時(shí)間：2015-05-22 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
——用好紅纓培訓(xùn)資源， 做教育教學(xué)的領(lǐng)頭羊
北京市海淀紅纓幼兒園 姚靜
教育教學(xué)工作是幼兒園的命脈，直接決定著培養(yǎng)孩子的質(zhì)量。教研是迅速提升幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑，有效的教研是幼兒園得以發(fā)展的重要保證。作為一名教學(xué)帶頭人不但要以專業(yè)帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)、鉆研，更要用愛去關(guān)心包容教師成長，只有堅(jiān)持以人為本，制定適宜教師的培訓(xùn)計(jì)劃才能加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
在擔(dān)任業(yè)務(wù)園長之前，我是一名工作在幼教一線崗位13年的骨干教師，不管是哪個(gè)年齡特點(diǎn)的幼兒我都能輕松駕馭，不管是哪個(gè)年齡班的家長我都能輕松應(yīng)對(duì)。機(jī)緣巧合，作為幼兒園管理的新兵，新的環(huán)境、新的崗位、新的工作內(nèi)容讓我充滿期待和挑戰(zhàn)。楊瑛老師曾說過“通過每天下班檢查指導(dǎo)班級(jí)工作，我發(fā)現(xiàn)班長是園里積極工作的領(lǐng)頭人，而年輕教師由于工作時(shí)間短，對(duì)于工作容易產(chǎn)生畏難情緒，不愿意把幼教工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來追求，因此會(huì)出現(xiàn)松散、懶惰的情緒。”
于是我把教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為我培訓(xùn)的首項(xiàng)內(nèi)容，搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
4月份，我園來了一名新教師，根據(jù)她的實(shí)際情況我制定了培訓(xùn)計(jì)劃。第一個(gè)月，這位老師的激情滿滿，可是從第二個(gè)月開始，我發(fā)現(xiàn)她的情緒回落了，文字資料也沒有及時(shí)上交。于是一天下班后我找她聊天。她說：“哎呀，這兒的工作節(jié)奏太緊張、太快了，我壓力太大了，不想干了。”我聽后吃驚地問：“您覺得咱們哪一塊節(jié)奏太快，讓你適應(yīng)不了?”她說：“每天我們都要帶孩子一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)開展，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能落空，不能出安全事故。每天還要寫教案、一周還要寫觀察筆記，還要帶孩子進(jìn)行墻面制作，當(dāng)一名幼兒老師真不容易。”
我感同身受地點(diǎn)點(diǎn)頭，開始用我個(gè)人的工作經(jīng)歷做正面引導(dǎo)。天底下沒有任何一份工作是能輕輕松松完成的，如果我們每天不寫教案、不觀察、分析和了解孩子，怎么能設(shè)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)幼兒喜歡的活動(dòng)呢?如果沒有豐富多彩的活動(dòng)吸引孩子，他們一天在園沒有事情可以做，是不是就會(huì)出現(xiàn)行為問題和安全隱患?幼兒老師的偉大就在于我們把不是自己的孩子當(dāng)成親生的孩子來對(duì)待，當(dāng)我們培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，孩子的表現(xiàn)就是我們最大的回報(bào)，
揮到最大限度。于是我借助紅纓教育學(xué)院的教研培訓(xùn)資源，又重新開始教研培訓(xùn)的新模式——骨干教師、年輕教師、新教師的分層次培訓(xùn)。
9月份開學(xué)后，我們開始按照新的培訓(xùn)模式進(jìn)行教研活動(dòng)。在新教師方面，我園將新老師培訓(xùn)內(nèi)容分為幾個(gè)階段，結(jié)合紅纓團(tuán)隊(duì)新老拜師制，先從拜師開始，每個(gè)月都有一個(gè)老教師帶著新教師學(xué)習(xí)不同崗位的內(nèi)容，所有的活動(dòng)都以體驗(yàn)式教學(xué)為主，讓新教師在操作中學(xué)習(xí)成長。
第一個(gè)月跟教學(xué)主管學(xué)習(xí)紅纓的文化、制度、流程，月末進(jìn)行書面考核，同時(shí)從新教師來園的第一天開始就要求按紅纓教材抄寫教案、學(xué)習(xí)書寫教育反思，讓教師先從學(xué)寫教案和教育反思開始提升幼兒園相關(guān)專業(yè)技能。
第二個(gè)月跟保育員學(xué)習(xí)保育員工作流程及工作常規(guī)，月末進(jìn)行保育員工作常規(guī)考核。同時(shí)帶領(lǐng)新教師參加班級(jí)活動(dòng)區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)、投放。
第三個(gè)月跟主班教師學(xué)習(xí)如何帶班級(jí)幼兒常規(guī)，制作主題活動(dòng)環(huán)境。月末進(jìn)行常規(guī)活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)考核。
第四個(gè)月繼續(xù)跟主班教師學(xué)習(xí)如何書寫教案重難點(diǎn)、幼兒的觀察筆記，并進(jìn)行說課比賽活動(dòng)，不斷提升新教師的專業(yè)技能。通過逐月、逐周、逐日系統(tǒng)的培訓(xùn)，新教師現(xiàn)已熟悉各崗位人員一日工作要求、流程及內(nèi)容，能為班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出謀劃策，能學(xué)習(xí)開展簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)，在自我學(xué)習(xí)及反思能力上比剛來園時(shí)有很大的提高。
在年輕教師方面，我們把如何避免教師高壓政策控制幼兒、創(chuàng)設(shè)符合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒喜歡的活動(dòng)區(qū)投放豐富材料為研討課題，不斷探究適合年輕教師帶班教育方法和策略運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。教師通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)紅纓網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容，不斷用幼兒喜歡的游戲形式引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)，讓幼兒在寬松、溫馨的氛圍中快樂生活、健康成長。
本學(xué)期日?；顒?dòng)檢查中，年輕教師體現(xiàn)出親切地與幼兒互動(dòng)，以游戲化引導(dǎo)幼兒進(jìn)行過渡環(huán)節(jié)等活動(dòng)，都預(yù)示著我們的年輕老師開始學(xué)習(xí)從自我管理開始為幼兒做良好的榜樣作用。在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)方面，本學(xué)期通過教研，教師能將研討的內(nèi)容學(xué)以致用，活動(dòng)區(qū)的豐富性和層次性上還需要提高。
在骨干教師方面，結(jié)合紅纓推出的《音樂總動(dòng)員》教材的培訓(xùn)，了解教師優(yōu)勢(shì)。我們成立了音樂課題小組，以音樂歌唱教學(xué)為切入點(diǎn)，幫助教師開展音樂主題活動(dòng)的教研。教師通過專業(yè)技能大賽、體驗(yàn)式教學(xué)、觀摩教學(xué)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)教育活動(dòng)等多種形式提升骨干教師對(duì)主題活動(dòng)的進(jìn)一步理解。
教師從以前懼怕開展主題活動(dòng)到現(xiàn)在樂于鉆研主題活動(dòng)如何開展才能讓幼兒更喜歡，才更適宜幼兒的發(fā)展，再到評(píng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)主動(dòng)嘗試各種與主題相關(guān)的活動(dòng)，敢于將自己的活動(dòng)進(jìn)行教研，現(xiàn)在教師基本掌握了音樂教學(xué)的基本流程，那時(shí)我們?cè)摱嘤谐删透邪?通過開誠布公的交談，在日常生活中，我不斷的去關(guān)心、愛護(hù)她，現(xiàn)在不到短短一年的時(shí)間，這位新教師不管是教育專業(yè)技能還是自身素養(yǎng)都有了很大提升。
這讓我體會(huì)到要用大愛關(guān)心每位教師，給予老師成長的空間，在她們困惑的時(shí)候解答疑問，在她們情緒低落的時(shí)候加油鼓勁，才能讓教師樂意為幼教工作傾注心血和努力。
教研深層次的含義是在教育教學(xué)工作中有意識(shí)地用心思考，探究教育的本質(zhì)，尋求教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率。由于工作崗位的轉(zhuǎn)變，我的思考方向也開始改變，從以前只考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)和本班教師如何互動(dòng)，變成現(xiàn)在考慮全園教師的特點(diǎn)，如何開展各年齡段教師的教研活動(dòng)。
如何用好紅纓特色教材，讓教師通過自己的理解再加上理論知識(shí)的輔助，培養(yǎng)出好身體、好習(xí)慣、好腦瓜的“三好”兒童是我們一直教研的方向。我們常說：“想要給別人一碗水，自己必須有一桶水。”還記得我剛到園時(shí)，為了更好地開展教研活動(dòng)，把所有的紅纓專供教材和特色教材仔細(xì)地閱讀一遍，積極參加由公司組織的初級(jí)班培訓(xùn)，更進(jìn)一步了解紅纓教材教法，在園本教研時(shí)，我試圖將自己之前所有的教育技能都通過培訓(xùn)活動(dòng)教給老師。
每次教研活動(dòng)都是所有老師集體培訓(xùn)，通過兩個(gè)月的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的老師對(duì)我所說的內(nèi)容很快就能理解，沒有任何難度，教師參與活動(dòng)的興趣不濃;能力較弱的教師對(duì)于我講的內(nèi)容又感覺太難，參與興趣也不濃厚。我開始反思自己的教研培訓(xùn)計(jì)劃是否真的是老師所需要的?于是，我制作了一份調(diào)查問卷，了解教師當(dāng)前的困惑，把教師最關(guān)心的內(nèi)容進(jìn)行集體培訓(xùn)，因?yàn)槭墙處熥约鹤铌P(guān)心的問題，每次活動(dòng)后，教師還是收獲頗豐。
但我仍在每次活動(dòng)后教師上交反思中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)活動(dòng)的滿意度不高。我開始反思自己的方法是否合適。通過一學(xué)期的摸索與實(shí)踐，我從教師的日?；顒?dòng)中開始了解每位教師的教學(xué)特點(diǎn)和技能水平。由于我園教師隊(duì)伍總體上一方面表現(xiàn)出了年齡結(jié)構(gòu)比較年輕、學(xué)歷層次不齊的特點(diǎn)。骨干教師能夠努力鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)自身的教育教學(xué)工作進(jìn)行有效反思，較好的起到骨干示范作用，成熟期教師在業(yè)務(wù)能力上有一定的水平。
另一方面又表現(xiàn)出了成長期教師經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏熟練、用一日生活常規(guī)嚴(yán)格要求規(guī)范自己的工作，專業(yè)素養(yǎng)待提升的現(xiàn)象;新入職教師對(duì)幼兒園一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)組織與安排、如何組織一次完整的教育活動(dòng)，特別是在領(lǐng)域活動(dòng)組織方面還很吃力;一些成熟期教師在理論與實(shí)踐之間的行為轉(zhuǎn)化過程中，教育行為與教育觀念出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教育教學(xué)反思能力需要提高。
通過參加公司組織的各項(xiàng)教研培訓(xùn)，我開始理解如何把每位教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)正做到了教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)、共同成長。
（校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
