時間：2015-11-20 來源：紅纓教育 作者：客戶中心 點擊：次
社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步。我們已跨入了21世紀(jì)，21世紀(jì)是個高度信息化的社會。傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)方法手段都已不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展以及現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。這就要求我們教育工作者要正確運用現(xiàn)代教育媒體作為教育手段來武裝自己，而且現(xiàn)代教育媒體又具有廣泛的適用性。它可以根據(jù)教學(xué)的需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、遠(yuǎn)近、動靜、整體和局部、外表和內(nèi)在之間相互轉(zhuǎn)化。大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴展認(rèn)知領(lǐng)域。它不受時間、空間的界限，它可以使幼兒更快、更準(zhǔn)確的接受現(xiàn)代化信息，適應(yīng)社會發(fā)展，這是傳統(tǒng)教具不可比擬的。
因此，作為一名教育工作者，在現(xiàn)代化教育裝備日趨完善的今天，要充分發(fā)揮教育媒體的優(yōu)勢，樹立正確的媒體教育觀，才能提高課堂教學(xué)效率，完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。
第一、樹立教師為主導(dǎo)幼兒為主體的媒體教育觀。
教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在能充分了解學(xué)生實際，不主觀主義教學(xué);能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，不注入式教;能建立平等協(xié)作的師生關(guān)系，不壓制教學(xué)。而幼兒的主動性能有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生在德智體美諸方面生動活潑地發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)在，很多教師一遇到公開課，就想到了錄像、電腦等各種現(xiàn)代化教育媒體，他們認(rèn)為只要運用這些媒體就是走在教育改革的前列，就是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，就能上出新意，上出水平。比如一堂舞蹈課《新疆舞》，首先通過錄像讓幼兒欣賞維吾爾族的生活習(xí)慣及舞蹈盤特點等，然后利用幻燈出示舞蹈動作一遍又一遍完整練習(xí)。接著又通過錄像完整欣賞，后來又讓幼兒一遍又一遍練習(xí)。一堂課上下來，教師一直繞著錄像、幻燈在轉(zhuǎn)，幼兒興致低落，動作不連貫。原因何在呢?而另一位教師則同樣也先讓幼兒欣賞錄像，然后引導(dǎo)幼兒想一想，講一講，你看到過或會跳哪些新疆舞的動作，再根據(jù)幼兒回答出示動作圖譜練習(xí)并糾正不正確動作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂特點利用學(xué)過的動作進(jìn)行創(chuàng)編，最后再完整欣賞。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又激起了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想象力。由此可見，光靠媒體還不行，媒體只是一種教育手段，我們必須樹立以教師為主導(dǎo)幼兒為主體的媒體教育觀。
第二、樹立與內(nèi)容結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)掛鉤的媒體選擇觀。
首先，媒體的選擇要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。媒體不同功能也不同，產(chǎn)生的效果也不同。利用計算機輔助教學(xué)進(jìn)行語言教學(xué)時，往往只注意發(fā)揮模擬、演示等功能而忽視了人機對話的智能功能。在語言實驗室中進(jìn)行計算教學(xué)時，只注意發(fā)揮對講功能而忽視了個別教育的功能。因此，在“概念”教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)選擇幻燈、投影、電影等，在訓(xùn)練某一技能時，用電視、錄像就比較容易達(dá)到目標(biāo)。其次，媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則?，F(xiàn)代教育媒體具有一定的經(jīng)濟(jì)性，它包括人力、物力、財力、體力等物質(zhì)和非物質(zhì)兩方面的投入。美國大眾傳播學(xué)家施拉姆講得好：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”比如在《有趣的海底世界》繪畫活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教育媒體，錄像要比幻燈、圖片更加生動形象，能給幼兒以身臨其境的感覺。當(dāng)然多媒體電腦同樣也有此效果，但由于缺乏軟件設(shè)備。還需制作課件，這需用耗費相當(dāng)大的人力、財力、物力等。因此教師在選擇現(xiàn)代教育媒體時，既要與內(nèi)容緊密結(jié)合，又要遵循低成本，高效能的原則。
第三、樹立能熟練運用、會簡單修護(hù)的操作觀。
作為教育媒體的操縱者，首先須會熟練的操作使用，這就要求接受專門的訓(xùn)練。媒體僅是教學(xué)的組成部分，不等于教學(xué)技術(shù)，運用媒體的技巧，在相當(dāng)大的程度上決定了教學(xué)效果。有些教師對媒體的運用技術(shù)欠佳，操作起來容易出錯誤。如：在利用電腦媒體教學(xué)時，課件做好了，上課時，按錯鍵，電腦系統(tǒng)出了故障，如果教師操作技能欠佳，就給整個活動大大打折扣。除了會熟練運用，我們還需懂得一些簡單的修理方法和保護(hù)措施等。比如幻燈機鏡面不注意好好保養(yǎng)，經(jīng)常受磨損，不久就會使畫面模糊影響教學(xué)。多媒體電腦不注意保養(yǎng)經(jīng)常用一些污染的磁盤，容易出現(xiàn)病毒會破壞程序，丟失文件，影響了正常教學(xué)。
總之，在21世紀(jì)深化教育改革的今天，要為社會主義建設(shè)培養(yǎng)具有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的人才，就要我們在教學(xué)中勇于探索，敢于創(chuàng)新，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在教育教學(xué)的作用，樹立媒體的教育觀、選擇觀和操作觀，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高素質(zhì)。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
