幼兒教育·教師版 2015年02期
作者：丁怡
在組織活動(dòng)尤其是體育活動(dòng)時(shí)，我們往往會(huì)考慮得很周到，想方設(shè)法幫助幼兒避開所有可能存在的安全問題，讓幼兒能夠順利活動(dòng)。
就拿室內(nèi)的鉆爬運(yùn)動(dòng)來說，我們往往會(huì)規(guī)定好路線，讓幼兒順著同一個(gè)方向爬行，以免發(fā)生碰撞等安全問題。當(dāng)有些幼兒不按規(guī)定線路爬行時(shí)，我們就會(huì)加以阻止和糾正。
我們這樣做似乎避免了幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)矛盾和沖突，保證了幼兒的安全，但是像室內(nèi)鉆爬這類危險(xiǎn)性不大的活動(dòng)真的會(huì)出現(xiàn)很大的安全問題嗎?活動(dòng)中遇到一些小問題幼兒真的不會(huì)自行解決嗎?我們是否剝奪了幼兒解決問題的機(jī)會(huì)?
又一次室內(nèi)鉆爬活動(dòng)中，我看到有幾個(gè)幼兒不按規(guī)定路線和方向爬行，但我沒有阻止，只是靜觀其變。幼兒并沒有像我預(yù)想的那樣發(fā)生危險(xiǎn)，而是能自己想辦法解決問題。比如，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)和穎穎因從不同方向爬行而在中途相遇時(shí)，小穎做出了暫時(shí)避讓的行為，她先從桌上下來，等揚(yáng)揚(yáng)爬過去后再上去繼續(xù)爬。又如，當(dāng)萱萱也碰到同樣問題時(shí)，她馬上轉(zhuǎn)了個(gè)身，和其他幼兒保持同一爬行方向，順利解決了問題。再如，磊磊和聰聰在相遇的剎那間調(diào)整自己的姿勢(shì)，兩人都往邊上靠了一點(diǎn)，以保證能同時(shí)通過。
幼兒的表現(xiàn)讓我欣喜，這說明我之前的想法沒有錯(cuò)，我們確實(shí)應(yīng)該相信幼兒，給幼兒自行解決問題的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師事先要充分了解活動(dòng)中可能存在的問題，并在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)幼兒能自己解決問題時(shí)，教師不必介入;當(dāng)幼兒因無(wú)法解決問題而產(chǎn)生進(jìn)一步的沖突時(shí)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。這樣既能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，又能提升幼兒解決問題的能力。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
