保教并重需提升全體人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

時(shí)間：2014-08-14   來(lái)源：紅纓教育   作者：客戶(hù)中心   點(diǎn)擊：次

幼兒教育·教師版 2012年11期 吳邵萍

 

　　無(wú)論是《幼兒園工作規(guī)程》，還是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》都明確提出“保教并重”是幼兒園教育的特點(diǎn)，保育管理是幼兒園管理的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)情況卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在：更多地關(guān)注教育教學(xué)的研究和管理，忽視保育工作的研究和管理；更多地關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，忽視保育員及其他人員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；更多地關(guān)注教師教育教學(xué)研究、教育技能發(fā)展，忽視他們保育意識(shí)和技能的研究。為了切實(shí)落實(shí)“保教并重”這一教育任務(wù)，我園始終重視保育工作的落實(shí)，加強(qiáng)全體人員對(duì)幼兒保育工作重要性和工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的保育意識(shí)，提高他們的保育技能。主要做法有以下幾個(gè)方面：

 

　　一、將保育工作納入園常規(guī)管理，并落實(shí)到部門(mén)工作計(jì)劃之中

 

　　在保教人員的潛意識(shí)中往往存在著“重教輕保”的現(xiàn)象，教師們常常將組織教育活動(dòng)作為工作的首要任務(wù)，尤其是年輕教師，不知道保育有哪些內(nèi)容和方法。在教師沒(méi)有意識(shí)到和體驗(yàn)到保育的重要性時(shí)，管理者需要通過(guò)引領(lǐng)和制訂計(jì)劃來(lái)強(qiáng)化教師保育意識(shí)。因此，我園在學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)中有保育工作的目標(biāo)、任務(wù)、措施和研究重點(diǎn)，要求教師在制訂教育計(jì)劃時(shí)也要有目的地思考和落實(shí)本班幼兒的保育要求和措施，將保育工作納入常規(guī)工作管理之中，園部將保育工作作為檢查、督促的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)全體人員的保育意識(shí)，以保障保育工作的落實(shí)。

 

　　如，我園在園務(wù)計(jì)劃中提出：“研究保育工作精細(xì)化管理。著重實(shí)現(xiàn)幼兒一日生活護(hù)理中保育內(nèi)容精細(xì)化、檢查標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化。著重研究細(xì)化秋季、冬季幼兒一日生活護(hù)理中的保育工作，探索量化的檢查標(biāo)準(zhǔn)，初步形成教師及后勤各崗人員保育工作的細(xì)則。”在業(yè)務(wù)研討計(jì)劃中則包含了“研究秋冬季幼兒拎褲子、塞褲子的要求和方法，幼兒午餐前及午餐時(shí)飯菜的保溫工作細(xì)化內(nèi)容和開(kāi)飯環(huán)節(jié)的規(guī)范；研究午睡值班的規(guī)范和方法，通過(guò)觀摩交流，提高午睡值班質(zhì)量，要求每位保教人員掌握班級(jí)中哪些孩子容易出汗，睡覺(jué)前要脫幾件衣服，哪些孩子容易著涼，要幫其把被角捂實(shí)，秋冬季不同氣溫下分別應(yīng)該給幼兒蓋多少厚度的被子……”等內(nèi)容。在后勤工作計(jì)劃中也有“細(xì)化后勤各崗位人員在秋冬季幼兒一日活動(dòng)保育工作的崗位職責(zé)和操作規(guī)范，研究在洗手、小便、開(kāi)飯、午睡、起床各環(huán)節(jié)中保育人員的站位、工作職責(zé)和工作規(guī)范……”等內(nèi)容。同時(shí)，在期末都要圍繞保育工作的落實(shí)情況進(jìn)行反思小結(jié)，以利于今后不斷改進(jìn)，持續(xù)地提高保育質(zhì)量。

 

　　二、營(yíng)造研究保育工作的氛圍，加強(qiáng)對(duì)保育工作的研究

 

　　為了提升保育質(zhì)量，我園積極營(yíng)造保育工作研究的氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到保育工作是有研究?jī)r(jià)值的，做好保育工作是需要教師的智慧的。

 

　　第一，研究如何提高教師保育技能，保障幼兒生活護(hù)理到位。我們每學(xué)期圍繞本園保育工作的薄弱環(huán)節(jié)展開(kāi)重點(diǎn)研究。如，針對(duì)午餐活動(dòng)的組織，我們研究午餐時(shí)保教人員的配合、對(duì)幼兒午餐的指導(dǎo)以及幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)等，組織全體教師觀摩全園午餐活動(dòng)組織得好的班級(jí)，為教師提供落實(shí)“保教并重”原則的具體范例。同時(shí)，也請(qǐng)大家對(duì)該班提出進(jìn)一步改進(jìn)工作的建設(shè)性建議，共同提高。

 

　　第二，平衡保教的關(guān)系，將生活常規(guī)教育和幼兒自我服務(wù)培養(yǎng)落到實(shí)處。我園把組織生活環(huán)節(jié)作為研究的重要內(nèi)容，管理者進(jìn)班觀察，改變以往“重教學(xué)輕生活”的傾向，關(guān)注各班教師和保育員在一日生活各環(huán)節(jié)中的分工與合作，幫助教師強(qiáng)化“保教并重，寓教育于一日生活”的觀念，樹(shù)立生活教育的意識(shí)，在一日生活各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)教育的整合性。增強(qiáng)教師在觀察幼兒的情緒、儀表等方面的敏感性，使保育工作更加細(xì)致到位。

 

　　第三，研究特殊兒童的個(gè)性化護(hù)理，真正做到關(guān)注每位兒童的健康成長(zhǎng)。我們重點(diǎn)研究如何護(hù)理易出汗幼兒和體弱幼兒。如，對(duì)易出汗幼兒的護(hù)理，教師要注意觀察哪些幼兒什么時(shí)候容易出汗，研究如何調(diào)節(jié)他們的運(yùn)動(dòng)量。保健教師、廚房人員、本班保教人員要清楚過(guò)敏性體質(zhì)幼兒的過(guò)敏食物，要列出清單并張貼在活動(dòng)室、廚房、保健室等相關(guān)場(chǎng)所。體育鍛煉中，也要注意哮喘病兒和肥胖兒等體弱幼兒的穿衣量和運(yùn)動(dòng)量。

 

　　第四，研究不同季節(jié)保育工作的側(cè)重點(diǎn)。冬季保育重點(diǎn)舉例如下：（1）突出對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)中大班幼兒自己提褲子、掖衣服；幫助托小班幼兒整理好衣褲，保證幼兒不露肚皮。（2）注意幼兒運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)中的穿衣量，及時(shí)增減衣服。教師要觀察體育活動(dòng)中幼兒個(gè)體的出汗情況和出汗時(shí)段，掌握給幼兒脫衣、穿衣的合適時(shí)機(jī)，了解幼兒個(gè)體的體質(zhì)差異，采取不同的保育策略。（3）落實(shí)幼兒飯菜的保溫措施。冬季，吃得慢的幼兒飯菜易涼，要想辦法保證幼兒始終吃上熱飯，如每次少盛一點(diǎn)，使用一些保溫方法等。

 

　　夏季的保育重點(diǎn)舉例如下：（1）保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，但應(yīng)避開(kāi)中午和高溫時(shí)段。（2）控制好飯菜、開(kāi)水進(jìn)班時(shí)的溫度，規(guī)定廚房提早燒好，使之有一個(gè)冷卻的過(guò)程，以消除幼兒燙傷的隱患。（3）防蚊蟲(chóng)。廚房及活動(dòng)室的紗門(mén)紗窗要提前維修以保證完好。定期請(qǐng)防疫站專(zhuān)業(yè)人員對(duì)園內(nèi)廁所及易滋生蚊蟲(chóng)的地方進(jìn)行處理。帶幼兒外出時(shí)要做好防蚊蟲(chóng)叮咬的措施。

 

　　春季的保育重點(diǎn)主要是做好傳染病預(yù)防工作。把握幼兒穿衣的適宜度，注意幼兒運(yùn)動(dòng)前后的脫衣和穿衣情況，加強(qiáng)餐具、玩具等的消毒工作，提示家長(zhǎng)傳染病流行期和多發(fā)期的注意事項(xiàng)，保證幼兒免受傳染病的侵襲。

 

　　三、制訂日常生活護(hù)理規(guī)范，建立健全制度保障機(jī)制

 

　　1.制定具有操作性的一日生活護(hù)理規(guī)范

 

　　根據(jù)本園的特點(diǎn)建立保育工作的規(guī)范細(xì)則。每一項(xiàng)工作的操作方法、頻率、時(shí)間及要求都有非常具體的規(guī)定。如，我們園僅活動(dòng)室的日常消毒工作就規(guī)定如下表所列：

 

　　2.建立健全生活護(hù)理規(guī)范執(zhí)行的過(guò)程指導(dǎo)和效果監(jiān)查機(jī)制

 

　　（1）實(shí)行每日總值班制度，由中層以上領(lǐng)導(dǎo)組成總值班組。總值班者必須全天在園，每隔一小時(shí)對(duì)全園進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。

 

　　（2）實(shí)行家長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)價(jià)制度。每學(xué)期末，園里向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理，另一方面也有利于教師收集幼兒信息，提供有針對(duì)性的保育照顧。

 

　　（3）實(shí)行月考核制度。在日常工作中，園部將保育工作作為常規(guī)工作檢查、督促的重點(diǎn)，總值班人將保育工作列入檢查、督促的內(nèi)容之中，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提醒、及時(shí)調(diào)整。將保育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如活動(dòng)室通風(fēng)、幼兒衣著、午睡管理等均列為月考核內(nèi)容。

 

　　（4）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班指導(dǎo)制度。幼兒園規(guī)定園領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)每周都要進(jìn)班指導(dǎo)班級(jí)工作，特別是對(duì)幼兒入園、吃點(diǎn)心、自由活動(dòng)、午餐、午睡等生活環(huán)節(jié)中的保育工作進(jìn)行觀察、指導(dǎo)，并與班級(jí)教師共同探討、研究，合理、科學(xué)地安排幼兒的一日生活。

 

　　四、提高后勤人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)保教并重原則

 

　　提升幼兒園財(cái)務(wù)人員、保健人員、廚房人員、門(mén)衛(wèi)等后勤人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是幼兒園落實(shí)保教并重原則和一切工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。因此，我們非常重視對(duì)后勤人員的培訓(xùn)。

 

　　1.明確崗位規(guī)范，掌握操作流程

 

　　幼兒園的后勤人員多是非專(zhuān)業(yè)人員，他們往往對(duì)幼兒園保育工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)不甚清楚或不以為然。很多年輕的保育員不會(huì)做基本的衛(wèi)生清掃工作，因此，建立各崗位工作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并幫助其內(nèi)化非常重要。如，為幫助保育員掌握工作規(guī)范，我園特別制訂了保育工作的科學(xué)操作流程，細(xì)化了一日衛(wèi)生工作內(nèi)容，制訂了開(kāi)學(xué)初工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期末工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、保育員配班規(guī)范等，幫助他們掌握什么時(shí)間做什么、怎么做、要做到什么樣。我園還將這些規(guī)范、細(xì)則、流程匯編成《保育員工作手冊(cè)》，既使保育員進(jìn)一步明確了工作細(xì)則，按照規(guī)范操作，也提高了指導(dǎo)保育工作的效率。

 

　　2.采用多種方式，提高崗位技能

 

　　首先，對(duì)各崗位職能展開(kāi)研究。我園不僅重視后勤人員常規(guī)技能的提高，還針對(duì)各崗位的工作特點(diǎn)展開(kāi)研究。如，保健醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，盡管采取了多種措施，但園里的肥胖兒的數(shù)量和個(gè)體的體重始終沒(méi)得到很好的控制。經(jīng)分析，原因可能是幼兒僅在園里采取控制和調(diào)整飲食及運(yùn)動(dòng)等相關(guān)措施，而在家里并沒(méi)有改變。于是保健醫(yī)生在自己的工作中增加了家庭訪問(wèn)、與家長(zhǎng)交流等內(nèi)容，加強(qiáng)家園合作，收到了可喜的效果。

 

　　其次，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我們組織后勤人員通過(guò)理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、相互交流等多種方式，提高崗位技能。如，我們就如何將被子疊得既齊又快、如何將床鋪鋪得又平又快、包干區(qū)衛(wèi)生按照什么路線和流程最節(jié)省時(shí)間等問(wèn)題組織保育員共同討論，互相分享經(jīng)驗(yàn)，并組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，讓大家在互相學(xué)習(xí)中共同提高。

 

　　3.指導(dǎo)生活護(hù)理，培訓(xùn)保育技能

 

　　保育員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定了保育工作的質(zhì)量，因此，對(duì)他們每一項(xiàng)工作的指導(dǎo)都要規(guī)范、細(xì)致、持續(xù)、到位。如，保育員對(duì)消毒知識(shí)的了解，不能只知怎么做，還要知道為什么這么做。我們積極改進(jìn)管理方法，通過(guò)多樣化的指導(dǎo)方式，提高保育員的崗位能力。如，（1）書(shū)面指導(dǎo)。請(qǐng)保健醫(yī)生根據(jù)幼兒保健工作要求，制訂《班級(jí)日常衛(wèi)生要求及消毒常規(guī)》，以指導(dǎo)保育員的工作。（2）相互觀摩。挖掘每個(gè)保育員的長(zhǎng)處，請(qǐng)?jiān)谀稠?xiàng)工作中做得較出色的保育員示范該項(xiàng)工作的操作程序，組織大家觀摩，幫助大家明確此項(xiàng)工作的程序。（3）集中書(shū)面考試。對(duì)于幼兒園的保育員工作規(guī)范、消毒水的配比、消毒水使用等各項(xiàng)工作規(guī)范要求和知識(shí)擇時(shí)進(jìn)行書(shū)面考試，幫助保育員熟練掌握衛(wèi)生消毒、保育工作規(guī)范和內(nèi)容。（4）跟蹤指導(dǎo)。園領(lǐng)導(dǎo)不定期地全天觀察一位保育員的工作情況，了解其對(duì)工作流程的熟悉程度及各時(shí)段工作安排的合理性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，及時(shí)幫助其改進(jìn)。

 

　　4.明確配班職責(zé)，提高教育意識(shí)

 

　　幼兒園任何崗位的工作人員，都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響，所以，幼兒園的所有工作人員都是幼兒教育工作者。這樣的定位也促使后勤人員不斷提升自己的幼兒教育意識(shí)和能力。我們將幼兒教育理論和技能納入后勤人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，將教育方法和策略教給他們，使他們掌握基本的教育技能和正確的兒童觀、教育觀。保育人員作為班集體中的一員，在一日活動(dòng)中與幼兒親密接觸，他們的一言一行會(huì)影響幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園不能將他們僅僅定位于清掃保潔和生活護(hù)理工作者，而要將他們作為對(duì)幼兒有影響力的教育工作者來(lái)看待。由于他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此，幼兒園就要承擔(dān)起對(duì)他們的培訓(xùn)責(zé)任，讓他們明白，班級(jí)中兩位教師和保育員是一個(gè)整體，要堅(jiān)持分工不分家的原則。保育員要明確班級(jí)教育目標(biāo)、班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)要求，幼兒各項(xiàng)行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，明白保育員和教師在工作中要協(xié)調(diào)一致，要認(rèn)識(shí)到“保教并重”的含義和意義，盡快適應(yīng)班級(jí)保教工作的需要。

 

　　正是由于我們始終將“保教并重”的觀念貫徹在管理之中，落實(shí)在每個(gè)人的崗位之中，所以，我園所有人員都明白“保教并重”是幼兒園教育和管理的特點(diǎn)，也是自己專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平的體現(xiàn)，從而切實(shí)保障了幼兒園“保教并重”這一原則的執(zhí)行和落實(shí)。