學(xué)前教育新視野 作者：金春梅
我園是中國少數(shù)民族朝鮮族幼兒園。我們將民族傳統(tǒng)文化引人幼兒教育活動當(dāng)中，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)突出園所特色，讓教學(xué)“活”起來，擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
一、多樣挖掘，精心篩選
朝鮮族民族傳統(tǒng)教育資源來源于勞動和生活，是人們勞動、創(chuàng)造、智慧的結(jié)晶，具有審美、教育、認(rèn)識、娛樂等多方面的功能，在主題活動中，我們將民族傳統(tǒng)教育資源經(jīng)過精心篩選，整理為端午、中秋、元宵、春節(jié)等重大節(jié)日及其習(xí)俗;長鼓、伽倻琴、傳統(tǒng)歌謠等音樂;《阿里郎》、《春香傳》、《檀君神話》等民間傳統(tǒng)故事。擲棲、摔跤、蕩秋千、跳板等傳統(tǒng)游戲。還包括一些物質(zhì)材料如麻繩、稻草、風(fēng)箏等，優(yōu)先“錄用”到我們的主題活動中，通過孩子能夠理解和接受的方式來傳授給他們，滿足孩子的興趣愛好和發(fā)展需求，激發(fā)孩子們的民族情感。
二、資源共享。合理利用
資源的利用在某種程度上也蘊(yùn)涵了節(jié)約，我們組織老師統(tǒng)一規(guī)劃并創(chuàng)建了綜合性游戲室“民俗文化一條街”。每次活動只需要根據(jù)具體要求靈活調(diào)整，既避免了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也給老師們留有創(chuàng)新的空間。由于整個(gè)游戲室設(shè)計(jì)巧妙、很多材料都是我們從附近收集來的傳統(tǒng)生活用品，使該活動室更富有濃郁的地方特色和民族氣息。如在開展“我是朝鮮族”主題活動時(shí)，區(qū)域安排是：美食區(qū)——泡菜、紫菜卷、打糕、“松平”;手工區(qū)——韓服、荷包、長鼓;表演區(qū)——扇子舞、伽椰琴、手鼓。在開展中秋主題時(shí)，我們的區(qū)域基本不變，只需要加進(jìn)中秋節(jié)特有的節(jié)日元素，隨著活動的開展和研究的深人，整個(gè)游戲室也變得生機(jī)勃勃，豐富多彩。
三、緊密結(jié)合，體現(xiàn)價(jià)值
幼兒園大中小主題共有幾十個(gè)，考慮到教學(xué)的針對性和實(shí)際效果，我們根據(jù)資源的特性，選擇了相關(guān)的主題進(jìn)行研究。如小班的“我喜歡”、“夏天真快樂”、“冬天到";中班的“元宵節(jié)”;大班的“我是朝鮮族”、“傳統(tǒng)節(jié)日(中秋、端午)”、“我們在春天里”、“保護(hù)環(huán)境”。主題活動的主體是幼兒，在運(yùn)用這些資源的時(shí)候我們將資源與活動緊密結(jié)合，滿足幼兒的需求，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，力求通過民族傳統(tǒng)資源的有效利用，使課程能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
四、采取措施。體現(xiàn)成效
(一)從多方參與、主體感受，看幼兒興趣的激發(fā)。“幼兒不是按照成人的意圖和對成人生活方式的復(fù)制來成長的，而是用兒童的眼光去理解、體驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。中班“元宵節(jié)”主題活動，目的是引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來歷及習(xí)俗。以往開展這個(gè)主題活動的時(shí)候都是通過教師反復(fù)說教來完成的，幼兒雖然知道有元宵節(jié)，但是很難感受到元宵節(jié)熱鬧團(tuán)圓的節(jié)日內(nèi)涵3對于元宵節(jié)，孩子真正需要的是一種參與和體驗(yàn)。在殲展了健康活動“象帽舞”過程中，我們和文化館聯(lián)系，邀請“象帽舞隊(duì)”來園表演，組織孩子們利用平時(shí)收集的廢舊物品和稠布動手制作“象帽舞”服飾，讓孩子們在實(shí)踐、探索的過程中，體驗(yàn)到節(jié)日所富有的深刻內(nèi)涵，感受到節(jié)日的快樂。
(二)從材料多變、主體探索，看幼兒需要的滿足。孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解，直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識最迅速、最便捷的途徑。在晨間活動中，我們收集到了許多廢舊管子制作成朝鮮族傳統(tǒng)游戲玩具，看似單一的管子卻使孩子們的運(yùn)動需要得到了充分的滿足，運(yùn)動能力也得到了發(fā)展。再如朝鮮族神氣的水罐在小朋友的探索中可以挑水，可以用頭頂，可以合作運(yùn)輸糧食等等。民族傳統(tǒng)文化資源的利用使我們的晨間活動變得趣味盎然。
(三)從適宜改變、大膽創(chuàng)新，看幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大班主題活動“我是朝鮮族”中最后一周是圍繞“民俗”話題開展活動，讓孩子們接觸一些朝鮮族傳統(tǒng)藝術(shù)，感受參與民俗活動的快樂。我們嘗試把歌唱活動《狐貍和兔子》創(chuàng)編成朝鮮族歌謠。使孩子們在輕松、愉快的歌唱體驗(yàn)中，了解并感受到朝鮮族歌謠藝術(shù)的獨(dú)特魅力。“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”活動中，我們還充分利用家長資源，請老奶奶給小朋友講述中秋節(jié)朝鮮族傳統(tǒng)故事，富有民族特色的故事加上奶奶淳樸的語言，讓中秋的氛圍更加濃郁?；氐郊抑屑议L在幼兒后期經(jīng)驗(yàn)的拓展方面也起到了重要作用，使每個(gè)孩子都能適時(shí)地得到關(guān)注和發(fā)展，這是我們以往最缺乏的。
民族傳統(tǒng)資源運(yùn)用到幼兒園主題活動后，教師、孩子、家長在共同選擇資源、開發(fā)資源、利用資源的過程中，使生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，在傳承傳統(tǒng)文化中，幼兒從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐?gòu)知識，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
