時(shí)間：2015-10-16 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點(diǎn)擊：次
策略一：調(diào)查教養(yǎng)方式，掌握幼兒情況
人的社會(huì)化始于家庭，因此父母采取怎樣的教養(yǎng)方式，直接關(guān)系到孩子所受家庭教育的效果以及入園后的表現(xiàn)。
多觀察孩子，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，會(huì)讓我們對(duì)這些孩子有更深入的認(rèn)識(shí)，從而使我們?cè)谶\(yùn)用教育策略時(shí)更具針對(duì)性和有效性。如針對(duì)“幼兒甲”，我們?cè)谄洫?dú)立性方面多加引導(dǎo)，同時(shí)全面爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合;對(duì)“幼兒丙”，我們多關(guān)注，與他多交流，給他多創(chuàng)造與他人接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)多抽些時(shí)間和孩子聊聊天，說說話。
策略二：合理串聯(lián)游戲，減少消極情緒
新鮮有趣的游戲是轉(zhuǎn)移幼兒注意力的有效形式。在安排一日游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征和情緒特點(diǎn)來進(jìn)行有效組織。
1.關(guān)注興趣度。根據(jù)幼兒在活動(dòng)過程中的參與興趣、表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃，防止制定目標(biāo)過高或過低，內(nèi)容過深或過淺，降低幼兒游戲、學(xué)習(xí)的興趣。剛開始可以是消除孩子入園緊張的隨機(jī)游戲，和孩子一起聽音樂唱歌、跳舞。之后可以逐漸增加規(guī)則游戲，如以“開火車”的游戲來培養(yǎng)幼兒的排隊(duì)意識(shí)，以手指游戲“小孔雀”來培養(yǎng)幼兒的良好坐姿，以音樂游戲“找小貓”來培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，以學(xué)“小兔跳跳”來發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。以“我和小動(dòng)物做游戲”來幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，等等。
2.合理安排。時(shí)間的安排要科學(xué)合理，防止幼兒在活動(dòng)過程中心理疲憊而失去對(duì)入園學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。游戲活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切不可一味追求孩子高興而忽略了孩子的承受能力。剛?cè)雸@時(shí)可多安排一些游戲活動(dòng)，提高幼兒入園積極性，繼而漸漸過渡到各領(lǐng)域活動(dòng)的均衡組織。
策略三：了解個(gè)體所需，切實(shí)采取措施
每個(gè)孩子尋找安慰的途徑不同，所以教師要針對(duì)不同幼兒的需要采取切實(shí)可行的措施，幫助他們度過這個(gè)特殊時(shí)期。如有的幼兒對(duì)同伴特別依戀，就讓他與自己喜歡的小朋友坐在一起、玩在一起、睡在一起，使他心理上產(chǎn)生安全感：有的孩子對(duì)一些物品會(huì)產(chǎn)生依戀，就引導(dǎo)其將這些物品帶來幼兒園，使他們有份熟悉的親近感;而有的孩子對(duì)教師特別依戀，教師就要義不容辭地充當(dāng)守護(hù)神的角色，幫助其慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)教師應(yīng)允許孩子有自我安慰、自我宣泄的機(jī)會(huì)，使不同的孩子在這個(gè)陌生的集體中都能真正尋找到適合自己的空間。
策略四：優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，體驗(yàn)生活樂趣
小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔、樹林里的小鳥、天空中的紅太陽(yáng)、河里的小魚……都是他們喜歡的形象，在孩子入園前我們就將活動(dòng)室布置成家庭格局，有舒適的小廚房、餐廳、臥室、洗手間、小陽(yáng)臺(tái)等幼兒熟悉的家庭場(chǎng)所。餐廳里準(zhǔn)備了可供幼兒自由取放的各類餐具——咖啡杯、小碗、小調(diào)羹等;廚房有各種各樣的小菜、點(diǎn)心、鍋碗瓢盆;臥室有小衣柜、小床;洗手間有洗臉盆、毛巾、梳子、鏡子等;教室的玩具柜擺上孩子的照片、教室墻上貼上孩子的全家福，讓他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能處處感受到家人的存在，讓環(huán)境多一份親切，從而使幼兒較好地適應(yīng)幼兒園的生活。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
