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2020-02-25如何開好家長會一直是許多老師需要面對的難題，尤其經過這個特殊的假期，新學期家長會更是重中之重。
家長會枯燥、死板，老師全程高控自說自話，家長參與度低，提問分享總是沒人積極參與怎么辦？
那什么樣的家長會,家長體驗好，老師又輕松呢？今天我們就一起學習一下“如何開好幼兒園互動體驗式家長會”吧！
中班：一塊地總有一粒種子合適
那什么樣的家長會,家長體驗好，老師又輕松呢？今天我們就一起學習一下“如何開好幼兒園互動體驗式家長會”吧！
開場：
親愛的家長們，今晚的主題是“一塊地總有一粒種子合適”，希望大家通過游戲、討論和觀看視頻，堅定地相信；孩子都是獨一無二的，只要我們能給孩子一塊適合他成長的“土壤”，他就會“發(fā)芽、開花、結果。”首先我們進入第一項流程，游戲“風中靜草”。
1.游戲：風中靜草
目的：通過游戲感悟人與人之間信任的重要性。
方法：四組家長分別站成四個圓圈，圈上的每個人扮作“風”，制定一個人站在圈中扮演“草”。
游戲開始前，圈上每位家長做弓步，雙手屈肘，手心朝圈內；隨意邀請一位家長在圈中扮演“草”，雙拳抱胸前，緊閉雙目，雙腳并攏，放松全身。
游戲平衡，圈中的“草”問：“大家準備好了嗎？”圈上的“風”齊聲回答：“準備好了”“草”繼續(xù)說：“我要倒了”‘風’齊聲說：“你倒吧。”圈上扮演“風”的家長們用雙手穩(wěn)穩(wěn)托住當“草”的家長，按順時針方向傳送給下一位扮“風”的家長（切莫向前推，要順著方向向旁邊移送），“草”被傳了一圈后換另一位家長扮演“草”，并繼續(xù)游戲，直到全體家長都扮演過“草”。
提煉寓意：
這個游戲的體驗是信任。平常大家把孩子交給我們，有的家長完全信任，有的家長半信半疑，有的根本不信任，這是人之常情，就像剛才游戲的感覺那樣讓人可以理解。我們的孩子都是獨一無二的，有的家長信任自己的孩子，有的家長不信任。但是信任的確很重要，他決定著事情的發(fā)展方向。因此，希望在這個學期里，我們彼此都把信任的尺度放大，讓每一個獨一無二的孩子在原有的水平上獲得更大的發(fā)展。
2.觀看視頻《血的實驗》
家長們，你們了解自己的孩子嗎？我們一起來段視頻《血的實驗》，視頻中的幼兒園將孩子按照A、B、AB、O型不同血型分在四個班級，由一位男老師分別在四個班的孩子面前不慎將園長送的重要花瓶打碎，觀察不同血型孩子們的反應。
血型確實有參考性和代表性，無論哪種血型都有優(yōu)勢和缺點，希望家長在了解自己孩子的血型特質后，能夠更多地接納孩子的缺點，用放大鏡看優(yōu)點，讓優(yōu)點來包容缺點。切莫拿別的孩子的優(yōu)點和自己孩子的短板作比較。
3.觀看故事《一塊地總有一粒種子合適》
在放大孩子的優(yōu)點時，還要知道每一個孩子都是一粒優(yōu)良的種子，他們需要合適的土壤才能發(fā)芽、開花和結果。請家人和我們一起欣賞《一塊地總有一粒種子合適》。
看完案例，你會發(fā)現(xiàn)原來家長會可以通過游戲互動來體現(xiàn)主題，擺脫“一言堂”的沉悶與尷尬，人人參與，既有趣又有意義！
接下來我就教你提煉重點，打造屬于你們班的“互動體驗式家長會”！
什么是互動體驗式家長會？
1.在上述家長會中，老師自行制定主題，策劃活動、組織家長游戲等。在這種家長會上，教師不僅是組織者還是引導者。
2.以家長為主，家長自主暢所欲言，分享家庭教育經驗，互相學習。在這種家長會中，教師是發(fā)起者和參與者，要想方設法激發(fā)家長的主體意識，讓家長大膽表達自己的想法。
2.運用各種形式增強互動氛圍
在家長會的召開期間，老師們不可避免的一個現(xiàn)象是——當你提問臺下家長問題，有時得到的是一片安靜的回應，有時會成為老師一個人說的現(xiàn)象。所以為了擺脫這樣尷尬的氣氛，老師們可以讓家長們參與以下破冰游戲、體驗游戲，緩解活躍氣氛。
游戲1：下雨
游戲玩法：家長聽口令，當老師說小雨時，拍拍肩膀，放松一下肩膀；當說中雨時，拍拍手，放松一下手；當說大雨時，拍拍腿，放松一下腿；當說暴雨時，跺跺腳，放松一下腳。
注意事項：剛開始，可以按順序，節(jié)奏緩慢一點提要求：小雨、中雨、大雨、暴雨。當家長們熟悉了身體各部位后，老師們可以打亂順序或加快節(jié)奏.
游戲2：大風吹
游戲玩法：
1. 教師站在中間，家長圍繞老師站成一個圓圈。
2. 老師帶著家長一起拍手，并結合家長的某一特征隨機念唱：大風吹，大風吹，大風吹走長頭發(fā)的家長。（吹走帶眼鏡的家長等等類似的。）
3. 有此特征的家長需要立刻尋找新的站位，沒有找到站位的家長則需要站在圓圈中間繼續(xù)帶領大家進行游戲。
游戲特點：
通過家長外部特征，發(fā)號指令。
游戲價值：
1.會前放松，讓老師與家長融合在一起。
2.拉近家長與家長之間的距離。
3.讓家長放下芥蒂，跟老師之間更好的互動與溝通。
注意事項： 人數(shù)過多的時候或者場地有限的時候，可以將家長分為兩組來進行游戲。
游戲3：前方作戰(zhàn)，后方支援
游戲玩法：隊長喊：“前方作戰(zhàn)”，兩隊所有隊員一起說：“后方支援。”這時，老師就可以發(fā)號口令了，比如說：“三只鞋子。”隊員們就要迅速給隊長遞上3只鞋子，哪隊快，哪隊快得一分。
好玩的口令參考：兩副眼鏡；四只花襪子；兩件綠色外套；四根黑色鞋帶……（家長們的手忙腳亂，萬眾一心還是很有趣味性的）
游戲4.體驗區(qū)角游戲
有些家長總是質疑孩子們平時在幼兒園里只是玩各種游戲，不教所謂的知識，那就不妨在家長會時，讓家長們體驗一下平時孩子們玩的游戲吧。家長們會從中發(fā)現(xiàn),孩子們在幼兒園做游戲其實是真正做到了"玩中學","學中玩"。
游戲5.心理體驗游戲
游戲玩法：大家不許說‘老虎’，如果你們說了‘老虎’，就會變成‘老虎’。”老師說完上面這段話后，請全體家長說出實話，現(xiàn)在頭腦中想得最多的是哪兩個字，大家不約而同脫口而出“老虎！”
效果分析：幼兒心理學告訴我們，幼兒是最容易受暗示的。心理體驗游戲讓家長認識到，不想讓孩子做某件事，最好的方法是淡化，不提這件事，而不是在孩子面前一遍又一遍重復著不許做這件事。
孩子的自制力有限，越是限制孩子，孩子因為逆反心理，反而越要去嘗試這件事，結果適得其反！
游戲6.角色扮演游戲
體驗游戲：將家長分成兩組：一組家長蒙上眼睛，扮演失明者，另一組家長扮演攙扶的好心人。在老師的帶領下。一個攙著一個，走過一段有樓梯的路。很多情況下，攙扶的家長總是很用心，眼睛被蒙上的失明者卻總是猶豫著，甚至摸索著，一定要自己摸到墻壁才肯向前跨出一小步。老師雖然沒有讓大家比賽。但攙扶者總是很著急，想要爭第一，總想拉著失明者快一點向前。
效果分析：成長中的幼兒生理、心理都還不成熟，如果說孩子是游戲中的失明者，那么攙扶著孩子前進的人就是我們的家長。通過這個游戲，讓我們明白，任何家長都不能代替孩子的成長。孩子讓家長攙扶，是對家長的信任，但家長不能因為這種信任，就剝奪了孩子摸索的過程。
游戲7.聯(lián)想式體驗游戲
體驗游戲：在地上畫兩條線，讓家長從這根線走到那根線，可以走、跑、青蛙跳，每次方法都不一樣，別人用過的方法不能再用，如果用了相同的方法就要受罰。
效果分析：如果不是親身體驗，家長可能不會相信，最后走出了這么多種花樣，家長們驚嘆：人的潛能和創(chuàng)造力是無限的。教師引導家長們相信幼兒的創(chuàng)造力更是無限的，我們一定要給孩子創(chuàng)造出理解、支持、引導的發(fā)展空間。
活動：好文分享
教師：今天，我們相聚在這里，不管學到了多少，分享了多少，交流了多少，其實我們都有一個共同的目的——為了我們天真可愛的孩子們。接下來的時間，我想請大家閉上眼，靜靜的聽我讀一篇文章，讀完后，我相信大家心里會有更多的感觸。
散文朗讀《我們能擁有孩子多少年》（背景音樂參考《雪之夢》）
3.特別注意
首先，把握家長的一般性需求。
比如，對托班和小班的家長，我們在開學前的家長會上闡述“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應集體生活”，這是他們所需要的。
其次，了解家長的特殊需求。
如，有些家長反映孩子好像被忽視或不會交往，我們便邀請受歡迎幼兒的家長交流經驗，并召開辨析式討論會，讓家長在辯論和分享中分析問題、獲得教育技能。
運用語言提升溝通效果
互動式家長會上，教師要恰當使用語言技巧，營造氣氛調動家長的積極性。比如，教師要善于傾聽家長的發(fā)言，并圍繞中心問題作簡單小結，分析要有針對性。
同時，教師要注意語速，語氣要誠懇。教師必須指出孩子或家長的不足時，應盡量用婉轉的方式，不要傷了家長的自尊心；當家長們的意見發(fā)生分歧時，教師要善于用調節(jié)性話語緩和氣氛，“求同存異”。
運用多種方法引導家長發(fā)言
對愿意發(fā)言的家長，教師應引導他們圍繞話題積極表達。對不愿意發(fā)言的家長，教師可先了解其困惑，鼓勵他們在會場上提出。
有的家長有想法但不善于表達，教師可建議他們事先準備好書面材料，在會場上結合材料發(fā)言。有了方向，家長都愿意嘗試、樂意表達了。
及時給予家長反饋
家長會后教師及時給予家長必要的反饋是十分重要的，這是今后有效互動的關鍵。
認真反思并總結經驗
家長會后，教師應及時了解家長對活動的想法、建議，認真記錄、反思，將這次會議中的不足作為下次會議的注意事項。
查閱資料書籍創(chuàng)新體驗式家長會
老師們總苦惱傳統(tǒng)形式的家長會效果不佳，想要創(chuàng)新改變家長會的形式。建議老師們不妨多翻閱書籍，尋找適合自己班級的家長會形式，進行大膽的嘗試。