游戲，是孩子認(rèn)知世界、探索自我的最佳途徑，為他們賦予充裕的游戲時間與空間，秉持這一理念，自本學(xué)期開學(xué)，我們幼兒園便開始實踐探索。每天清晨，孩子們踏入幼兒園的那一刻起，戶外自主游戲的歡樂時光便拉開帷幕。

在戶外游戲中，孩子們盡情釋放天性，他們或是三兩成群搭建心中的夢幻城堡，或是化身小交警指揮交通。沒有過多的約束，他們自主選擇游戲伙伴、游戲內(nèi)容，用自己的方式與世界互動，在嬉笑玩鬧間收獲成長。

所謂戶外自主游戲，是指幼兒置身戶外游戲環(huán)境時，能夠自主抉擇游戲元素，自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。它巧妙融合了戶外角色游戲、體育游戲、建構(gòu)游戲等多種形式，是一項綜合性、創(chuàng)新性的活動，能讓孩子們在玩樂中全方位發(fā)展。

然而，從當(dāng)前戶外自主游戲的開展?fàn)顩r來看，存在著兩種亟待解決的問題。一種是教師過度干預(yù)，幼兒在游戲過程中，無法盡情享受自主游戲帶來的快樂與自由；另一種則是教師對幼兒放任自流，孩子們在游戲時肆意玩鬧，缺乏有效的引導(dǎo)，難以在認(rèn)知、社交、體能等多個維度獲得充分發(fā)展。顯然，這兩種極端做法都與自主游戲原本的教育培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

那么，在戶外自主游戲活動中，教師究竟該如何對幼兒進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)與細(xì)致入微的觀察呢？蒙臺梭利曾說：“只有通過觀察，才能真正了解兒童的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境和材料，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。”這句話為我們指明了方向，對幼兒的觀察，是實現(xiàn)科學(xué)教育、推動幼兒健康成長的關(guān)鍵所在 。

一、觀察的意義

在幼兒戶外自主游戲里，教師觀察必不可少。一方面，能借此了解幼兒興趣愛好、游戲能力和交往狀況，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)；另一方面，能及時察覺游戲中的安全、沖突等問題，以便干預(yù)。同時，還能評估游戲效果，助力游戲完善。

二、明確觀察內(nèi)容

（一）游戲材料

1. 材料層面：材料要具備指向性，能促進(jìn)特定能力發(fā)展，像搭建材料培養(yǎng)空間建構(gòu)能力；要有趣味性，能激發(fā)幼兒愉悅情緒，如傳統(tǒng)游戲；難度要匹配年齡，中班、大班各有不同；還得有層次性，滿足不同水平幼兒需求，比如積木從簡單到復(fù)雜。

2. 幼兒層面：關(guān)注幼兒對材料的興趣度，看其是否主動選擇、反復(fù)使用及情緒是否積極；留意專注度，即游戲持續(xù)時間和注意力集中程度；還要看呈現(xiàn)度，也就是展現(xiàn)的技能、創(chuàng)意和投入程度。

（二）幼兒發(fā)展

1. 學(xué)習(xí)素養(yǎng)：觀察學(xué)習(xí)態(tài)度，看幼兒是否自主選擇并參與游戲；關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括計劃性、專注性和堅持性。

2. 行為習(xí)慣：留意生活習(xí)慣，如取放材料、整理收納；觀察社會行為，像交往、協(xié)商、合作能力。

3. 認(rèn)知經(jīng)驗：判斷認(rèn)知水平是否符合年齡目標(biāo)，關(guān)注認(rèn)知風(fēng)格的個體差異。

三、掌握觀察方法

（一）信息收集

1. 觀察范圍：既需整體觀察區(qū)域中多名幼兒行為特征，也要進(jìn)行個體觀察，聚焦某幼兒的個性化行為。

2. 觀察方式：可采用自然觀察、介入式觀察、影像記錄等，借助文字記錄、符號標(biāo)記、視頻輔助等工具。

（二）價值判斷

判斷材料是否受幼兒喜歡、幼兒能否理解用途、難度是否適宜；分析幼兒行為背后的經(jīng)驗水平，比如搭建積木反映出的空間思維。

（三）回應(yīng)推進(jìn)

1. 互動策略：可介入指導(dǎo)，示范玩法，或問題點撥，啟發(fā)思考；也能調(diào)整材料，增加層次性，優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)可操作性。

2. 教師反思：觀察后反思并優(yōu)化教學(xué)行為，將觀察內(nèi)化為專業(yè)習(xí)慣。

四、實際應(yīng)用要點

1. 結(jié)合興趣觀察游戲類型：如大班幼兒偏愛“野戰(zhàn)區(qū)角色扮演”，教師應(yīng)支持并豐富材料。

2. 觀察材料使用情況：分析材料使用頻率高或無人問津的原因，據(jù)此優(yōu)化材料投放，如添加說明圖示。

3. 延伸觀察維度：關(guān)注同伴互動、情緒情感和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、理論基礎(chǔ)運用

參照《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域目標(biāo)和年齡階段典型表現(xiàn)，匹配幼兒行為與目標(biāo)，判斷發(fā)展水平。若行為涉及多領(lǐng)域，優(yōu)先關(guān)注最顯著目標(biāo)，后續(xù)持續(xù)觀察。

六、書寫觀察記錄

教師要及時記錄，內(nèi)容包括觀察時間、地點和對象，游戲行為描述及照片或視頻資料，還有游戲中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法。通過科學(xué)觀察與有效指導(dǎo)，提升幼兒戶外自主游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

幼兒戶外自主游戲?qū)⒆映砷L意義重大。教師只要掌握好觀察和指導(dǎo)的方法，按照科學(xué)理論來實踐，就能讓游戲成為孩子們健康快樂成長的強(qiáng)大助力，真正發(fā)揮戶外自主游戲的價值。