人是管理的核心，只有管好人才能管好其他的一切相關(guān)事宜。學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，辦好幼兒園，提高整體教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)的管理理念。好的管理理念可以讓幼兒園持續(xù)發(fā)展，達(dá)到辦好、辦強(qiáng)、辦大的目標(biāo)。為此，本文從實(shí)踐中嘗試對(duì)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)中應(yīng)做到的幾點(diǎn)進(jìn)行分析，提出經(jīng)驗(yàn)分享。
一、公正
一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，在具備業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想品質(zhì)。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時(shí)，做園長(zhǎng)的同樣也在感嘆自己的管理難。但是，只要堅(jiān)持正確的路線方針政策，在工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則，勤奮加實(shí)干，以平常、公正之心，以體貼、關(guān)愛之心，以勤奮、敬業(yè)之心的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心，職工寬心，自己安心。
——以身作則，嚴(yán)格要求自己?！墩撜Z》曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為園長(zhǎng)，一定要以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，保持清醒的頭腦，時(shí)時(shí)處處以身作則，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。
——以平常、公正之心處事。領(lǐng)導(dǎo)與教工的關(guān)系只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等的。作為園長(zhǎng)，對(duì)所有教職工、所有的事都應(yīng)以一顆平常心對(duì)待。每天早晚用燦爛的微笑迎送孩子、家長(zhǎng)和教職工。不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，再忙也會(huì)擠出時(shí)間與教工交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。強(qiáng)調(diào)同事之間不斤斤計(jì)較，勞動(dòng)不分貴賤等。特別是在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)等重大事項(xiàng)面前，不干預(yù)、不暗示、不導(dǎo)向，完全透明，全面公開，為幼兒園良好風(fēng)氣的建立樹立榜樣、奠定基礎(chǔ)。——以體貼、關(guān)愛之心待人。作為園長(zhǎng)，關(guān)愛教職工是激發(fā)工作活力的首要因素，支持與服務(wù)更是教職工成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，成功的標(biāo)志是如何使得自己成長(zhǎng);當(dāng)你成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)之后，成功的標(biāo)志是如何使他人成長(zhǎng)。
園長(zhǎng)應(yīng)始終把自己定位在服務(wù)者、引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者的角色。從內(nèi)心把教職工當(dāng)成自己的家人和朋友，做到思想上引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，工作上肯定，生活上關(guān)心，把工作做細(xì)做到位，讓適合的人做適合的事，處處了解教工所需、所想、所思、所為，為她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍。同時(shí)做到換位思考問題，把握教師的“脈搏”，提供發(fā)展空間，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，時(shí)時(shí)刻刻把教職工的利益、冷暖放在心上，積極看待閃光點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)伸出手來推一把，扶一下，給予一個(gè)小小的建議，使之在原有的基礎(chǔ)上向前跨一步，提升到又一個(gè)高度，讓每個(gè)教職工都能在愉悅的環(huán)境中不斷釋放出自己潛在的能量，從而達(dá)到依靠教工創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)。
二、勤奮
幼兒園的很多工作都是繁瑣而細(xì)小的，應(yīng)憑著一顆勤奮、敬業(yè)之心去從事它，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該做到：
——積極奉獻(xiàn)。園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂，園長(zhǎng)的模范帶頭作用，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。在管理工作中，我特別注重強(qiáng)化開拓意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。工作中勤政廉潔、嚴(yán)以律已，帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中起到了榜樣示范作用。班子成員以園為家，來得最早，走得最晚。這種講奉獻(xiàn)精神，表率作用，潛移默化影響著師德師風(fēng)的建設(shè)。班子的務(wù)實(shí)作風(fēng)，滿腔的工作熱忱，能最大限度地凝聚人心，引領(lǐng)著教師奮發(fā)向上，激發(fā)他們的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
——重視小事。重視小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。作為園長(zhǎng)，要時(shí)刻深入第一線。如食堂人手不夠時(shí)，去擇菜、削土豆、擦洗灶具;如老師生病請(qǐng)假時(shí)，自己就頂著上，掃地拖地、提水分飯;在操場(chǎng)上、走廊里、廁所內(nèi)，看到垃圾都及時(shí)撿起來。細(xì)節(jié)決定成敗。領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度就是：要么不做，要做就要做好。窗戶的明凈程度，環(huán)境細(xì)微處的設(shè)計(jì)、與家長(zhǎng)、教職工的談話，凡事要精，要到位。為各條線的工作，尤其是教師的業(yè)務(wù)、大型活動(dòng)出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會(huì)。日復(fù)一日，就會(huì)在整個(gè)園內(nèi)形成一種敬業(yè)負(fù)責(zé)的文化氛圍。
——關(guān)愛孩子。一個(gè)園長(zhǎng)，應(yīng)懷著一顆慈愛的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，抽空給他們送水果吃、講故事，親切地?fù)崦?、擁抱他們，讓他們時(shí)時(shí)感受到慈母般的關(guān)懷，這樣不僅給孩子們的心里播下了愛的種子，而且身先士卒，給老師們做了一個(gè)很好的表率作用。
三、創(chuàng)新
——創(chuàng)新管理研究模式。作為園長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”的思想，視教師的發(fā)展為幼兒園發(fā)展的第一資本，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，溝通意識(shí)、民主意識(shí)，堅(jiān)持依法管理，抓好常規(guī)管理，搞好服務(wù)管理，增強(qiáng)情感管理，通過管理創(chuàng)新激活教師內(nèi)在潛能，激發(fā)大家主體意識(shí)，激勵(lì)大家自主發(fā)展，使幼兒園管理體現(xiàn)人文化、人性化和開放化。
——實(shí)行民主管理模式。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化，必須要增強(qiáng)和提高教師自身的民主意識(shí)，使教師參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評(píng)估、幼兒活動(dòng)等中來，使教師成為幼兒園真正的主人。而作為園長(zhǎng)，對(duì)有困難的教職工要盡力幫助，他們的合理要求盡力滿足，大家的合理建議積極采納，大家的正確言行大力支持。堅(jiān)持實(shí)行民主管理，無論小事、大事都應(yīng)做到班子成員共同商量決定，讓人人都參加管理的氛圍，讓園中的每個(gè)人都關(guān)心幼兒園的現(xiàn)狀、關(guān)心幼兒園的發(fā)展，每個(gè)人成為幼兒園的主人。管理中不該有“管”與“約束”，而應(yīng)有自主管理，學(xué)會(huì)合理、自主地安排自己學(xué)習(xí)、工作的時(shí)間和空間，為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的工作環(huán)境。
——提高教育教學(xué)研究能力。教育教學(xué)研究能力是衡量一個(gè)幼兒園教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高保教質(zhì)量，厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，不斷用前沿的教育理念來審視和反思自己的工作，構(gòu)建教育觀念，規(guī)范教育行為，積累教育智慧。我鼓勵(lì)教師“人人有潛力，個(gè)個(gè)能成功”，充分運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)等機(jī)制推動(dòng)教師成長(zhǎng)，引導(dǎo)教師向著各級(jí)名師的目標(biāo)奮進(jìn)。
——創(chuàng)新家長(zhǎng)工作方式。家長(zhǎng)們從開始的不支持逐漸過渡到認(rèn)可——支持——主動(dòng)配合——積極參與，為幼兒園積極地打造“家長(zhǎng)滿意教育”和更好地開展教學(xué)改革提供了良好的社會(huì)保障。除了一些日常的家長(zhǎng)工作，如家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、節(jié)日親子游戲活動(dòng)外，主要?dú)w功于各年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)智慧和創(chuàng)新舉措。如：大班進(jìn)行的“如何做好幼小銜接與家長(zhǎng)面對(duì)面”、中班開創(chuàng)的“相親相愛一家人”活動(dòng)、小班開展的“巧手家長(zhǎng)時(shí)裝秀”等等。這一次次精彩的家園活動(dòng)，會(huì)把我們教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近。家長(zhǎng)的滿意會(huì)讓我們的教職工產(chǎn)生成就感，從而對(duì)工作更有激情和熱情。
四、激勵(lì)
激勵(lì)機(jī)制的建立是調(diào)動(dòng)教職工積極性不可或缺的條件，一個(gè)好的激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，發(fā)揮各自的職能。那么怎樣的機(jī)制是行之有效的呢?本園主要是從人的需求方面來制定和不斷完善激勵(lì)機(jī)制。
——依靠群體智慧，凝聚合力。群體智慧的多樣性不僅增加了不同的觀點(diǎn)，而且更容易促使個(gè)體說出自己的真實(shí)想法，保持意見的獨(dú)立性。
