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2017-04-20幼兒期是兒童形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，良好的行為習(xí)慣在很大程度上決定著一個人一生的生活質(zhì)量和工作效率，會為其一生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒上大班以后，孩子們開始學(xué)習(xí)書寫自己的姓名、書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，在原來中小班接觸畫筆的基礎(chǔ)上，他們接觸鉛筆的機(jī)會自然會多起來，握筆姿勢正確與否的問題也會隨之而來。在與小學(xué)一年級老師接觸的過程中，他們反應(yīng)一年級新生握筆姿勢不當(dāng)?shù)那闆r甚為嚴(yán)重。
衛(wèi)生部近視眼重點實驗室對近視眼青少年進(jìn)行了一項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)近視眼的最大成因并不在于傳統(tǒng)所認(rèn)為的眼睛離書本太近，而是錯誤的握筆姿勢。他們的調(diào)查結(jié)果顯示不僅近視的發(fā)病與采用不同的握筆姿勢有關(guān)。
規(guī)范大班幼兒的握筆姿勢，讓孩子掌握正確的握筆姿勢，不僅僅是幼小銜接工作中的任務(wù)之一，更為重要的是保護(hù)幼兒視力。那么我們應(yīng)該如何規(guī)范與幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢呢?
一、運用多種方法，提高幼兒對正確握筆姿勢的認(rèn)識
可以通過以下多種方法讓幼兒對正確的握筆姿勢有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，為孩子們進(jìn)行掌握與運用正確握筆姿勢奠定基礎(chǔ)。
① 談話討論
通過“你知道正確的握筆姿勢嗎?”“你寫字時握筆姿勢正確嗎?”“是誰指導(dǎo)你的握筆姿勢的?還記得他是怎樣說的嗎?”“寫字時，你會想到或者用正確的握筆姿勢嗎?”“你知道握筆姿勢不良會對身體有什么影響嗎?”等問題引領(lǐng)進(jìn)行討論、回憶，讓幼兒說出自己對握筆姿勢的認(rèn)知，調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗。
在討論中，很多小朋友對正確握筆姿勢一知半解，對握筆時的指位、高低、角度都不能講清，對握筆姿勢對身體會有什么影響也回答得模棱兩可，認(rèn)識不清晰。
② 讓幼兒重視自己的握筆姿勢
為了讓幼兒明確不正確握筆姿勢的危害，我通過情境表演的形式，請“戴著眼鏡的小強(qiáng)”表演講述近視給自己生活帶來的不方便;引導(dǎo)幼兒觀看日?；顒又薪處熾S機(jī)抓拍的一些孩子在書寫時不正確的握筆姿勢照片;通過多媒體為孩子們播放錯誤的書寫姿勢造成的駝背、胸、近視等現(xiàn)象的圖片、錄像，讓幼兒直觀地感受到握筆姿勢、書寫姿勢與自身的關(guān)系。
在這些活動中幼兒理解了正確的握筆姿勢、書寫姿勢的重要性，清楚地認(rèn)識了錯誤的握筆姿勢、書寫姿勢會對自身造成很大傷害。
?、?讓幼兒理解握筆姿勢與視線、視力之間的關(guān)系
為讓幼兒真切地體驗到不正確的握筆姿勢，會導(dǎo)致書寫時眼睛看不到筆尖的問題，可以請小朋友們握筆時手指使勁往下靠離筆尖很近，讓他們在看筆尖的過程中，體驗到握筆太低眼睛就看不到筆尖移動，如果要想看清自己寫的內(nèi)容，只好歪頭趴近才能看清，這就使眼睛與桌子的距離過近。如果長此以往，勢必會影響自己的視力，并造成近視、脊髓歪曲、駝背等現(xiàn)象。
二、運用專門的教育活動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢
?、?區(qū)分用油畫棒與鉛筆
為使幼兒不將畫畫的姿勢遷移到寫字的姿勢中，要讓幼兒區(qū)分繪畫握筆姿勢與用鉛筆書寫握筆姿勢的區(qū)別。
可以引導(dǎo)孩子用手分別觸摸鉛筆和油畫棒，感受它們之間不同的軟硬質(zhì)地，并讓幼兒比較油畫棒與鉛筆芯的粗細(xì)，明確使用油畫棒時必須要根據(jù)它的質(zhì)地及涂色要求，用前三個手指控制油畫棒，而且握筆時拇指在上、手掌朝內(nèi)、前臂外轉(zhuǎn);鉛筆的握筆姿勢跟油畫棒的握筆姿勢一點也不一樣，鉛筆的握筆是根據(jù)鉛筆的特點及用鉛筆書寫的規(guī)律而來的，這樣握筆不僅能讓孩子更順利地書寫，把字寫得很漂亮，還可以讓眼睛看得見鉛筆尖，使眼睛在寫字時不疲勞。
② 模仿小學(xué)生的正確握筆姿勢
為讓幼兒看見正確的握筆姿勢是什么樣的，幼兒園可以請四年級小學(xué)生到班里來，給小朋友示范正確的書寫姿勢，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正確握筆姿勢的愿望。同時還可以組織幼兒與哥哥姐姐互動，讓他們了解握筆姿勢與視力及書寫速度、書寫質(zhì)量之間的關(guān)系，幼兒在活動中表現(xiàn)得很積極，都爭相去模仿他們正確的握筆方法。
?、?學(xué)習(xí)掌握正確的握筆姿勢
1、引導(dǎo)認(rèn)識手，為掌握正確握筆姿勢做好鋪墊
可以通過兒歌、游戲、比賽等多種形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識與握筆姿勢相關(guān)的手指、手指的關(guān)節(jié)、指甲根部、虎口等多個部位為重點，為幼兒掌握正確的握筆方法做好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)正確握筆方法，掌握正確握筆的要領(lǐng)
老師可以將正確的握筆姿勢制成課件，利用大屏幕邊向幼兒講解邊示范握筆的方法與要領(lǐng)，讓幼兒明確握筆時要做到以下幾點：(1)要用中指的指甲根部與大拇指指尖相配合夾住鉛筆，食指稍在拇指前一點的位置處搭在筆桿之上，食指和拇指不要碰在一起，一定不要握得太緊。(2)無名指及小拇指微微向手心彎曲，小拇指指尖側(cè)面輕放在紙面上，保持手部整體的平衡和穩(wěn)定。(3) 鉛筆筆尖朝前，鉛筆與紙面形成的一個傾斜的角度之間鉛筆筆桿后部的端頭要指向比右肩微微朝外的方向。為便于讓幼兒記憶，也可以將握筆要領(lǐng)編成了下面的小兒歌，讓幼兒邊說邊做，學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢。
拇指尖、中指甲根，相互配合夾住筆，食指輕搭筆桿上。
無名指、小指向內(nèi)彎，小拇指側(cè)尖坐紙上。
書寫筆尖要朝前，筆桿端頭肩稍外。
還有一點要牢記，拇指、食指中間留縫隙。
三、根據(jù)幼兒的特點，在循序漸近中幫助幼兒樹立自信心，使幼兒掌握正確握筆姿勢
握筆是一種復(fù)雜的視覺與觸覺統(tǒng)合的精細(xì)動作，其習(xí)得既需要先天的生理成熟，又需要后天精細(xì)動作的練習(xí)。
幼兒手指小肌肉群發(fā)育比較遲，手指協(xié)調(diào)能力較差，運動不靈敏，許多幼兒對掌握正確的握筆姿勢感到困難，容易喪失信心。
為了幫助幼兒樹立信心，輕松掌握正確的握筆姿勢，老師可以在班內(nèi)開展多種操作活動，科學(xué)地對幼兒的手指加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的小肌肉動作。如開展折、畫、剪、貼;穿珠、夾豆與系鞋帶比賽、手指游戲與手指操等多種形式的活動，鍛煉手指小肌肉的機(jī)能與手指的力量。
為讓幼兒樹立信心，體驗成功，我為幼兒專門設(shè)計了小面積的涂色、描線、畫簡單的線條等多種活動，讓幼兒用正確姿勢握好鉛筆完成任務(wù)，只要完成任務(wù)就進(jìn)行對幼兒獎勵。在教師的鼓勵下，幼兒不斷體驗成功的喜悅，在積極的狀態(tài)中不知不覺中學(xué)會了正確的握筆姿勢。
對于筆位太低、大拇指和食指相碰、相交或相蓋等不正確握筆的幼兒，老師和家長不要一味地指責(zé)孩子的過錯，以發(fā)展的眼光看待幼兒，把它視為幼兒在學(xué)習(xí)過程中的出現(xiàn)的一個小問題，耐心地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵，采取積極的矯正措施，糾正、指導(dǎo)其逐步掌握正確握筆方法。
四、有效利用練習(xí)、提醒與評價方法，鞏固與糾正幼兒的握筆姿勢
?、?強(qiáng)化幼兒的正確姿勢握筆意識
在幼兒每一次書寫前，都要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確握筆姿勢練習(xí)。在正姿練習(xí)的過程中，不要吝嗇表揚、激勵的話語，通過鼓勵、表揚方式鼓舞樹立幼兒的自信，讓幼兒保持積極的心態(tài)鞏固與改正握筆姿勢。如“我們握筆之前可要先想想正確的方法與姿勢呀!看，xx 的食指與拇指沒有交叉，已經(jīng)有了小縫隙，這樣就擋不到鉛筆尖了，做得真好!”在幼兒書寫的過程中，老師或家長每隔4、5分鐘就會提醒幼兒一下，說“請保持正確的握筆姿勢”;使幼兒時刻不忘保持正確的握筆姿勢，對于個別有不正確握筆姿勢的幼兒要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
?、?發(fā)揮評價實效性
為充分調(diào)動幼兒保持正確握筆姿勢的主動性和積極性，在幼兒基本掌握正確的握筆姿勢后，老師可以引導(dǎo)幼兒從指位、筆尖筆桿的指向、食指離筆尖一寸和腕位等四個方面讓幼兒進(jìn)行自評與互評。如讓幼兒對自己的握筆姿勢在作業(yè)紙上畫上五角星或笑臉，使幼兒對自己的表現(xiàn)有一個正確的認(rèn)識與判斷。
在幼兒與同伴互相評價、互相糾錯過程中他們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)榜樣，還在同伴的行為中提高了自己對正確握筆姿勢的認(rèn)識，受到了啟發(fā)。
五、在家園合力中共同促進(jìn)幼兒掌握正確的握筆姿勢
幼兒園教育如果沒有家長的參與，教育效果就會大打折扣，在指導(dǎo)幼兒掌握正確握筆姿勢的過程中，只有家園配合進(jìn)行一致教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。為此，老師需要通過游戲體驗、家長座談會、家長講座、發(fā)放宣傳單等多種形式，使全體家長有了以下收獲：
?、? 認(rèn)識到握筆姿勢的重要性和迫切性，知道它可能帶來的危害，尤其明確了拇指與食指對捏或交叉，是握筆姿勢中最常見的錯誤姿勢，很容易被家長忽視，當(dāng)采取這種錯誤姿勢書寫時，手指就會遮擋視線，使孩子看不清筆尖，被迫低頭或頭部向左歪，從而拉近眼睛與書本的距離,增加近視的發(fā)病，加快近視的發(fā)展。
② 知道了幼兒手部小肌肉尚未有足夠的發(fā)展，虎口肌力及穩(wěn)定度還不夠，會使孩子用一些不正確的握筆姿勢來輔助減輕手疲勞，這是造成幼兒不正確握筆姿勢的重要原因之一，因此家長不要讓孩子過早、長時間練寫硬筆字。
?、?學(xué)會了在家中指導(dǎo)與糾正幼兒不正確握筆姿勢的兩個小竅門，即皮筋繞手法和小手槍定點法。
④ 掌握了在家中科學(xué)鍛煉幼兒小肌肉與關(guān)節(jié)發(fā)展的方法。
?、?知道了正確握筆的標(biāo)準(zhǔn)與要領(lǐng)，能夠有的放矢地指導(dǎo)與督促孩子掌握正確的握筆姿勢。
隨著年齡的增長，幼兒手部肌肉會逐步發(fā)育完善，其握筆姿勢也會自然糾正，但無論何種原因造成不正確的握筆姿勢，都源于一開始握筆時成人未給予正確的規(guī)范與引導(dǎo)，等壞習(xí)慣建立后，日后糾正起來不但會相當(dāng)困難，還會對幼兒入學(xué)以后正確流暢書寫及視力發(fā)育造成不良影響。
因此，在幼兒剛開始接觸鉛筆、握筆姿勢尚未定型時，教育者一定要認(rèn)真規(guī)范幼兒的握筆姿勢，使他們逐漸養(yǎng)成正確的握筆姿勢，為幼兒將來進(jìn)入小學(xué)打好寫字的基礎(chǔ)，為孩子擁有健康的肌體和聰慧的眼睛負(fù)起責(zé)任。