時(shí)間：2014-01-09 來(lái)源：紅纓教育 作者：客服中心 點(diǎn)擊：次
吉林延吉新世紀(jì)幼兒園、三星幼兒園 李桂華
一所優(yōu)秀的幼兒園，在做好各項(xiàng)管理工作的同時(shí)，關(guān)鍵是要打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。那么，我園在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)扎實(shí)工作的過(guò)程中，在走向“紅五強(qiáng)”的道路上是如何鍛造教師團(tuán)隊(duì)的呢？
一、制定發(fā)展規(guī)劃，達(dá)成共同愿景
制定三年發(fā)展規(guī)劃是自上而下、自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程，為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo)，我們?nèi)w教職工與家長(zhǎng)共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、征集意見(jiàn)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，來(lái)征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見(jiàn)。
在我們?nèi)w教職工及家長(zhǎng)的認(rèn)同下，我們確立了“塑造快樂(lè)品質(zhì)，創(chuàng)造快樂(lè)人生，為幼兒一生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念，確立了“愛(ài)崗敬業(yè)、博學(xué)樂(lè)教、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，確立了“健康、聰慧、快樂(lè)、自信”的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、打造快樂(lè)的教師團(tuán)隊(duì)
倡導(dǎo)敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀一直是我園抓教師隊(duì)伍建設(shè)的主旋律。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂(lè)的狀態(tài)，園長(zhǎng)和老師們共同總結(jié)出了快樂(lè)教師的九個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：如每天經(jīng)常保持微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)有趣；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書(shū)學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)取；有點(diǎn)閑情雅致；有知心朋友；擁有一顆童心和愛(ài)心。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開(kāi)心工作，欣然生活。
三、培養(yǎng)充滿愛(ài)心，懂得感恩的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)
幼兒園每年都會(huì)安排富有意義的傳統(tǒng)活動(dòng)。如教師師德建設(shè)活動(dòng)、新年愛(ài)的教育活動(dòng)、教職工快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂(lè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。每次活動(dòng)我們都會(huì)賦予既定的價(jià)值。如近幾年幼兒園的教師節(jié)主題分別為“愛(ài)與責(zé)任”、“感恩·責(zé)任·奉獻(xiàn)”、“責(zé)任·使命·未來(lái)”等主題的確定，很好地賦予了教師節(jié)的深刻意義。每個(gè)主題也成為幼兒園每年師德建設(shè)的主題。再如新年聯(lián)歡會(huì)，近年來(lái)我們的主題如“相親相愛(ài)一家人”、“愛(ài)讓我們?cè)谝黄?rdquo;、“愛(ài)心成就快樂(lè)”等等，這些主題都體現(xiàn)了幼兒園快樂(lè)一家人的理念。
在組織形式上，充分發(fā)揮教師的自主性：活動(dòng)由她們自主設(shè)計(jì)，主持人由她們自主推薦，場(chǎng)景由老師們自己布置。每次活動(dòng)中，所有的教職員工都能參與游戲，展示才藝，氣氛那么熱烈，場(chǎng)面是那么感人。每個(gè)人都會(huì)感受到集體的溫暖，一家人的融洽。暑假期間，幼兒園都會(huì)組織團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。如帶教師們外出考察；帶教師到海爾培訓(xùn)中心拓展訓(xùn)練等等。老師們?cè)谝淮未位顒?dòng)中，在一個(gè)個(gè)游戲情境中，切實(shí)地體驗(yàn)到了作為團(tuán)隊(duì)成員的作用，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)凝聚是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的力量。
四、提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力
為了讓不同教齡不同水平的教師都有展示和提高的機(jī)會(huì)，我園通過(guò)開(kāi)展“幼教新秀選拔課”、“骨干教師示范課”、“一課多研”、“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，使得我園涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干及幼教新秀。
每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施的最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本制作等形式展示。同時(shí)將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示。幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，這些途徑很好地為教師互動(dòng)學(xué)習(xí)，展示成果搭建了舞臺(tái)。
五、探討幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程
今天我們培養(yǎng)的孩子不是為今天，而是為二十、三十年后，甚至八十年之后他們?nèi)绾紊娲蚧A(chǔ)。為了幫助老師們樹(shù)立正確的教育觀。我們經(jīng)常在教研活動(dòng)中拋出話題引領(lǐng)老師們思考，所以幼兒園一直重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。
以往，幼兒園對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)估都是安排在學(xué)期末。由園長(zhǎng)和教學(xué)園長(zhǎng)，到班級(jí)里綜合五大領(lǐng)域教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)評(píng)估每個(gè)幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握?？墒请S著社會(huì)的發(fā)展，我們重新審視評(píng)估有了局限性。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估，只注重幼兒的知識(shí)與技能方面的顯性成果，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長(zhǎng)及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的體現(xiàn)。于是，我們調(diào)整了對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。
首先，是將評(píng)估時(shí)間調(diào)整為以主題為時(shí)間段；然后改變了以往只注重評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，調(diào)整為對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；最后，評(píng)價(jià)從關(guān)注孩子掌握的知識(shí)技能，向關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎亍?/p>
如以往評(píng)估幼兒時(shí)，我們都會(huì)讓孩子講講學(xué)過(guò)的故事；然后提問(wèn)孩子對(duì)故事的理解；讓孩子唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲；表演一下學(xué)過(guò)的游戲。而調(diào)整后的現(xiàn)在，我們深入班級(jí)，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發(fā)展等等。
不再僅僅關(guān)注孩子學(xué)會(huì)了什么，而更多地關(guān)注誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的專注力、堅(jiān)持性好，誰(shuí)有不斷探索的精神等等。通過(guò)對(duì)幼兒及時(shí)性地學(xué)習(xí)評(píng)估；及時(shí)地了解了幼兒的學(xué)習(xí)效果；及時(shí)地引導(dǎo)師幼反思；有效地提高了教師教育教學(xué)能力。
