時(shí)間：2015-04-08 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
好家長(zhǎng)·幼教新天地 2013年5期
江蘇省宿遷市泗洪育才幼兒園 閆德芳 朱瑞
園長(zhǎng)是幼兒園的核心與靈魂，教師是實(shí)施精細(xì)化管理的主人和關(guān)鍵。針對(duì)本園教師普遍年紀(jì)輕、工作熱情高、干勁足、目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)谔岣呓處煂I(yè)化水平方面做了很多嘗試。
一、定期評(píng)比，促進(jìn)老師成長(zhǎng)
學(xué)期初、月初、周初，幼兒園、年級(jí)組、班級(jí)分別制定詳實(shí)的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，并予以公布；在狠抓落實(shí)的同時(shí)，進(jìn)行常規(guī)檢查，并做好詳細(xì)的記錄，每月績(jī)效工資及時(shí)兌現(xiàn)。
常規(guī)評(píng)比活動(dòng)體現(xiàn)了精細(xì)化管理，提高了了老師的專業(yè)化水平。二月初，各班級(jí)制定出了本月的班級(jí)工作計(jì)劃，包括教具的制作、主題墻的布置、區(qū)角的打造等；針對(duì)計(jì)劃，老師有目的地開展教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等班級(jí)的各項(xiàng)工作；三月末，幼兒園根據(jù)老師的計(jì)劃，組織老師開展各類常規(guī)評(píng)比，如：半日活動(dòng)流程評(píng)比、自制教具評(píng)比、區(qū)角活動(dòng)評(píng)比、主題墻評(píng)比等。并將評(píng)比出的優(yōu)秀班級(jí)，組織全園的老師進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，以此讓老師達(dá)到相互學(xué)習(xí)、互通有無(wú)的目的。
二、課題引領(lǐng)教研，促進(jìn)專業(yè)提升
向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。年級(jí)組和班級(jí)根據(jù)我園的《幼兒園自制玩具及其教育價(jià)值研究》園級(jí)課題所承擔(dān)的子課題，確定在每月的活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織老師選擇、利用廢舊物品，自制托盤玩具、體育器械等，豐富了孩子們的活動(dòng)器材，并通過觀察、分析等方式了解幼兒對(duì)玩具的認(rèn)知、喜愛程度，從而形成新的拓展方案。
三、創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，促進(jìn)陣地育人
在我園，環(huán)境已不再是一種背景，而是一種活的課程，它已成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要組成部分。除了在硬件上加強(qiáng)外，我們更注重軟環(huán)境的布置，更注重環(huán)境與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密與主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，在主題墻的布置中，老師只做簡(jiǎn)單框架的建構(gòu)與裝飾，其余過程性作品全部由孩子在教學(xué)過程中完成，如：孩子的繪畫作品、親子手工作品、親子作業(yè)等，使環(huán)境成為會(huì)說(shuō)話的活教材，以此發(fā)揮陣地育人的作用。
四、開展特色活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
我園確定了四個(gè)特色活動(dòng)——“感受·融入——多姿文化節(jié)”、“秋彩·冬韻——激情體育節(jié)”、“創(chuàng)造·探索——快樂游戲節(jié)”、“多姿·多彩——繽紛藝術(shù)節(jié)”。我們以四個(gè)活動(dòng)為主線，并進(jìn)行細(xì)化——1.文化節(jié)，跳蚤義賣市場(chǎng)、美食嘉年華、憶新年（圖片展）；2.春游、小主持人大賽、親子手工制作比賽、幼兒繪畫作品展示；3.親子藝術(shù)課堂、防震演習(xí)；4.藝術(shù)節(jié)，結(jié)合元宵節(jié)親子猜燈謎游園會(huì)、“三八”婦女節(jié)活動(dòng)（我愛媽媽）、植樹節(jié)活動(dòng)（我和小樹一起成長(zhǎng)）、慶六一聯(lián)歡匯演。每次活動(dòng)前，都進(jìn)行了嚴(yán)密的工作安排，責(zé)任到人，做到事前有計(jì)劃，事中可控制，事后有總結(jié)和考核。
在安全管理精細(xì)化過程中，我們進(jìn)行了不斷探索，小有收獲。但管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精細(xì)化管理是管理中的巔峰，其理論與經(jīng)驗(yàn)還需我們大家一起去探索、嘗試和總結(jié)，使我們對(duì)幼兒園的管理不斷走向規(guī)范化、科學(xué)化和優(yōu)質(zhì)化道路。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
