今日教育*幼教金刊 2013年09期 汪京莉
對(duì)新教師存在的安全意識(shí)“空白”，如何能夠有效地幫助他們樹(shù)立幼兒一日生活中的安全意識(shí)，如何能為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適健康的生活環(huán)節(jié)，如何讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給幼兒園，我園嘗試探索一些策略來(lái)支持和幫助新教師逐漸填補(bǔ)安全意識(shí)中的“空白”。
安全培訓(xùn)幫教師建立安全意識(shí)
為了彌補(bǔ)新教師在安全意識(shí)上的不足，我園在新教師入職培訓(xùn)中專門設(shè)定了安全培訓(xùn)內(nèi)容，把需要教師獲得的安全內(nèi)容分成若干版塊，如衛(wèi)生保健知識(shí)、教室安全隱患、園所消防安全、幼兒戶外活動(dòng)安全注意事項(xiàng)等等。請(qǐng)保健醫(yī)生、安全干部講解幼兒園班級(jí)中存在的各種安全教育和需要注意的安全事項(xiàng)，使得教師入職后能夠在頭腦中形成安全內(nèi)容的初步印象，不再是頭腦一片空白地進(jìn)入到孩子們的生活中。
師徒結(jié)對(duì)幫教師鞏固加強(qiáng)安全意識(shí)
培養(yǎng)新教師形成安全意識(shí)，不是一朝一夕就能夠完成的，也絕不是幾次培訓(xùn)就能夠建立起的。因此對(duì)于新教師更需要一位有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提醒他們。也就是說(shuō)新教師更需要在他們的成長(zhǎng)中獲得“務(wù)實(shí)性”的幫助。因此，我園采用了一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)的模式，并制定了“師徒結(jié)對(duì)實(shí)施辦法”，作為師父的教師有責(zé)任和義務(wù)提醒和幫助新教師發(fā)現(xiàn)、改正存在的安全隱患;新教師要注意積累對(duì)幼兒園一日生活安全的認(rèn)識(shí)。正是在這種日復(fù)一日的師帶徒的過(guò)程中，新教師了解到了園所、班級(jí)中的安全注意事項(xiàng)，在每天的工作中不斷鞏固和加強(qiáng)安全意識(shí)，逐漸填補(bǔ)原來(lái)安全意識(shí)中的“空白”。
案例研討幫教師樹(shù)立科學(xué)教育觀
影響新教師的安全意識(shí)除了自身生活經(jīng)驗(yàn)外，還有來(lái)自于專業(yè)教育理念的影響。因此我園通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，引導(dǎo)新教師感悟和發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著很多教育內(nèi)容;孩子們的成長(zhǎng)就是在與生活、同伴的互動(dòng)中獲得發(fā)展的;開(kāi)展教師間“關(guān)注幼兒點(diǎn)滴生活”的交流活動(dòng)，引導(dǎo)老師們發(fā)現(xiàn)在生活中孩子們是如何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的生活、幼兒生活中的教育。
在教研活動(dòng)的引領(lǐng)下，青年教師不再認(rèn)為照顧孩子的生活是配班老師的事情，更加愿意在生活環(huán)節(jié)和孩子們一起交流，也正是在這種觀念的調(diào)整下，因?yàn)楹鲆暽瞽h(huán)節(jié)而造成的安全問(wèn)題消失了。
新教師在帶班中會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的事情，作為管理者，我們把這些事件收集整理成為一個(gè)一個(gè)的小案例。然后把這些案例展示給老師們，和老師一起分析案例中教師的行為適宜性;教師行為對(duì)幼兒身體、心理可能造成的影響;如何調(diào)整才是幼兒健康成長(zhǎng)最有利的教育行為，等等。通過(guò)案例式培訓(xùn)幫助教師在直觀具體的情景中知道教育行為中存在的不適應(yīng)性，以及如何避免對(duì)孩子造成傷害等經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)新教師把獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在自己的班級(jí)工作中，在消除不安全隱患的同時(shí)，提高自身的教育專業(yè)能力。
編制保教手冊(cè)支持安全意識(shí)的構(gòu)建
新教師的安全意識(shí)“空白”，除了依靠來(lái)自培訓(xùn)、教研等外在的幫助外，還應(yīng)該有支持教師自己學(xué)習(xí)和建構(gòu)安全意識(shí)的過(guò)程。因此，我園編制了《幼兒園教師保教手冊(cè)》，把教師在一日帶班中的主要環(huán)節(jié)、適宜語(yǔ)言行為、安全隱患、教師的工作要求及流程等呈現(xiàn)出來(lái)。這本手冊(cè)有效支持了新教師對(duì)工作的熟悉，明確了適宜行為、安全注意事項(xiàng)，減少了工作中出現(xiàn)失誤的幾率。同時(shí)也給予了新教師更多自主學(xué)習(xí)、理解的機(jī)會(huì)，并支持他們?cè)诎踩庾R(shí)上的自我建構(gòu)。教師自我安全意識(shí)的建立和形成才是幼兒安全的最重要保障。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
