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今日教育·幼教金刊 2012年12期
幼兒園如何創(chuàng)造一種環(huán)境，能夠促使每個(gè)教師發(fā)揮自己的活力，形成一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神，可持續(xù)成長(zhǎng)的活力教師隊(duì)伍，我們廣開(kāi)源頭，為教師隊(duì)伍的培訓(xùn)注入源源不斷的活水。
一、專家引領(lǐng)，高瞻遠(yuǎn)矚注入思想活力
俗話說(shuō)：“態(tài)度決定行動(dòng)。”要想使教師們真正地成為充滿活力的研究型教師，首先就要教師轉(zhuǎn)變觀念，為此，學(xué)校請(qǐng)來(lái)教育界的名家，定期來(lái)我園對(duì)教師們進(jìn)行專題講座和教育教學(xué)的指導(dǎo)，從省級(jí)專家的引領(lǐng)到市級(jí)顧問(wèn)的指導(dǎo)，她們從幼兒教育的新理念、教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)、對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)如何制定，課堂如何組織更有效，到對(duì)孩子的活動(dòng)如何進(jìn)行觀察、記錄分析和措施等等，給我們帶來(lái)了幼教新理念、新信息，為我們注入了思想活力。
除了引進(jìn)來(lái)，我們還走出去，每年幼兒園都多次分批派教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)拓教師的視野，更新她們的觀念，讓她們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中充實(shí)自己，成長(zhǎng)自己。
二、園本培訓(xùn)，百川匯海形成持續(xù)活力
1. 技能練兵，凸顯基本功活力
為了提高教師的技能技巧，我們請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的教師能手來(lái)指導(dǎo)教師的基本功，有講故事的能手、繪畫(huà)界的名流、知名的書(shū)法大師、鋼琴教師、鼓樂(lè)能手等等，定期來(lái)我園進(jìn)行各項(xiàng)基本功的培訓(xùn)，全園的年輕教師都按自己的興趣愛(ài)好分組，分類進(jìn)行培訓(xùn)，在這些能手們的指導(dǎo)下，教師們的技能技巧提高的非?？臁＝處焸兊幕竟?qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)了，每人都有屬于自己的專長(zhǎng)，還參加了各項(xiàng)考級(jí)，教師們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣非常高!
2. 師徒結(jié)對(duì)，煥發(fā)常態(tài)活力
我園將骨干教師的自我成長(zhǎng)與青年教師的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以師徒結(jié)對(duì)的形式來(lái)開(kāi)展，每個(gè)成熟的骨干教師，與青年教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成師徒，手把手的指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，師傅經(jīng)常向徒弟傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，徒弟定期向師傅進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)，師徒結(jié)對(duì)從“常態(tài)”抓起，在結(jié)對(duì)過(guò)程中，師傅和徒弟的能力都得到了提高。此外，在師徒培訓(xùn)中，我們開(kāi)辟的“解憂小站”“上班那點(diǎn)事”“班主任兵法36計(jì)”“歡迎來(lái)找茬”等活動(dòng)，也深受教師們的歡迎。
3. 繽紛工作室，呈現(xiàn)獨(dú)特活力
為了能讓同一水平階段的教師得到相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，讓她們擁有自己的培訓(xùn)舞臺(tái)，都能在自身原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，我們還開(kāi)展了行之有效的“繽紛工作室”活動(dòng)。繽紛工作室分為綠色頻道、藍(lán)色驛站、紅色家園、紫色空間、橙色地帶。幼兒園按教師的意愿和能力水平，將不同層次的教師安排在不同的工作室內(nèi)，并為她們量身制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，采取了切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，各有側(cè)重地進(jìn)行了各方面的培訓(xùn)。“綠色頻道”的教師側(cè)重熟悉教育教學(xué)，了解基本教育教學(xué)的規(guī)律;“藍(lán)色驛站”要求教師基本掌握教育教學(xué)規(guī)律，能獨(dú)立運(yùn)作，參與科學(xué)研究;“紅色家園”的教師須形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，承擔(dān)課題的主要活動(dòng)和研究;“紫色空間”的教師負(fù)責(zé)子課題的研究工作，爭(zhēng)做市級(jí)骨干教師;“橙色地帶”的教師負(fù)責(zé)重大課題的研究，在全園范圍內(nèi)帶徒弟，形成個(gè)人教學(xué)特色。
“教學(xué)智囊團(tuán)”“微型課題研究”“走進(jìn)名師”“亮點(diǎn)發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)內(nèi)容既有相互的交融，又有各自的特色，使教師轉(zhuǎn)換角色，變革行為，從知識(shí)的擁有者，成長(zhǎng)為課題的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教學(xué)的研究者。繽紛工作室給教師的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了七彩的魅力，穿越了教師的成長(zhǎng)。
三、立足課堂，實(shí)踐碰撞顯現(xiàn)教學(xué)活力
1. 家常課活動(dòng)——成為提高課堂活力的主陣地
家常課是每位教師每天都要面對(duì)的，課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、個(gè)性特長(zhǎng)、案例撰寫(xiě)都離不開(kāi)家常教學(xué)實(shí)踐。為提高家常課的時(shí)效性，我們成立了家常課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員每人包兩到三個(gè)班級(jí)，定期推門聽(tīng)家常課，并做好記錄。我們的家常課不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)、打分，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要針對(duì)這節(jié)課提出有效的評(píng)價(jià)，好在哪里，什么地方需要改進(jìn)、如何改進(jìn)等，以此進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平。
2. 集體課研討——形成增添課堂活力的能量場(chǎng)
我園每學(xué)期都開(kāi)展教師自薦課評(píng)比活動(dòng)，教師自己推薦一個(gè)教材，向大家展示自己的課堂教學(xué)，大家一起來(lái)聽(tīng)，從“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)策略”“基本素質(zhì)”“教學(xué)效果”五個(gè)方面進(jìn)行交流評(píng)析，從而讓教師明白有價(jià)值的教育活動(dòng)究竟應(yīng)該怎樣來(lái)組織，有效提高教師的教育活動(dòng)有效性。同時(shí)，針對(duì)同一個(gè)課題，我們還經(jīng)常采用一教三研，同課異構(gòu)等形式來(lái)集體研討，第一次教學(xué)活動(dòng)，大家集體討論，找出優(yōu)缺點(diǎn)，然后修改教案進(jìn)行第二次，甚至三次試教，直到教案成熟為止，在此期間，教師們各述己見(jiàn)，形成頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行思維碰撞，形成了許多優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
3. 專家指導(dǎo)教學(xué)——突顯教師的教育教學(xué)品質(zhì)
專家除了為我們注入了思想的活力，還常常深入課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，手把手地教我們上課。這種專家指導(dǎo)教學(xué)的方式深受教師們的歡迎，每次這樣的教育教學(xué)活動(dòng)，教師們都積極參與，尤其是聽(tīng)課后專家顧問(wèn)們的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，老師們更是不會(huì)放過(guò)，認(rèn)真的聽(tīng)，積極的想，主動(dòng)與專家們交流自己的想法和困惑。
記得有一次，專家指導(dǎo)我們一位年輕老師的課，第一次聽(tīng)下來(lái)，專家覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)制定與幼兒的實(shí)際水平有差異，活動(dòng)過(guò)程也有些講究形式，就有針對(duì)性的提出了改進(jìn)意見(jiàn)。這位老師聽(tīng)后感觸很深，主動(dòng)提出要求，請(qǐng)專家下次來(lái)她還上這節(jié)課，結(jié)果這節(jié)課這位老師連續(xù)上了三次，專家也持續(xù)指導(dǎo)了三次，終于這節(jié)課向全市展示，得到了大家的一致好評(píng)!在這個(gè)過(guò)程中，這位年輕老師成長(zhǎng)了，一起參與的老師也各自有了許多的收獲。
經(jīng)過(guò)專家手把手地磨課、評(píng)課，讓教師們明白如何結(jié)合幼兒的特點(diǎn)分析教材，制定合理的目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)。專家們從理論到實(shí)踐的引領(lǐng)也更進(jìn)一步增添了教師們研究的信心，為我們的教學(xué)活動(dòng)突顯了品質(zhì)。
4. 各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比——展示教師活力的大舞臺(tái)
通過(guò)各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，我園老師的各項(xiàng)能力突飛猛進(jìn)。在省級(jí)、市級(jí)各項(xiàng)比賽中成績(jī)顯著，多名教師的論文發(fā)表獲獎(jiǎng)，多次對(duì)外進(jìn)行公開(kāi)課，絕大多數(shù)教師在學(xué)期結(jié)束都能達(dá)到金牌教師的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在全園形成了非常好的工作學(xué)習(xí)氛圍。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)繼續(xù)努力，集思廣益，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，讓每位教師演繹出具有自己特色的活力。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
