郭福昌——幼教高級(jí)管理課程(EDP)專家委員會(huì)主任、中國民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長、原國家教委專職委員、國家副總督學(xué)
暑假即將來臨，郭老給同學(xué)們送上了一份假期禮物——暑假閱讀書目。希望同學(xué)們利用假期博覽群書，揚(yáng)起閱讀風(fēng)帆，遨游知識(shí)海洋，汲取人生成長進(jìn)步的正能量，從書籍里，感受充實(shí)與幸福，過一個(gè)自在、知性、豐盈的暑假，同時(shí)，讓讀書成為一種生活方式，讀書養(yǎng)志，以學(xué)養(yǎng)高深、博古通今為榮、崇尚學(xué)術(shù)、探求真知，學(xué)以致用，在學(xué)有所成的基礎(chǔ)上享有獨(dú)立人格，自由精神，心懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)。
最是書香能致遠(yuǎn)，青春相伴好讀書。閱讀吧，同學(xué)們!
一、蒙臺(tái)梭利幼兒教育原版翻譯教材
推薦理由：《蒙臺(tái)梭利早期教育法》是蒙臺(tái)梭利博士的第一本兒童教育專著，被譯成20多種文字，是她對(duì)自己親手創(chuàng)立的“兒童之家”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。正是《蒙臺(tái)梭利早期教育法》的問世，使她成為全球兒童教育理論與實(shí)踐方面最有影響力的教育家之一。
推薦理由：《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》是蒙臺(tái)梭利博士在美國傳授蒙臺(tái)梭利方法期間，應(yīng)無數(shù)對(duì)她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊(cè)。
推薦理由：正如蒙臺(tái)梭利所言：“兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。”她認(rèn)為，有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因?yàn)槭艿搅顺赡耆说膲阂?，是社?huì)賦予了成年人截然相反的使命;讓他們有權(quán)決定兒童的教育和發(fā)展。在本書中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，《童年的秘密》是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動(dòng)著作。
推薦理由：《有吸收力的心靈》將蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童發(fā)展的探索與她有關(guān)“如何確立一種新的教育方法”的論述結(jié)合起來，是一本了解蒙臺(tái)梭利教育思想的必讀書?，F(xiàn)在，我們就能夠理解圣人所說的“沒有愛，一切都是枉然”這句話的意思了。
推薦理由：《發(fā)現(xiàn)孩子》是蒙氏晚年(快80歲了)之作，是對(duì)自己的教育思想做進(jìn)一步的總結(jié)和深化，并就心靈的構(gòu)建、意志、智力、想像力等問題上結(jié)合哲學(xué)、心理學(xué)做了 更深入的探討，試圖探討兒童心理成長更深層的原理。開始的幾節(jié)，作者大體上回顧了蒙氏思想的主要內(nèi)涵，獨(dú)立，自由，對(duì)孩子的充分尊重和了解，孩子的公民權(quán) (與成人的平等)，感官練習(xí)的作用等。這些回顧秉承蒙氏的風(fēng)格，有點(diǎn)述而不作的大師風(fēng)格，都是談話式的。內(nèi)容上依然有宗教色彩，有明顯的西方社會(huì)和時(shí)代的 特點(diǎn)。
二、哈佛大學(xué)當(dāng)代心理教育名著
(美)霍華德•加德納著，沈致隆譯
推薦理由：本書系哈佛大學(xué)《零點(diǎn)項(xiàng)目》創(chuàng)始人堆華德•加德內(nèi)教授的最新著作。作者被視為當(dāng)今世界上重要的心理學(xué)家之一。在書中作者介紹了多元智能理論與《零點(diǎn)項(xiàng)目》在美國兒童中的實(shí)踐狀況，以及整個(gè)世界兒童教育研究的優(yōu)勢(shì)與不足。
加德納認(rèn)為，流行于世界上知商測(cè)試已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，由于人的智能特點(diǎn)不同，開發(fā)兒童的多元智能，將使具有特點(diǎn)的孩子及早擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。人類各個(gè)領(lǐng)域杰出人物的誕生，正在于不同智能的開發(fā)。對(duì)于兒童藝術(shù)潛能的重視，是發(fā)現(xiàn)天才的最佳途徑。
本書在歐美各地引起呼吁教育“革命”的浪潮。它為中國的家長、教師如何開發(fā)孩子與學(xué)生的智能，打開了全新的視野。
推薦理由：《加德納·藝術(shù)·多元智能》一書講述了多元智能理論創(chuàng)始人，哈佛大學(xué)教授霍華德.加德納的成長過程、藝術(shù)人生、研究工作和四次中國之旅，介紹了他跨學(xué)科、跨文 化的研究特色，學(xué)術(shù)經(jīng)歷、藝術(shù)愛好以及對(duì)中國人民和中華文化的深厚感情。書中闡明了多元智能理論的創(chuàng)建過程，論述了此理論與藝術(shù)和藝術(shù)教育的關(guān)系，以及在 當(dāng)前教育改革進(jìn)程中的作用和影響，討論了多元智能理論研究中存在的問題。加德納對(duì)此書十分重視，專門寫了長篇序言，寄來了自己的照片。本書適合多元智能理論的研究者和實(shí)踐者，教育部門和各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長及關(guān)心教育的人士閱讀。
三、《幼兒教育學(xué)》，杭梅著
教育部推薦幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書。
推薦理由：《幼兒教育學(xué)》注意反映現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想，新信息，注意結(jié)合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，注意把理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的具體問題或現(xiàn)象結(jié)合起來，使初次接觸教育學(xué)的學(xué)生能意識(shí)到理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教育理論的興趣。
既可以作為幼兒教育專業(yè)的教材，同時(shí)還可作為幼兒教師、幼教工作者的學(xué)習(xí)參考資料。
四、《學(xué)前教育思想史》唐淑主編
全國普通高校“十一•五”國家規(guī)劃教材，人民教育出版社發(fā)行
推薦理由：《普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材：學(xué)前教育思想史》是學(xué)前教育思想史課程的教材，其主要任務(wù)是使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地了解中外學(xué)前教育理論發(fā)展的歷程，把握其基本線索和主要特點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史上的教育家及其思想。
在結(jié)構(gòu)上，《普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材：學(xué)前教育思想史》由中國學(xué)前教育思想和外國學(xué)前教育思想兩大部分組成，對(duì)中外古代、近代和現(xiàn)代學(xué)前教育理論作了較完整的介紹。
