時(shí)間：2015-09-21 來(lái)源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
從某種意義上說(shuō)，園本教研就是教研活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的自我揚(yáng)棄、自我超越和自我發(fā)展的過(guò)程。要完成這個(gè)過(guò)程必須有一個(gè)適宜的、促進(jìn)教師發(fā)展的組織為依托.而充滿生機(jī)和活力的園本教研，正像這雙大手，推動(dòng)教師的專業(yè)化不斷發(fā)展和深化。實(shí)踐中，我們總結(jié)出了案例式教研、問(wèn)題式教研、研修式教研、隨機(jī)式教研及沙龍式培訓(xùn)等教研模式，大大提高了教師的發(fā)展創(chuàng)新能力?，F(xiàn)以教育活動(dòng)研究為例闡述說(shuō)明。
第一階段：一課多研、連環(huán)跟進(jìn)
目的：分層培養(yǎng)，促教師教學(xué)水平的提高
2002年，由于幼兒園成立了分園，教師缺乏。因此，在上級(jí)主管部門的支持下，我園選調(diào)、分配來(lái)十余名新教師。新教師的到來(lái)為幼兒園的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)，同時(shí)，新教師的培訓(xùn)工作也成了園本教研的第一要?jiǎng)?wù)。
如何讓新教師盡快將理論與實(shí)踐相結(jié)合?如何改善教師的教學(xué)行為?我們將研究的切入點(diǎn)落在了“教育活動(dòng)”的研究上。在此階段，我們主要發(fā)揮級(jí)部教研組的作用，在級(jí)部組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇一個(gè)教育活動(dòng)，分別由成熟教師組織“靶子課”、骨干教師組織“示范課”、新教師組織“跟進(jìn)課”。這種依托教研組開展的積極、穩(wěn)妥地教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成了有效的、動(dòng)態(tài)的、整合的、不斷發(fā)展的教研模式，最終讓教師的教育行為得到群體實(shí)踐智慧的支持。
第二階段：課題引領(lǐng)、磨課歷練
目的：重點(diǎn)打造，塑教師教學(xué)特色
借國(guó)家級(jí)課題的引領(lǐng)和實(shí)踐研究，我們的園本教研再度找到了新的切入點(diǎn)，采用“磨課”的方式進(jìn)行研究、歷練。在“磨課”過(guò)程中，我們?yōu)榻處煷罱思w研究的交流平臺(tái)，成立了“智囊團(tuán)”。在每次試講后，采用“微格分析法”，通過(guò)個(gè)人、集體反思，診斷問(wèn)題、討論策略、調(diào)整方案，再試講、再討論、再反思、再調(diào)整。如此一來(lái)，我們逐漸總結(jié)出“賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)”“追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)”“互發(fā)球式回應(yīng)”“整合經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)”“正面引導(dǎo)”“實(shí)時(shí)生成”“有效取舍回應(yīng)”等教學(xué)策略。
雖然“磨課”的過(guò)程很痛苦，但是我園現(xiàn)在的骨干教師都是在“磨課”中成長(zhǎng)起來(lái)的，并一步步向著名師的方向邁進(jìn)。一些優(yōu)秀教師的教學(xué)特色也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。
第三階段：課例研究、同課異構(gòu)
目的：追求集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，促幼兒主動(dòng)發(fā)展
隨著研究的不斷深入，我們明確研究?jī)?nèi)容，以“課例研究”為教研模式，采用“三研法”開展園本教研，即：研讀教材——分析教材的教育價(jià)值，把握教學(xué)目標(biāo)：研析提問(wèn)——反復(fù)推敲提出的問(wèn)題，拓展幼兒思維;研思回應(yīng)——掌握回應(yīng)策略，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。利用園長(zhǎng)“指導(dǎo)課”、骨干教師“示范課”、課題組教師“研究課”、全園教師“現(xiàn)場(chǎng)備課、說(shuō)課”等途徑，將教師的研究與教學(xué)融合在一起，不斷提高教師的創(chuàng)新與發(fā)展能力。
同時(shí)，我們開始逐漸地轉(zhuǎn)換視角，由注重教師的教育行為轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅赜變旱陌l(fā)展，在幼兒的發(fā)展和回應(yīng)中，找尋教師的教育智慧。這學(xué)期以來(lái)，我園又以“同課異構(gòu)”為研究方法，力求運(yùn)用同一教材、大致相同的教學(xué)目標(biāo)，但根據(jù)教師對(duì)教材不同的理解、挖掘，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案組織教學(xué)，已達(dá)到教學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)與特色的凸顯。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信我們的園本教研在新一輪的傳承與創(chuàng)新中，會(huì)更加特色鮮明地彰顯出更強(qiáng)更美的生命力!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
