稿提示來(lái)講述孩子的情況，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重孩子，也一樣會(huì)收到事半功倍的效果。講與說(shuō)是不同的概念，前者有更多的感情色彩，后者則如旁觀(guān)者一樣，缺乏靈性和交流。如果我們對(duì)孩子的關(guān)注與用心溢于言表，家長(zhǎng)是能夠感同身受，并因此而信任教師，從而更好地支持幼兒園的工作。
以小組形式收集家長(zhǎng)意見(jiàn)
每個(gè)班集體里總有幾位相當(dāng)熱心的家長(zhǎng)，他們?cè)敢夥e極參與幼兒園的工作。因此在這次家長(zhǎng)會(huì)的最后，我請(qǐng)家長(zhǎng)推選出4位小組長(zhǎng)，然后自由組合成4個(gè)小組，將家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及班級(jí)工作的建議進(jìn)行討論、歸納、整理。在這個(gè)自由討論發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，我們?nèi)焕蠋熂皶r(shí)參與到小組的討論中，對(duì)家長(zhǎng)提出的建設(shè)性意見(jiàn)給予肯定和感謝，并同時(shí)將幼兒園目前遇到的實(shí)際困難進(jìn)行交流。小組討論因?yàn)閰⑴c度更高，因此交流的效果更好。
為下次家長(zhǎng)會(huì)做好信息收集
歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進(jìn)行著。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將心愿卡分發(fā)給每位家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)自己的心愿，包括感想、最希望在家長(zhǎng)會(huì)中參與的內(nèi)容或者目前的教育困惑等。教師則根據(jù)反饋的情況進(jìn)行分類(lèi)整理，梳理出家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，以便在接下來(lái)的工作中更多地給予重點(diǎn)關(guān)注和積極指導(dǎo)，以此達(dá)成家園合作的良性循環(huán)。
在本次家長(zhǎng)會(huì)中，針對(duì)家長(zhǎng)普遍希望能多些關(guān)于孩子在園情況的心愿，我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中創(chuàng)新了記錄方法，采用小組記錄的方式，將幾個(gè)孩子的生活故事記錄下來(lái)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也能更好、更完整地再現(xiàn)孩子的生活情況。
一次成功的家長(zhǎng)會(huì)既能引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育理念，也能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園的細(xì)致工作;既能感受幼兒在園的情況，也能掌握幼兒的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，并且能統(tǒng)一好家園共育活動(dòng)的方向，形成家園共育的合力。
(作者單位：山東省東營(yíng)市海河幼兒園 王靜)
觀(guān)點(diǎn)
怎么開(kāi)好各年齡段家長(zhǎng)會(huì)
小班家長(zhǎng)會(huì)一般選擇在小班幼兒入園前召開(kāi)，主要針對(duì)小班幼兒的入園焦慮問(wèn)題給予家長(zhǎng)幫助。如果是自己帶的班級(jí)，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)比較了解，中班、大班的家長(zhǎng)會(huì)可以在開(kāi)學(xué)后兩周左右的時(shí)間召開(kāi)。
中班幼兒的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槭鞘煜さ挠變汉图议L(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前，教師先和家長(zhǎng)交流幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣比較容易在心理和情感上達(dá)成共識(shí)。教師可以制作一本動(dòng)感影集或是視頻剪輯，主要是回顧幼兒的學(xué)習(xí)和生活，尤其要把開(kāi)展的一些大型活動(dòng)都制作進(jìn)去，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一 聯(lián)誼會(huì)、幼兒繪畫(huà)作品展等，家長(zhǎng)通過(guò)照片、視頻，更能夠直觀(guān)、生動(dòng)地看到孩子的真實(shí)表現(xiàn)，感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師可以和家長(zhǎng)交流本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，包括特色教育、習(xí)慣養(yǎng)成、自理能力教育等，家長(zhǎng)也更愿意欣然接受和配合，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。此外，教師還可以和家長(zhǎng)交流家園共育的重要性。如班級(jí)中需要收集的材料以及用這些材料制作的手工作品等，教師可以用照片的形式把家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備的材料的制作過(guò)程拍攝下來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)材料的用途以及對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值有初步了解。
大班幼兒的家長(zhǎng)會(huì)可以加入“幼小銜接”的內(nèi)容，使家長(zhǎng)明確幼小銜接不僅是知識(shí)銜接，更是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的銜接，所以把大班幼兒需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)解釋?zhuān)辜议L(zhǎng)能夠配合幼兒園，在家庭中一如既往地堅(jiān)持培養(yǎng)，為幼兒入學(xué)做好知識(shí)、能力和心理情感上的準(zhǔn)備。
還有一些新接手的新班，我曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)大班，孩子們大多是從私立園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們每天只是寫(xiě)字、算算術(shù)，幼兒幾乎沒(méi)有玩的時(shí)間，他們會(huì)寫(xiě)很多漢字但幾乎不會(huì)畫(huà)畫(huà)。針對(duì)幼兒的這 種現(xiàn)狀，我在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，首先和家長(zhǎng)分享了一段視頻：一個(gè)中班的女孩因?yàn)椴粫?huì)背誦乘法口訣而失聲痛哭。家長(zhǎng)們有所頓悟，讓幼兒學(xué)習(xí)過(guò)多知識(shí)技能對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的，也是短視的。
然后我結(jié)合《綱要》和《指南》的內(nèi)容與家長(zhǎng)交流科學(xué)的育兒理念。一些書(shū)面語(yǔ)言家長(zhǎng)不容易理解，我就用口頭語(yǔ)言結(jié)合案例給家長(zhǎng)們進(jìn)行生動(dòng)的解釋。
其實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念并不是一件容易的事，每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)強(qiáng)調(diào)某個(gè)領(lǐng)域中某個(gè)目標(biāo)，每次一個(gè)目標(biāo)結(jié)合日常開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。其次是樹(shù)立榜樣，表?yè)P(yáng)班中一部分配合工作的家長(zhǎng)和一些表現(xiàn)突出的幼兒。榜樣的作用能夠激勵(lì)和調(diào)動(dòng)一部分家長(zhǎng)和幼兒的積極性，使他們看到差距，從而更快提高。家長(zhǎng)會(huì)中教師還要對(duì)新生家長(zhǎng)細(xì)心叮囑一些注意事項(xiàng)，使他們能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境。此外，教師一定要讓家長(zhǎng)看到幼兒的進(jìn)步以及教師對(duì)孩子真心的關(guān)愛(ài)，這樣家長(zhǎng)能夠放心，也更容易信任、理解老師。教師平時(shí)可以在博客中寫(xiě)一些教育隨筆，把孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步及時(shí)記錄下來(lái)，或是配一些照片，家長(zhǎng)才能更加直觀(guān)地了解幼兒在園的活動(dòng)，更有利于達(dá)成家園共育。
(作者單位：河北省高碑店市第二幼兒園 張乃艷 王云霞)
主題明確的家長(zhǎng)會(huì)更有效
家長(zhǎng)會(huì)是班主任有效開(kāi)展家園互動(dòng)的一個(gè)重要媒介，對(duì)家庭、幼兒園雙方都起著重要的作用。新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)是建立家園聯(lián)系的一個(gè)重要情感紐帶，如何開(kāi)好新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)?
突出重點(diǎn)解疑惑
家長(zhǎng)會(huì)是家園溝通的一個(gè)重要手段，但并不意味著要把所有的理念、活動(dòng)等內(nèi)容一次性地告訴家長(zhǎng)。面面俱到的家長(zhǎng)會(huì)反而會(huì)讓人感到啰唆重復(fù)、缺乏重點(diǎn)。針對(duì)不同年齡段的孩子，設(shè)計(jì)不同的會(huì)議主題。比如針對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒，教師要把重點(diǎn)放在“幼兒生活自理能力的提高”， 結(jié)合幼兒實(shí)際在園的表現(xiàn)進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多放手，提供機(jī)會(huì)讓孩子自己的事情自己做;對(duì)于承上啟下的中班幼兒，可以把重點(diǎn)定在“良好的行為與習(xí)慣”，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方式，比如可以努力培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和講故事的能力，讓家園更同步;對(duì)于即將畢業(yè)的大班幼兒，可以把重點(diǎn)定在“幼小銜接”上，針對(duì)即將跨入小學(xué)的小朋友，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好生理、心理的 準(zhǔn)備，家園攜手幫助幼兒順利過(guò)渡。當(dāng)然，主題如何確定，關(guān)鍵詞是什么，教師要在家長(zhǎng)會(huì)之前通過(guò)家訪(fǎng)、校信通等多種方式征求意見(jiàn)，了解他們的困惑，并就他們的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要。
變換形式促溝通
每學(xué)期只有一次家長(zhǎng)會(huì)，但如果每次家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容和形式都是千篇一律，就會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得索然無(wú)趣。教師可以變換一下形式，改變一言堂局面。比如可以根據(jù)家長(zhǎng)的需要設(shè)計(jì)不同的家長(zhǎng)會(huì)：視聽(tīng)型家長(zhǎng)會(huì)，一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)最感興趣的就是孩子在幼兒園適應(yīng)和參與各項(xiàng)活動(dòng)的情況，教師運(yùn)用照片、錄像等視聽(tīng)資料，就很容易引起家長(zhǎng)興趣，起到事半功倍的效果;分類(lèi)型家長(zhǎng)會(huì)，教師可針對(duì)幼兒的特殊情況，對(duì)不同類(lèi)型的孩子和家長(zhǎng)分別召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，如父親家長(zhǎng)會(huì)、隔代教育家長(zhǎng)會(huì)等，有針對(duì)性地提出教育建議;沙龍型家長(zhǎng)會(huì)，教師可以以沙龍、研討的方式進(jìn)行。在研討之 前，教師收集家長(zhǎng)主要存在的問(wèn)題和困惑，然后教師做沙龍主持人，拋出具體問(wèn)題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)。不同形式的家長(zhǎng)會(huì)不僅讓家長(zhǎng)有了耳目一新的感覺(jué)，而且也拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，更好地做到心與心的溝通。
換位思考謀發(fā)展
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的。教師在家長(zhǎng)會(huì)上不要吝嗇表?yè)P(yáng)與贊美。對(duì)于幼兒一些積極的行為，要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于孩子一些消極的行為，教師也要注意自己的語(yǔ)氣，避免直接引用孩子的名字進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)，可以會(huì)后與家長(zhǎng)單獨(dú)交流，并一起探尋合理的方法來(lái)糾正孩子的一些不良習(xí)慣。對(duì)于家長(zhǎng)的不信任與不理解，教師要用換位思考的方式來(lái)反思：如果我是孩子的母親，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況會(huì)有怎樣的反應(yīng)?當(dāng)教師能將心比心，設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的角度進(jìn)行思考時(shí)，就會(huì)對(duì)一些行為有所理解。換位思考的方式也會(huì)促使教師結(jié)合自己的感受，找到更為合適的方法和家長(zhǎng)溝通與交流，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀(guān)念，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
家長(zhǎng)會(huì)是一座重要的家園聯(lián)系橋梁，量身定做、多維角度、換位思考的家長(zhǎng)會(huì)，改變了傳統(tǒng) “你說(shuō)我聽(tīng)”的一言堂，讓家長(zhǎng)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們?cè)谒枷肷嫌|動(dòng)，措施上行動(dòng)，情感上感動(dòng)， 并在逐步的交流與互動(dòng)中互相理解、接受、認(rèn)同。
(作者單位：江蘇省無(wú)錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園 王翠萍)
經(jīng)驗(yàn)
把工作做在前面 讓幼兒期盼回園
幼兒園的孩子和中小學(xué)生一樣喜歡放假，在他們眼里放假意味著自由，入園意味著被規(guī)矩約束，不能毫無(wú)顧忌地自由玩耍。想讓中大班幼兒喜歡上幼兒園，必須讓幼兒對(duì)入園充滿(mǎn)期待，感覺(jué)到樂(lè)趣。這項(xiàng)工作的完成當(dāng)然需要教師日常做好工作，更需要家長(zhǎng)假期的配合，但家長(zhǎng)怎么配合還需要教師正確的指導(dǎo)。
暑期放假時(shí)間長(zhǎng)，幼兒園又往往更重視新招生小班的家長(zhǎng)工作，很容易忽略掉中大班家長(zhǎng)的工作，造成幼兒入園后要有半個(gè)月左右的適應(yīng)期，甚至還有中大班幼兒哭著、鬧著不來(lái)幼兒園的。原因有幾種：一是假期在家作息時(shí)間不規(guī)律，想睡到什么時(shí)候就睡到什么時(shí)候，以至于入園后早晨起不來(lái)床;二是父母忙于工作，把幼兒托給老人看管，老人們寵著、慣著，要什么給什么，就不想來(lái)幼兒園了;三是父母假期帶著孩子盡情玩兒，盡情吃，孩子感覺(jué)幼兒園沒(méi)有那么自由不能瘋玩。
如何讓幼兒高興、快樂(lè)地來(lái)幼兒園，需要做家長(zhǎng)工作。所以，家長(zhǎng)會(huì)不僅僅是開(kāi)園后需做的一項(xiàng)正常工作，假期也要做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作。這樣才能讓幼兒開(kāi)園時(shí)愿意來(lái)幼兒園，來(lái)園后盡快適應(yīng)集體生活。
每次放假前，我們都會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，除了匯報(bào)交流本學(xué)期孩子情況，我們還會(huì)給家長(zhǎng)一些有關(guān)假期的溫馨提示。如：盡量讓幼兒保持規(guī)律的作息時(shí)間;跟孩子親子共讀的時(shí)間要保證;帶孩子外出旅游要提前做些準(zhǔn)備，可以和孩子一塊兒查路線(xiàn)，了解所去地方的歷史文化，游玩后還要和孩子聊聊感興趣的事，等等。雖是這樣要求，但不一定每個(gè)家庭都能做到。我們?cè)陂_(kāi)園前一周還會(huì)通過(guò)校訊通和班級(jí)QQ群與家長(zhǎng)們?cè)俅螠贤?，提示家長(zhǎng)：快開(kāi)園了，您和孩子做好準(zhǔn)備 了嗎?告訴家長(zhǎng)要調(diào)整幼兒睡覺(jué)和起床時(shí)間。暑假期間讓孩子們把看到的高興事、喜歡的事，來(lái)園后和小朋友分享。這時(shí)候提醒家長(zhǎng)很管用。有些家長(zhǎng)忘記了孩子的作息時(shí)間，看到信息會(huì)突然想起，就不至于入園時(shí)，孩子哭著、鬧著起不來(lái)床了。暑假父母肯定都會(huì)領(lǐng)孩子去旅游，或參加各種活動(dòng)，提示可以讓孩子在父母幫助下做個(gè)回憶，讓孩子期待著開(kāi)園可以把經(jīng)歷的高興事分享給好朋友。有了期待，孩子也就有了來(lái)幼兒園的動(dòng)力。
另外，幼兒一假期不見(jiàn)面會(huì)有生疏感。我們就在假期定期組織故事會(huì)，幼兒可以聚一聚，聽(tīng)聽(tīng)故事，做做游戲，這樣會(huì)和老師有親近感，加深小伙伴之間的友情，更有利于開(kāi)園后快樂(lè)入園。
(作者單位：河北省邢臺(tái)縣幼兒園 樊青芳 )
小班家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該講些啥
每年9 月1日開(kāi)園之際，在陽(yáng)光燦爛的幼兒園里總能聽(tīng)到孩子們的哭聲，因?yàn)橛幸蝗簞倓傠x開(kāi)家庭的孩子來(lái)到這里，開(kāi)始了他們?nèi)松械膶W(xué)生時(shí)代。而這樣的分離不僅對(duì)小班幼兒是一次心理的蛻變，對(duì)孩子的家長(zhǎng)更是一次內(nèi)心的考驗(yàn)。以前我們認(rèn)為小班幼兒的分離焦慮是因?yàn)楹⒆訉?duì)家長(zhǎng)的依戀，其實(shí)也有家長(zhǎng)對(duì)孩子的不舍和擔(dān)憂(yōu)。作為教師，站在家長(zhǎng)的角度能夠體會(huì)那種舍不得又放不下的心情。此時(shí)，幼兒園一次恰到好處的家長(zhǎng)會(huì)將會(huì)打消家長(zhǎng)們心中的疑慮。
家長(zhǎng)會(huì)上，小班幼兒的家長(zhǎng)們大多懷揣著一顆焦慮的心，要讓家長(zhǎng)能平靜地傾聽(tīng)，首先要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的會(huì)議環(huán)境，在輕松的音樂(lè)中開(kāi)始老師誠(chéng)摯的歡迎與真切的問(wèn)候，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到溫暖的聲音，觀(guān)察到舒適而受尊重的行為舉止，并且體會(huì)到這將會(huì)伴隨自己孩子的學(xué)習(xí)與生活，在心理上或許會(huì)帶去一些寬慰。其次不妨為家長(zhǎng)們靜靜地、慢慢地講述一個(gè)可欣賞圖畫(huà)的繪本故事，如《安的種子》，讓家長(zhǎng)擁有一份平和的心態(tài)，按照萬(wàn)物自身的規(guī)律去做，順其自然，默默地等待著最好、最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。引申到家庭教育中讓家長(zhǎng)們做孩子成長(zhǎng)中最好的陪伴者。這樣細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)故事能讓家長(zhǎng)們平靜下來(lái)，再層層推進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的主題與核心，讓家長(zhǎng)們相信老師會(huì)與家長(zhǎng)一起努力做孩子成長(zhǎng)的陪伴者，用平和的心態(tài)等待孩子的成長(zhǎng)。
其次，介紹幼兒園的文化與背景，將幼兒園用心打造的細(xì)節(jié)一一展示給家長(zhǎng)，將孩子在幼兒園成長(zhǎng)的美好畫(huà)面?zhèn)鬟f給家長(zhǎng)，將老師們專(zhuān)業(yè)的能力與實(shí)力告訴家長(zhǎng)，細(xì)細(xì)講述，讓家長(zhǎng)在心里逐步認(rèn)可幼兒園，用欣賞的眼光接受孩子們成長(zhǎng)中的另一群專(zhuān)業(yè)的陪伴者。
最后，教師要用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和有趣的語(yǔ)言闡述小班孩子的年齡特點(diǎn)及其表現(xiàn)，不僅能獲得家長(zhǎng)們的共鳴，更能打消家長(zhǎng)對(duì)教師的疑惑。從而相信教師的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)。
教師期待家長(zhǎng)們放心，同時(shí)也需要家長(zhǎng)們的理解與支持。用最樸實(shí)的語(yǔ)言告訴家長(zhǎng)為孩子所選擇的幼兒園的教育理念以及實(shí)施理念的各種有效載體等。家長(zhǎng)們要在相信的基礎(chǔ)上和老師一起 共同努力，為孩子營(yíng)造有意義的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。
(作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)中心幼兒園 王秀華 )
