成才之路 2014年36期
幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)成長的重要場所，因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)幼兒的自主性，促進(jìn)幼兒全面、自主的發(fā)展，是幼兒園在教學(xué)實(shí)踐中正在面臨且急需解決的問題。教師要通過課程目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和課程活動(dòng)三個(gè)方面對幼兒園課程進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的自主性，推動(dòng)幼兒的自主發(fā)展。
幼兒園課程;創(chuàng)新;自主發(fā)展
所謂幼兒教育是指幼兒教師通過與幼兒進(jìn)行互動(dòng)、溝通和交流，以此促進(jìn)幼兒的身心成長。從現(xiàn)代心理學(xué)來說，兒童不是完善的人，是有個(gè)別差異與有待發(fā)展的人。因此，在教育過程中，教師需要尊重幼兒的個(gè)別差異，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，采取不同的教育方法，注意因材施教，以增強(qiáng)幼兒在合作活動(dòng)中的交流合作能力，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的自主性發(fā)展。
一、確定幼兒園課程目標(biāo)，指引幼兒自主發(fā)展
在幼兒園，幼兒的主要課程便是學(xué)會生活。因此，教師需要組織各種課程活動(dòng)，使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會參與生活、獨(dú)立生活。在教學(xué)中，每一節(jié)課堂活動(dòng)都會有各自的目標(biāo)，具體如下：①讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，獨(dú)立自主。②主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，如果遇到困難不要隨意放棄，要學(xué)會堅(jiān)持。③當(dāng)自己的看法與別人發(fā)生沖突時(shí)，不要沉默，要勇敢地說出自己的意見。④學(xué)會主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)，并在活動(dòng)中提出自己的想法。教師要根據(jù)不同年齡的幼兒制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與計(jì)劃，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)，并在活動(dòng)當(dāng)中各抒己見，這是教師確定幼兒園課程的目標(biāo)，也是指引幼兒自主發(fā)展的關(guān)鍵一步。
例如教師了解到中班的幼兒已經(jīng)開始喜歡做游戲，這時(shí)為進(jìn)一步了解放他們的天性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以組織課外活動(dòng)，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程當(dāng)中，通常幼兒對于不同游戲角色的認(rèn)知不夠全面，需要教師去幫助他們了解不同角色的行為特征和語言特點(diǎn)，使他們更快地融入到游戲當(dāng)中。通過這種方式，不僅有助于提升幼兒的自信心，而且能使幼兒容易產(chǎn)生滿足感。
二、優(yōu)化幼兒園教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展
環(huán)境是幼兒探究生活和探索學(xué)習(xí)的重要資源，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都離不開環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)活動(dòng)課程、幼兒的愛好以及家庭互動(dòng)的需求來創(chuàng)設(shè)和布置環(huán)境，進(jìn)而得到課程的創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。
(1)環(huán)境應(yīng)滿足課程主題的需要。當(dāng)師生之間或幼兒與之間而進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，可以將活動(dòng)課程的主題融入到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及布置之中。如在小班“彩色世界”的課程活動(dòng)當(dāng)中，可以將教室環(huán)境布置成為一個(gè)彩色的世界。拿一個(gè)很簡單的設(shè)計(jì)來說，用不同形狀的色塊在墻上拼接成一些簡單的圖案，這樣不僅可以給幼兒一些范例，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，還可以根據(jù)這些圖案設(shè)計(jì)一些小互動(dòng)，讓他們在互動(dòng)的過程中進(jìn)行探討，學(xué)會自主創(chuàng)新。
(2)環(huán)境應(yīng)滿足幼兒參與的需要。幼兒的思維是擴(kuò)散的，他們能夠自主的將自己的想法展示出來。所以，教師可以讓幼兒通過自己的想法來對環(huán)境予以創(chuàng)設(shè)和布置。這樣，既能豐富幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，還可以讓他們在創(chuàng)新的過程中獲得成功感。以“蔬果娃娃”為主題的活動(dòng)為例，在布置環(huán)境的過程當(dāng)中可以運(yùn)用海報(bào)墻、涂鴉園、蔬菜園等多種形式讓幼兒發(fā)揮想象力。例如教師與幼兒進(jìn)行溝通，激發(fā)他們的想象力，讓他們用繪畫的形式將自己的想法表現(xiàn)在海報(bào)中，然后將海報(bào)張貼于墻上供大家欣賞與討論。
(3)環(huán)境應(yīng)滿足家庭互動(dòng)的需要。家長是幼兒的第一任老師，因此家長是幼兒園教育的重要資源之一。教師可以通過對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置讓他們準(zhǔn)確了解幼兒的近況以及心理活動(dòng)，更好地與幼兒進(jìn)行溝通和互動(dòng)。例如通過調(diào)查和了解家長密切關(guān)注的問題，在幼兒園當(dāng)中設(shè)置家園聯(lián)系欄，讓各個(gè)家長各取所需;又如根據(jù)天氣或一些日常情況設(shè)置一些“溫馨提示”，及時(shí)的讓家長了解到育兒過程中應(yīng)該注意的問題;再如在班級墻上展示活動(dòng)課程的內(nèi)容以及幼兒在活動(dòng)中的童言童語或畫作，使家長第一時(shí)間了解課程的進(jìn)程以及表現(xiàn)情況。
這樣，幼兒在具有動(dòng)態(tài)性、靈活性、教育性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能夠吸引其積極參與活動(dòng)，還能夠促進(jìn)他們的自主發(fā)展。
三、改進(jìn)幼兒園課程活動(dòng)，激勵(lì)幼兒自主發(fā)展
在課程活動(dòng)過程中，由于幼兒的個(gè)人興趣、成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法等因素不同，需要的教學(xué)策略也會有所不同。為了使教學(xué)過程更具有針對性和有效性，教師通過以兩種方式對課程活動(dòng)的表現(xiàn)形式予以改進(jìn)。
(1)游戲主導(dǎo)式。游戲主導(dǎo)式是指教師用游戲教學(xué)的方式來開展課程主題的一種教育策略，通過這種方式能夠使幼兒在游戲中學(xué)到豐富的知識，還可以讓幼兒在玩樂中自主發(fā)展。眾所周知，愛玩游戲是幼兒的天性，因此，根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，不僅可以體現(xiàn)幼兒自主發(fā)展的多樣性、自然性、差異性等特點(diǎn)，也是幼兒成長的需要和對幼兒進(jìn)行教育的契機(jī)。通過游戲，讓幼兒能夠淋漓盡致地表現(xiàn)自己，同時(shí)也能夠自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。
(2)故事導(dǎo)入式。故事導(dǎo)入式是指圍繞課程的主題，以一個(gè)美麗的傳說或故事開始，然后進(jìn)一步開展課程活動(dòng)的一種教育策略。這種教育策略在開始便吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也很符合幼兒園幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。尤其是在故事中解答問題，是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式。以上兩種教育策略可以在一個(gè)主題里交叉或有側(cè)重的靈活使用。當(dāng)然除了這些策略模式還有問題大搜索式、圖文對對碰式、程序教學(xué)式等其他模式，只有通過靈活使用這些教育模式，才有利于幼兒的自主發(fā)展。
總之，在幼兒受教育過程中，幼兒的心智、情感調(diào)控能力均會得到大幅度提升。因此，為了培養(yǎng)幼兒的自主性，推動(dòng)幼兒素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，需要教師提出全新的理念，傾情幼兒教育，不斷改進(jìn)及創(chuàng)新，并且使這些改進(jìn)措施在幼兒園的保育工作和教學(xué)工作中切實(shí)得到貫徹與落實(shí)。
（供稿/校對：張潔瓊）
