今日教育·幼教金刊 2014年13期 王麗
合唱教育活動(dòng)作為音樂教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是一種對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的有效形式。通過歌聲可以使孩子深切感受到藝術(shù)之美、自然之美、生活之美、和諧之美，培養(yǎng)他們良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。同時(shí)，合唱還能培養(yǎng)幼兒合作能力，對(duì)幼兒集體主義觀念、組織紀(jì)律性、注意力等方面都有很強(qiáng)的教育力量。因此，在幼兒園開展合唱教學(xué)、進(jìn)行實(shí)踐研究具有一定的社會(huì)價(jià)值。教師是幼兒合唱教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是幼兒模仿的直接對(duì)象。教師的音樂感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力以及駕馭幼兒合唱教學(xué)過程的心理素質(zhì)和操作技能等，都直接影響幼兒學(xué)習(xí)合唱的興趣和效果。所以，教師的音樂素質(zhì)和才能就顯得尤為重要。如何有效地提高教師的音樂素質(zhì)，提升合唱教學(xué)能力，成為開展合唱教育活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。為此，大連市甘井子區(qū)教育局加州洋房幼兒園積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，通過多種渠道、多種形式，不斷激發(fā)教師的熱情，探索提升教師合唱教學(xué)能力的有效策略。
一、理論知識(shí)先行是提升教師合唱教學(xué)能力的前提條件
為了使教師對(duì)合唱教學(xué)、合唱教育有明確的認(rèn)識(shí)，我們組織教師學(xué)習(xí)各種音樂方面的知識(shí)。如柯達(dá)伊的音樂教學(xué)法、歌唱教學(xué)理論與方法、童聲訓(xùn)練法、幼兒園合唱教學(xué)初探等，讓教師們真正認(rèn)識(shí)到合唱對(duì)幼兒的影響與教育價(jià)值。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們掌握了一定的理論知識(shí)，對(duì)如何進(jìn)行合唱教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了工作的積極性。
二、學(xué)會(huì)分析作品是提升教師合唱教學(xué)能力的首要因素
作為合唱教學(xué)的教師，首先應(yīng)具備鑒賞、分析音樂作品的能力，如能較敏銳地識(shí)別什么樣的音樂適合何種年齡的兒童；能較敏銳地察覺音樂作品內(nèi)含的各種教育價(jià)值等。為此，我們組織教師進(jìn)行專門的音樂品鑒會(huì)。每月找出兩首兒童歌曲，請(qǐng)所有的教師說說自己對(duì)這些歌曲的認(rèn)識(shí)，包括歌曲的內(nèi)容、情感、意境以及教育價(jià)值，然后根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的討論與碰撞，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)分析音樂作品，嘗試挖掘作品的教育價(jià)值。
三、強(qiáng)化伴奏技能是提升教師合唱教學(xué)能力的必要手段
有了對(duì)歌曲的理解與分析，還需要教師能夠用多種形式來表現(xiàn)歌曲的情緒。而教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合唱的過程中，離不開的就是琴聲，這就需要教師有良好的彈奏水平。我們注重發(fā)揮園內(nèi)教師的優(yōu)勢(shì)資源，專門對(duì)教師的即興伴奏進(jìn)行定期的培訓(xùn)。從簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的立柱式伴奏型到較為復(fù)雜、多變的搖曳式伴奏型，一一進(jìn)行講解與示范，教師逐一進(jìn)行實(shí)際演練，切實(shí)提高教師的演奏水平，促進(jìn)合唱活動(dòng)更好地開展。
四、開展“每月一歌”是提升教師合唱教學(xué)能力的有效途徑
要想讓孩子學(xué)會(huì)合唱，教師必須掌握合唱的方法和技巧。針對(duì)幼兒園合唱活動(dòng)的特色，我們從提高教師合唱水平入手，組建教師合唱隊(duì)，開展了“每月一歌”的特色培訓(xùn)活動(dòng)，即每月學(xué)習(xí)一首合唱曲目，由音樂表演專業(yè)畢業(yè)的戴勁老師負(fù)責(zé)教師的合唱訓(xùn)練，學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)和用聲方法，從歌曲的選擇、聲部的分配、歌曲的伴奏等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與研究，使每位教師的合唱水平有了很大的提升，為開展幼兒合唱活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
五、進(jìn)行以賽促練是提升教師合唱教學(xué)能力的重要保障
?。ㄒ唬┮魳穮^(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)
合唱教育不僅僅局限在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)滲透在幼兒的一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。我們鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)設(shè)適宜的音樂活動(dòng)區(qū)域，將分段、分音色的節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)融入?yún)^(qū)域，與合唱教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，提供樂器、記錄板、錄音機(jī)等材料，讓幼兒在嘗試進(jìn)行演奏的過程中，學(xué)會(huì)了安靜地等待與合作演奏，為下一步幼兒分步演唱做好扎實(shí)的鋪墊。
?。ǘ┻M(jìn)行自彈自唱比賽
教師根據(jù)自己所教的年齡段，當(dāng)場(chǎng)抽簽決定彈唱曲目，用她們嫻熟的彈奏技巧和優(yōu)美的歌聲向大家展示了各自的風(fēng)采。賽后，園長進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并親自示范，有效促進(jìn)教師音樂能力與水平的提升。
（三）合唱教學(xué)活動(dòng)拉練
以合唱活動(dòng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，合唱教學(xué)形式的研究為主要內(nèi)容，通過骨干教師典型引路、青年教師活動(dòng)展示、小組與大組研討反思、再次執(zhí)教的形式，開展“同課異構(gòu)”、“一課多研”等教學(xué)拉練活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了教師合唱活動(dòng)的組織能力，進(jìn)而不斷提升其合唱教學(xué)的能力與水平。
總之，提升教師合唱教學(xué)能力的策略還有很多，我們只是在實(shí)際工作中摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和做法，還需要在不斷地實(shí)踐和運(yùn)用中修正與完善，以便更好地指導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒，促使他們健康、快樂、富有個(gè)性的成長。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
