相對(duì)于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)展室內(nèi)游戲活動(dòng)由于沒(méi)有大型游戲器材輔助、活動(dòng)場(chǎng)地面積有限、活動(dòng)量受限，其難度更大，更需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋充分挖掘已有材料，創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法?！?/span>
怎樣把室內(nèi)變成“游樂(lè)場(chǎng)”
室內(nèi)體育活動(dòng)是指幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺(tái)、樓道、門(mén)廳等活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行的多種體育活動(dòng)，是幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。要開(kāi)展好室內(nèi)體育活動(dòng)，離不開(kāi)教師的奇思妙想，把室內(nèi)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)快樂(lè)的游樂(lè)場(chǎng)。
合理巧妙地利用室內(nèi)活動(dòng)空間
合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。樓門(mén)大廳占用空間相對(duì)較小，所以要選擇幼兒移動(dòng)范圍不大的投準(zhǔn)、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)。巧妙地利用常規(guī)空間，使其充分發(fā)揮作用。班級(jí)幼兒寢室中的過(guò)道、有序擺放的床鋪，可以開(kāi)展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)；運(yùn)用班內(nèi)有序擺放的桌椅，可以開(kāi)展平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)?！?/span>
根據(jù)場(chǎng)地選擇和提供玩具與材料
教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。班級(jí)為孩子提供了體積相對(duì)較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內(nèi)使用的沙包、小球、沙袋、套圈等。而那些體積相對(duì)較大、功能單一的玩具，如搖搖車(chē)、馬韁繩、跳繩等不宜在室內(nèi)使用?！?/span>
玩具、材料的投放要數(shù)量充足，滿足幼兒不同興趣的需要。既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料，也要有活動(dòng)腿部的玩具、材料，以使幼兒身體均衡發(fā)展；玩具、材料要有層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如班級(jí)利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、大餃子、金元寶、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！?/span>
教師要適時(shí)做好調(diào)節(jié)員
室內(nèi)體育活動(dòng)離不開(kāi)教師必要的指導(dǎo)。我們要根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)、不同的問(wèn)題，適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于小班幼兒，在他們玩的過(guò)程中，教師可以邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。如幼兒玩玩具時(shí)，玩具纏繞在一起，不能玩了，教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，引導(dǎo)他們自己觀察、分析玩具是如何纏繞在一起的，怎樣才能按順序解開(kāi)，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助?！?/span>
有時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題需教師“延遲”指導(dǎo)，如幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)一些爭(zhēng)搶、碰撞等行為，教師不要急于定論誰(shuí)是誰(shuí)非，而要先觀察。如果幼兒自己能解決，教師就不要介入。如果矛盾不斷激化，教師可以幫助他們分析，盡量讓幼兒自己協(xié)調(diào)解決矛盾，使他們從中學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)商，能心中有他人。幼兒在活動(dòng)中遇到了投不準(zhǔn)、跳不過(guò)去等困難，教師也不要急于指導(dǎo)，可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試，自己調(diào)整。教師則要細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒確實(shí)調(diào)整不好自己的動(dòng)作時(shí)，再準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)。
如何讓室內(nèi)體育活動(dòng)趣味十足
一物多用充分利用資源
開(kāi)展室內(nèi)體育活動(dòng)必不可少的是體育材料，幼兒園應(yīng)為幼兒提供安全、豐富的體育材料，使幼兒愿意玩、喜歡玩、樂(lè)意玩?！?/span>
變廢為寶，用廢舊材料巧做體育材料?！吨改稀诽岢觯簽橛變簻?zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。利用廢舊材料制作體育材料是提高材料豐富性的一個(gè)有效途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的重要手段。如，利用泡沫制作的爬行手墊練習(xí)爬行；用可樂(lè)瓶制作托盤(pán)練習(xí)拋接沙包和皮球；用易拉罐做保齡球；用泡沫板、廢舊彩筆制作投擲盤(pán)和投擲圈；用舊掛歷紙做紙棍，練習(xí)跳躍與平衡。廢舊材料制作體育器材的過(guò)程，發(fā)揮了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于參與，關(guān)心集體，自覺(jué)為集體服務(wù)的品德?！?/span>
已有資源巧做體育材料
幼兒園利用室內(nèi)已有的設(shè)施設(shè)備，在安全的前提下，可以將桌子、椅子、墊子、收納箱等巧做體育材料?！?/span>
椅子桌子新玩法
鉆洞尋寶（小班）：將三張桌子按寬度連接擺放，在桌子下面放好塑料地墊，并撒下“寶貝”（用紙片等玩具做寶貝）；引導(dǎo)幼兒利用桌下空間，雙腿跪地爬過(guò)障礙物，進(jìn)行鉆山洞練習(xí)。在鉆的過(guò)程中，幼兒至少要撿到4個(gè)寶貝，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力?！?/span>
過(guò)草地（中班）：將五張桌子并在一起，幼兒依次從一端爬上桌子，滾動(dòng)到最后一張桌子上以后從桌上下來(lái)，走回到起點(diǎn)。練習(xí)在物體上滾動(dòng)，磨煉幼兒的勇敢精神，鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。
跳水運(yùn)動(dòng)員（大班）：準(zhǔn)備好一張桌子，一塊大而厚的墊子以及自制的標(biāo)尺。在幼兒爬到桌子上站穩(wěn)后，教師讓幼兒向墊子上跳?？梢韵榷字?，再試著站著跳。練習(xí)從高處向下跳，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
搶椅子（小班）：讓六名幼兒為一小組，將比幼兒數(shù)目少一的椅子擺成圓圈，在音樂(lè)中開(kāi)始圍繞圓圈向同一個(gè)方向跑步。音樂(lè)停，幼兒則開(kāi)始搶椅子坐，未搶到椅子的幼兒離開(kāi)場(chǎng)地，然后減少椅子繼續(xù)游戲，最后留在場(chǎng)地的幼兒為勝。培養(yǎng)幼兒的敏銳能力及游戲規(guī)則意識(shí)。
雪中送炭（中班）：將椅子兩兩相對(duì)擺成一條約3米長(zhǎng)的小路，并間隔半米左右擺上一個(gè)障礙物(紙盒)；裝有水的瓶子若干。第一個(gè)幼兒手持裝有水的塑料瓶子，邁過(guò)障礙物，平穩(wěn)走過(guò)小路，到目的地后放下水瓶，迅速跑回。其他幼兒依次進(jìn)行游戲。提高幼兒的平衡能力?！?/span>
我是小紅軍（大班）：間隔50厘米均勻地?cái)[放兩排椅子，椅子間橫拴若干條掛有鈴鐺的皮筋，并在皮筋下面的通道上放好棉墊。在引導(dǎo)幼兒討論過(guò)“封鎖線”的方法后，練習(xí)匍匐爬行動(dòng)作，體驗(yàn)蹬、伸腿的動(dòng)作要領(lǐng)。全體幼兒分組游戲，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：不碰響小鈴，防止敵人聽(tīng)見(jiàn)。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神?！?/span>
墊子桌子巧利用
好玩的靠墊（小班）：將娃娃家、圖書(shū)角的小靠墊收起來(lái)，引導(dǎo)幼兒把靠墊當(dāng)作方向盤(pán)、蘑菇、雨傘、小船等分別進(jìn)行跑、跳、舉、劃等動(dòng)作的練習(xí)；幼兒合作將靠墊連成一條小路，體驗(yàn)赤腳在上面行走的快樂(lè)。
跳跳樂(lè)（中班）：將幼兒分成幾組，在幼兒嘗試用雙腳夾住靠墊跳的基礎(chǔ)上，雙腳并攏跳，夾靠墊游戲。在快樂(lè)、自由的夾靠墊跳躍游戲中感受跳躍運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)?！?/span>
壘高（大班）：將若干地墊堆放成不同的高度，引導(dǎo)幼兒自選高度進(jìn)行跳躍練習(xí)。另外，利用地墊能立體拼接的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)幼兒將兩塊地墊搭接成若干高低不一的“小山丘”，組織幼兒玩“過(guò)山丘”游戲。發(fā)展幼兒的跳躍、平衡能力。
收納箱里別有洞天
螞蟻搬家（小班）：在小螞蟻搬食物的游戲中，促進(jìn)幼兒手掌的抓握能力，發(fā)展、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作能力。將幼兒分成兩個(gè)小組抬著收納箱，把分好的幼兒排成一排，在離幼兒十米遠(yuǎn)的地方擺放一些玩具，老師發(fā)口令后幼兒開(kāi)始抬著收納箱去對(duì)面撿玩具，然后幼兒將收好的玩具抬回原地?！?/span>
跳躍障礙（大班）：鍛煉幼兒跳躍過(guò)障礙的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造出各種不同玩收納箱的方法。發(fā)展幼兒的想象力，提高幼兒的表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)的合作精神。玩法：一是將收納箱排成一排，每個(gè)收納箱間隔一定距離，幼兒跳躍每個(gè)收納箱。二是將收納箱疊起來(lái)，幼兒用手撐住收納箱然后跳過(guò)收納箱。
科學(xué)組織適宜有趣的運(yùn)動(dòng)
《指南》提出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒園要通過(guò)體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能，并在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性。在組織室內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)?！?/span>
形式多樣。室內(nèi)體育活動(dòng)組織形式可以全班、分組參與，也可以是自由運(yùn)動(dòng)；可以開(kāi)展室內(nèi)體操、各類(lèi)體育游戲，也可以是創(chuàng)造性的技能訓(xùn)練、體能活動(dòng)；既要考慮上下肢的均衡發(fā)展，又要考慮活動(dòng)量，既要考慮到班級(jí)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，又要考慮到幼兒個(gè)體的差異性，選擇幼兒喜歡、容易接受，既富有傳統(tǒng)特色又富有創(chuàng)造性的體育游戲?！?/span>
強(qiáng)度適宜。由于幼兒正處在身體迅速發(fā)展時(shí)期，活動(dòng)應(yīng)做到“強(qiáng)度小、密度大(約50%—70%)、時(shí)間短、節(jié)奏快”。因此活動(dòng)中，教師要注意練習(xí)時(shí)間與練習(xí)次數(shù)的合理安排。只有掌握適宜的強(qiáng)度，讓幼兒在有氧狀態(tài)下活動(dòng)，才能及時(shí)把體內(nèi)代謝物分解，促進(jìn)幼兒的肌體協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/span>
只有采取各種措施，保證了幼兒兩小時(shí)的戶(hù)外體育鍛煉，變不利因素為有利因素，避免霧霾對(duì)幼兒造成的不良影響，因地制宜地開(kāi)展幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲豐富室內(nèi)活動(dòng)
在空氣質(zhì)量差、無(wú)法到戶(hù)外活動(dòng)的情況下，如何利用室內(nèi)的有限空間保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在室內(nèi)玩得開(kāi)心、玩得盡興？將傳統(tǒng)游戲引入室內(nèi)游戲不失為一種有效的選擇?！?/span>
小小高蹺樂(lè)趣多
小高蹺是制作簡(jiǎn)單易行又略帶挑戰(zhàn)的玩具。將幾個(gè)易拉罐捆綁在一起，再拴上兩根與幼兒身高適宜的繩子，一個(gè)小高蹺就做成了。
在室內(nèi)游戲中，教師可以讓幼兒雙腳踩在小高蹺上慢慢地走，鍛煉幼兒踩著物體向前行走的能力和膽量。也可以將幾個(gè)小高蹺捆在一起，變成一個(gè)梅花樁，讓幼兒玩踩梅花樁的游戲，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。還可以將制作好的小高蹺擺成S形小路，讓幼兒沿S形小路行走，既不能碰到小高蹺，還要保持速度，充分鍛煉幼兒的快速行走和身體協(xié)調(diào)能力。
這類(lèi)游戲因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)性因素存在，孩子游戲的熱情很高。踩高蹺和踩梅花樁也有一定的難度，幼兒不熟練時(shí)會(huì)經(jīng)常掉下來(lái)，也由此會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)困難的挑戰(zhàn)勇氣與堅(jiān)韌不拔的毅力。
教師在組織此類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要注意小高蹺制作的牢固性，確保活動(dòng)中的安全?！?/span>
轉(zhuǎn)圈游戲百玩不厭
拉手轉(zhuǎn)圈似乎是孩子們天生愛(ài)玩的游戲，孩子們喜歡在拉手轉(zhuǎn)圈的游戲中感受那份特有的快樂(lè)。
《刮大風(fēng)下大雨》是托、小班比較喜歡玩的游戲。全體幼兒拉成一個(gè)圓圈，一名幼兒蒙著眼睛站在圓圈內(nèi)，全體幼兒一起說(shuō)兒歌：“刮大風(fēng)，下大雨，冬天來(lái)了個(gè)白毛女。白毛女，就是誰(shuí)？”兒歌說(shuō)完后，中間蒙眼的幼兒睜開(kāi)眼睛，隨機(jī)指一名幼兒到圈內(nèi)替換他，游戲反復(fù)進(jìn)行?！?/span>
這個(gè)游戲的兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且每位小朋友都期待著下一個(gè)被指到的是自己。游戲雖然簡(jiǎn)單但孩子們玩得樂(lè)此不疲。教師在組織時(shí)，除了提醒孩子要保持勻速、注意安全以外，還要注意讓每位幼兒都有參與游戲的機(jī)會(huì)，確保幼兒在活動(dòng)中的積極性。
