時間：2015-11-09 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)中心幼兒園 孫春云
我是一位幼兒教師，轉眼間踏上幼師崗位已經(jīng)七年了，在這幾年的幼教工作中，我深深體會到傾聽孩子的好處：傾聽可以讓孩子更愿意說自己心里喜歡的事，傾聽讓孩子毫無顧忌說出自己心里的想法，傾聽能幫助孩子語言表達的更精彩。我認為，不光教師要強化傾聽意識，也要培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣，在傾聽中促進幼兒口語與表達，為他們的成長打下良好的基礎。
耐心傾聽，能了解孩子心里所想
在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會聽到“你又搗亂了，真煩人，怎么這么多話!咋又打人了!”等等，好多好多對孩子的訓斥聲，那肯定是老師在批評孩子了，而結果呢，往往是我們滿臉怒氣，而孩子則是充滿了恐懼與委屈甚至于是淚流滿面，從而是孩子對做任何事都失去了信心，不管做什么事都畏首畏尾的，久而久之就會失去上進心。 其實幼兒并不是只懂撒嬌玩鬧的小不點兒，他們也有自己的內心世界。他們像大人一樣，當他們的“個性”被壓抑，但又不能在老師面前“發(fā)泄”時，他們就會專門為教師出難題了，他們會用故意的搗亂或發(fā)出怪叫來吸引老師的注意，意在向教師進行挑釁。當老師注意他時，他便用一雙既無辜又有一些不甘心的小眼睛也盯著老師。記得我?guī)е邪鄷r，每天放學之前我們都要叮囑孩子們早睡早起，上學不要遲到，目的就是為讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。但是每天總有個別孩子會遲到，像桂玉小朋友就常常遲到，每次我都告訴她第二天早點來不能再遲到了，孩子低著頭也不說話。終于有一天我忍不住，大聲說：“桂玉怎么又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺，早晨不起床”孩子低著頭沒有說話，過了會兒就哭了，我開始有些自責，平時桂玉是個很乖巧、聽話的孩子，我怎么可以這樣跟孩子說話呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來問孩子：“桂玉告訴老師每天都幾點睡覺啊?”她低著頭輕聲的說，“我晚上八點半就睡覺。但每天早上我媽媽還要照顧妹妹，所以老是送我上學遲到”。哦，原來是這樣。這件事后，讓我深刻體會到作為一名幼兒教師應該俯下身子來，平視著孩子的眼睛，問清楚事情的原因，并耐心地聽她訴說，這樣都能更進一步地了解并理解她的那一行為，同時也有助于推進師幼關系。
善于傾聽，能感受孩子心里所需
做為一名幼兒教師要能容納孩子的一舉一動，要能成為每一名孩子“研究者”，能讀懂孩子的內心世界，體會他們的行為意向。當然， 觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。 記得我們班的文浩的小朋友，這幾天總是發(fā)脾氣，不原意來幼兒園，為什么會這樣呢?因為唱歌時他的聲音總會惹來小朋友的嘲笑，因此他打了小朋友，小朋友都不愿意和他玩兒，這個原因引發(fā)了他的暴躁情緒，他本是以此來宣泄自己的焦躁情緒，而他的脾氣卻造成小朋友不和他玩兒，使自己更加孤獨，更加焦慮，我沒有責怪他而是摸著他的頭，對他說：“心里有什么不高興的事，告訴老師好嗎?老師會幫你解決的。以后心里有什么煩惱，一定要說出來，告訴老師，都能求得老師的幫助，解決問題。如果亂發(fā)脾氣，既傷害了別人，也會失去朋友，結果只能讓自己更加生氣。”他聽了，不好意思地低下了頭。以后再也沒有因為這個原因打別的小朋友。
細心傾聽，能培養(yǎng)孩子傾聽習慣
讓幼兒學會做個文明的聽眾，知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子。當然，孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的，人的任何行為習慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓練，強化，慢慢內化成習慣。傾聽習慣的形成，在一日生活中我是這樣做的： 每天的晨間我都會讓幼兒講述自己感到快樂的故事或各種經(jīng)歷。在活動中，老師都要告訴幼兒：認真的聽別人講話時，不打斷別人講話，而對個別不能認真，注意的幼兒，我會創(chuàng)造機會與其進行個別談話，并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響指導。
在餐前活動和午睡之前的環(huán)節(jié)中，我會給幼兒播放音樂作品、好聽的故事，讓幼兒學會安靜的傾聽，在聽之前給幼兒布置問題：你聽到了什么?它說了些什么?并請個別幼兒來說一說故事中的人物、對話等，以便提高幼兒注意傾聽的意識，讓幼兒知道只有認真傾聽才能掌握信息，對老師的問題給予正確的回答。
在集體教學活動中，幼兒中總會出現(xiàn)幾個表現(xiàn)欲望強烈的，而使有的幼兒過于沉靜，我們通常表揚這樣的幼兒積極，踴躍，但我想，適當?shù)目刂七^分的表現(xiàn)欲，使幼兒明白既要自己講，也要讓同伴講。而對那些沉默的幼兒要鼓勵他們：認真傾聽活動內容、要求、規(guī)則;給予他們適當?shù)谋憩F(xiàn)機會，讓他們樹立自信，尋找表現(xiàn)自己的機會。
沒有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的孩子。要想讓孩子學會傾聽，老師首先要懂得傾聽幼兒。 記得有一次，我請班上的棟棟小朋友上來給全班小朋友講故事，他講了一個叫《火箭龍》的故事，那天不知是什么原因，我沒有認真傾聽，也許是棟棟小朋友講述時聲音太輕了一點的緣故，在棟棟講完故事后，坐在后排的非常愛聽故事的藝倫小朋友站起來說：“老師，棟棟聲音太輕了，我沒有聽清楚，老師你把這個故事講得響一點好嗎?”，其它小朋友也附和著，當時我愣住了，剛才棟棟講了些什么，我也沒有認真聽，怎么講呢，我臉紅了一下，只好說：“那老師今天就講一個《小馬過河》的故事吧。”小朋友們當然沒有發(fā)現(xiàn)我臉紅，只好一個個認真聽我講《小馬過河》的故事，但我發(fā)現(xiàn)藝倫小朋友滿臉的不高興，嘴里還在嘀咕著：“蠻好講《火箭龍》的故事，一會兒不講了，真沒勁，《小馬過河》的故事，我才不要聽呢，”說著就把頭扭了過去。這件事給我的觸動很大，如果當時我認真傾聽了，我肯定能把棟棟講的故事用非常抑揚頓挫的、響亮的聲音重復講給全班幼兒聽，是我的錯誤導致了藝倫今天的表現(xiàn)，自己聽幼兒說話時不認真傾聽，心不在焉，似聽非聽，卻要求小朋友認真聽你講故事，實在是不公平。通過這件事讓我更體會到了身教重于言教這句話的含義。
用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子內心的天堂，和他們共同生活、共同游戲，真正的去了解每一個孩子。與孩子一起共同成長吧。
（供稿：張潔瓊 校對：郭彤洋 張潔瓊）
