前不久，我在美國的波士頓參觀學(xué)習(xí)。這天上午，我到一所自然中心幼兒園(Boston Nature Center presch00l)參觀，看見了一幅該園張貼在公共信息欄上的圖，立即被圖片上這個渾身沾滿泥漿的稚嫩女孩的面孔和同樣一身泥漿的小狗所震撼。這幅圖的標(biāo)題是“這是增強(qiáng)孩子免疫力的最佳方法”。我馬上聯(lián)想翩翩：在中國的幼兒園，如果家長看到孩子弄成這樣，會是怎樣的反應(yīng)?如果教師真把孩子弄成泥猴樣，有關(guān)部門在評估時(shí)會給他們怎樣的成績?
記得1998年我從日本留學(xué)回國，女兒4歲半，進(jìn)了某幼兒園中班。第一周是入園適應(yīng)期，第二周我去接孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)女兒的衣服仍是干干凈凈的。我的第一反應(yīng)是去摸摸女兒的額頭，并詢問老師：“為什么我女兒的衣服會這么干凈?”沒想老師笑著答我：“呵呵，迄今為止，還沒見過家長會因?yàn)楹⒆右路蓛舳鴣韱栐傻?，您是第一個!”記得我當(dāng)時(shí)曾這樣說：“在日本的保育園，如果孩子的衣服干干凈凈，可能就是兩個原因：孩子生病了，教師罷工了!”
我感覺，美國和日本的教育理念有共同之處：盡可能讓孩子與自然親近，讓孩子盡情享受自然的恩賜，以增強(qiáng)其體魄，鍛煉其意志。在他們看來，與自然親近是促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的最佳途徑。
接著，我又看到了該園同樣貼在公共信息欄上的，它們顯示的是該園幼兒在冬季玩泥巴和跨越泥塘?xí)r的愉快惰景。
后來，我走進(jìn)該園戶外的一片樹林，看見未經(jīng)任何修飾的樹枝或下垂或橫掛，一群四五歲的幼兒有的在樹枝上凌空懸掛，有的在樹枝間搖擺跳躍，有的則在細(xì)細(xì)的樹枝上疾步如飛，一個個如小猴般靈巧自如。在這大自然的氧吧里，他們與溫暖的陽光近距離接觸，與醇厚的泥土相依相伴，獲得了大自然最好的滋養(yǎng)，增強(qiáng)了生理和心理的免疫力。
美國最佳暢銷書《林間最后的小孩》的作者理查德·洛夫(Richard Louv)在其著作中聚焦了兒童與大自然關(guān)系的問題，提出了“自然缺失癥”之說，并以大量翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明該癥與肥胖癥、注意力缺陷以及兒童抑郁之間的相互關(guān)系。閱后心里頗為震撼。環(huán)顧今日周圍，“電子保姆”、霧霾、祖輩代養(yǎng)等，導(dǎo)致城市孩子與大自然日益疏遠(yuǎn)，就連農(nóng)村的孩子也與田野和山林漸行漸遠(yuǎn)，孩子已很難在原野上自由嬉戲和奔跑了。
理查德·洛夫曾說：“孩子就像需要睡眠和食物一樣需要和大自然的接觸。”希望本文能喚起我們對學(xué)前教育深層次的思考：如何讓孩子更多地親近自然，使我們的孩子不會成為“林間最后的小孩”。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
