今日教育·幼教金刊 2012年11期
幼兒心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是當(dāng)前幼兒教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但由于幼兒教育的特殊性以及傳統(tǒng)幼教思想的影響，幼兒心理健康教育的理論與實(shí)踐研究還處在相對(duì)滯后的階段，幼兒心理健康問(wèn)題更容易被人忽略。特別是在幼兒心理健康教育目標(biāo)的制定方面的研究還相對(duì)比較零散，沒(méi)有形成一個(gè)比較科學(xué)完整的目標(biāo)理論體系，嚴(yán)重影響了幼兒心理健康教育的順利實(shí)施。筆者在系統(tǒng)了解前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)幼兒心理健康教育的實(shí)際，試圖提出一個(gè)相對(duì)科學(xué)完整的幼兒心理健康教育目標(biāo)體系，希望能為當(dāng)前幼兒心理健康教育實(shí)踐提供一點(diǎn)參考。
一、幼兒心理健康教育目標(biāo)體系建構(gòu)的意義
(一)社會(huì)發(fā)展的需要
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒教育又是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，在幼兒園開(kāi)展心理健康教育已經(jīng)成為一個(gè)幼兒教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”
(二)幼兒自身發(fā)展的需要
幼兒期是個(gè)體一生中心理發(fā)展速度最快的時(shí)期之一，幼兒的許多心理品質(zhì)尚未定型，可塑性大，個(gè)體心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處在這一階段，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時(shí)機(jī)。幼兒心理健康影響個(gè)體一生的發(fā)展，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的心理健康教育和指導(dǎo)對(duì)其個(gè)體身心健康發(fā)展具有重要意義。
二、建構(gòu)幼兒心理健康教育目標(biāo)體系的價(jià)值取向
(一)科學(xué)的健康觀
幼兒是國(guó)家的希望，是社會(huì)的未來(lái)。因此，幼兒的身心健康關(guān)系著國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)發(fā)展，進(jìn)行健康教育是非常必要的。學(xué)前兒童的身體健康和心理健康是密不可分的，它們統(tǒng)一于科學(xué)健康觀的兒童觀當(dāng)中，它必然也應(yīng)該是科學(xué)兒童觀、科學(xué)教育觀的基礎(chǔ)。
(二)教育的社會(huì)價(jià)值追求
教育的根本目的是培養(yǎng)完整的、全面發(fā)展的社會(huì)人。而心理健康教育作為教育的重要組成部分，對(duì)于健康人格培養(yǎng)、個(gè)體社會(huì)化等具有至關(guān)重要的作用和意義。因此，建構(gòu)一個(gè)規(guī)范的、科學(xué)的幼兒心理健康教育目標(biāo)體系，對(duì)幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行心理健康教育是對(duì)教育社會(huì)價(jià)值的肯定和有力支持，這對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)在社會(huì)適應(yīng)條件下的身心協(xié)調(diào)一致的健康人具有重要意義。同時(shí)，這也是素質(zhì)教育內(nèi)容的本質(zhì)要求和有效體現(xiàn)。
三、建構(gòu)幼兒心理健康教育目標(biāo)體系的依據(jù)
第一，學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：按照健康的新理念，幼兒期心理健康主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 智力發(fā)展正常;2. 情緒反應(yīng)適中;3. 人際關(guān)系正常;4. 心理特點(diǎn)和行為與年齡相符合;5. 性格特征良好。
第二，幼兒心理發(fā)展的特征和水平：幼兒心理發(fā)展包括感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面。不同的年齡階段和不同的文化背景、經(jīng)濟(jì)條件下，兒童的心理發(fā)展水平也存在諸多的差異。只有了解幼兒在不同年齡和社會(huì)生活背景中的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地建構(gòu)幼兒心理健康教育的目標(biāo)體系。
第三，環(huán)境的變化：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高和生活環(huán)境的改變，幼兒心理健康將受到很大的影響。如獨(dú)生子女家庭的增加、電視、電腦、網(wǎng)上交流的普及、獨(dú)居住房造成不與人交往的狀況、噪聲等等，這些都影響人們的正常生活和心理健康。
四、幼兒心理健康教育目標(biāo)的內(nèi)容
幼兒心理健康教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在整個(gè)幼兒教育中占重要地位，同時(shí)又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性、專業(yè)性和技術(shù)性，有其自身特點(diǎn)和要求，它的目標(biāo)與幼兒教育的總目標(biāo)相一致。
(一)總目標(biāo)
通過(guò)各種有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解并逐步掌握初步的心理健康知識(shí)，提高幼兒的心理素質(zhì)。引導(dǎo)幼兒形成積極樂(lè)觀的情緒、態(tài)度和活潑開(kāi)朗的性格;有初步的自我概念、獨(dú)立性和控制能力;樂(lè)于與人﹙尤其是同伴﹚交往，并掌握初步的社交技能;對(duì)環(huán)境具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)興趣和適應(yīng)能力，形成健全的人格，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)年齡階段目標(biāo)
根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)及其身心發(fā)展水平的差異性，不同的年齡班又具有不同的層次目標(biāo)。
1.小班目標(biāo)：(1)幫助幼兒盡快了解幼兒園環(huán)境和生活，讓其逐步喜歡上幼兒園，克服入園焦慮，盡快適應(yīng)新生活。(2)教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生活衛(wèi)生常識(shí)和自我服務(wù)方法，初步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。(如飯前便后洗手、喜歡洗頭、洗澡、勤換衣服、勤剪指甲、學(xué)習(xí)刷牙、吃飯時(shí)不說(shuō)笑等等)。(3)滿足幼兒獨(dú)立的需要，教幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和扣紐扣，學(xué)習(xí)洗手洗臉，入睡時(shí)不要爸爸媽媽陪伴等，培養(yǎng)幼兒初步的獨(dú)立意識(shí)和能力。(4)引導(dǎo)幼兒逐漸習(xí)慣于集體生活，培養(yǎng)孩子樂(lè)群合群的性格。(5)知道搶別人的東西是錯(cuò)誤的，理解分享的含義和意義，能與同伴分享，初步培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)和行為(6)教給幼兒日常禮貌用語(yǔ)，使其逐步養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。(7)知道愛(ài)惜物品的意義，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣。(8)教育幼兒愛(ài)父母，愛(ài)同伴，愛(ài)植物等，對(duì)孩子進(jìn)行初步的愛(ài)心教育。(9)引導(dǎo)幼兒從小能以積極的心態(tài)面對(duì)生活，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和性格。(10)保護(hù)并激發(fā)幼兒的好奇心和觀察事物的興趣。(11)通過(guò)各種活動(dòng)讓幼兒能體驗(yàn)到自己的力量和成功后的喜悅，初步培養(yǎng)孩子的自信心。(12)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓幼兒能體驗(yàn)大自然的美和周圍環(huán)境的美，不隨地扔垃圾，培養(yǎng)其初步的環(huán)保意識(shí)。
2.中班目標(biāo)：(1)能自如的穿脫衣服、鞋襪;能獨(dú)立洗臉、吃飯、睡覺(jué)、玩玩具、整理自己的物品等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和能力。(2)能預(yù)見(jiàn)行動(dòng)目的的合理性，懂得任性是一種不好的性格和行為，并能逐步克服任性。(3)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，懂得并能做到不到危險(xiǎn)的地方玩耍，不跟陌生人走;迷路了知道怎么辦等。培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)及初步的自我保護(hù)能力。(4)懂得合作和謙讓的意義，能體驗(yàn)到合作、謙讓的快樂(lè)，并能自覺(jué)與同伴友好合作從事各種活動(dòng)。(5)理解相互幫助的意義，能體驗(yàn)到助人的快樂(lè)，并能在別人需要幫助時(shí)主動(dòng)提供幫助，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。(6)幫助幼兒認(rèn)識(shí)和克服不必要的恐懼，培養(yǎng)其勇敢的性格。(7)逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類生存的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)和能力。(8)懂得個(gè)人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。(9)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。(10)培養(yǎng)幼兒探索的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度以及喜歡動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣。(11)培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，自制力強(qiáng)，堅(jiān)持到底的性格。(12)認(rèn)識(shí)到撒謊是一種不好的行為，理解誠(chéng)實(shí)的含義和意義，懂得應(yīng)該從小事做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3.大班目標(biāo)：(1)教給幼兒在發(fā)生火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害時(shí)的安全自救知識(shí)和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。(2)學(xué)會(huì)并逐步能獨(dú)立洗頭洗澡、整理物品，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和獨(dú)立性。(3)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)和人類的愛(ài)的情感，并有初步的“地球村”概念;培養(yǎng)幼兒善良的性格，能對(duì)弱者和需要幫助的人主動(dòng)提供無(wú)私的幫助。(4)教幼兒遇事冷靜，積極設(shè)法解決困難，培養(yǎng)其初步的抗挫折能力。(5)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。(6)進(jìn)一步學(xué)習(xí)社交禮儀，培養(yǎng)幼兒的社交技能，做到不隨便打斷別人說(shuō)話，能分享、合作和謙讓，會(huì)用請(qǐng)求式語(yǔ)言申請(qǐng)參與活動(dòng)，能理解、寬容別人。(7)能初步理解人與環(huán)境、人與動(dòng)植物、動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)和對(duì)環(huán)境保護(hù)的能力。(8)學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)?shù)男袨?，培養(yǎng)幼兒的自控能力。(9)知道妒忌是一種不良的心態(tài)，能做到真心為同伴和朋友的長(zhǎng)處或進(jìn)步高興、贊美、自豪和祝賀，培養(yǎng)幼兒你追我趕，積極競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度和性格。(10)幼兒認(rèn)識(shí)攻擊的危害性，幫助幼兒消除攻擊行為。(11)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有其長(zhǎng)處和不足，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信。(12)培養(yǎng)幼兒行動(dòng)的堅(jiān)持性和鍥而不舍的做事態(tài)度。(13)培養(yǎng)幼兒做事踏實(shí)、細(xì)心、耐心，追求完美的態(tài)度和性格，進(jìn)一步完善其責(zé)任感。(14)初步了解小學(xué)生生活特點(diǎn)，能為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。
總之，幼兒心理健康教育目標(biāo)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的、全面的、多層次性的關(guān)于幼兒心理健康教育的目標(biāo)的價(jià)值體系。它是在充分考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和充分尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前幼兒心理健康的普通標(biāo)準(zhǔn)提出的。它的提出對(duì)于更好地規(guī)范和指導(dǎo)當(dāng)前的幼兒心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展以至素質(zhì)教育的順利實(shí)施都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
