教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，而幼兒教師則是特殊中的特殊，不僅僅是大家看到的每一天的施教過程，更重要的是幼兒教師還需要做孩子人生的啟蒙者。教師的一言一行將直接影響到孩子的一生。所以，加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)刻不容緩！為此，濟(jì)南槐蔭區(qū)智慧樹幼兒園乘著“紅纓教育”這神奇的春風(fēng)，從教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)、內(nèi)部管理入手，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析、探討和研究。
2011年紅纓五周年慶典上，王總提出未來五年連鎖園的發(fā)展目標(biāo)為“紅五強(qiáng)”，那時的場景還歷歷在目。經(jīng)過2012年這大半年的奮發(fā)努力、積極進(jìn)取，一樣的校舍，一樣的教師隊伍，一樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，卻經(jīng)歷了不一樣的努力和打拼，收獲了與以往不一樣的累累碩果，我們是如何去做的？在此與大家分享：
一、我們?yōu)橹^痛過的問題：
?。ㄒ唬┙處熽犖橄裆⑸?，工作積極主動性不強(qiáng)。
（二）教師流動性大，隨便“撂挑子”。
?。ㄈ┎糠掷蠋熜闹袥]有愛，混日子。
二、以上問題的狀況分析：
（一）教師隊伍建設(shè)分析。
1. 教師隊伍整體素質(zhì)不高。
大部分教師雖然具備幼師學(xué)歷，動手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈、唱、舞、美基本功，但存在知識結(jié)構(gòu)較單一、文化功底較薄弱、課上用語欠規(guī)范、語言表達(dá)邏輯性較差等問題。
2. 教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理。
一是學(xué)歷層次偏低；二是骨干教師缺乏；三是男性教師太少。
3. 教師在職培訓(xùn)比較少，教師隊伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸屬感較差，事業(yè)心不強(qiáng)。
幼兒園教師每日平均工作時間長且工作瑣碎，教師沒有成就感，職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感較差。部分教師事業(yè)心不強(qiáng)，沒有將自己融入幼兒園集體當(dāng)中。幼兒園各方面的培訓(xùn)較少，使得教師的精神食糧不充足不飽滿。
4. 工資待遇福利等偏低，造成教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強(qiáng)。
辦園初期，我園建設(shè)成本投入較大，導(dǎo)致教職工福利待遇偏低，而且園里大多數(shù)教師都是聘用制，聘用的教師隨意性強(qiáng)，流動性極大。這種流動性還呈現(xiàn)出不可預(yù)測性，有些教師說走就走，導(dǎo)致孩子因驟失教師哇哇大哭，家長因不滿喋喋不休。
（二）園所管理機(jī)制分析。
1. 園所管理體制不健全，各項管理條例不明確。上至園長職責(zé)、財務(wù)管理，下至生活老師工作標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園管理制度上都沒有具體體現(xiàn)。教職工不能明確自己的工作職責(zé)和目標(biāo)。
2. 幼兒園管理者沒有掌握科學(xué)的管理方法和手段，仍處于“經(jīng)驗型”的管理水平，缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。認(rèn)識的滯后，使幼兒園的各項管理工作未能及時進(jìn)入規(guī)范化軌道。
3. 幼兒園管理目標(biāo)與實際工作脫節(jié)，預(yù)定目標(biāo)無法實現(xiàn)。缺乏評價管理機(jī)制和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，后勤工作也是僅有布置而無督促、無檢視。
4. 管理者之間、管理者與員工之間缺乏溝通與合作。很多時候一個領(lǐng)導(dǎo)作了計劃或決定，其他領(lǐng)導(dǎo)并不知情，這就給工作的開展造成了障礙。另外，還存在領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間發(fā)生摩擦以及教師不服領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。
5. 缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制，教師的專業(yè)水平得不到提升，教師的精神得不到滿足，有時會把精力放在“鬧事”、“扯閑篇”方面，對正常工作有很大的干擾。
三、解決方案：
針對以上的一系列問題，我園領(lǐng)導(dǎo)班子從源頭入手，運用紅纓平臺上的有效資源采取了行之有效的措施，取得了明顯效果。
（一）穩(wěn)定教師隊伍。
楊瑛老師提示我們：“一日之計在于晨。”從晨會入手，我們讓老師們用正能量表現(xiàn)自己陽光的一面。
1. 每天由教師輪流組織晨會，鍛煉他們的語言表達(dá)能力、演講能力，同時也提升了他們的自我認(rèn)同感和自信心，煥發(fā)了青春活力，增強(qiáng)了主人翁意識。
2. 晨會分享《從幼兒園到清華園》、《成就人就能成就一切》中的精彩片段，老師們從心里愛上紅纓，愛上幼兒園，教師隊伍逐漸呈現(xiàn)出堅實穩(wěn)定的局面。
3. “讓健康成為責(zé)任，讓運動成為習(xí)慣。”我園堅持每日集體鍛煉，老師們越來越健康，越來越漂亮了，就連以往最低調(diào)的生活老師們也悄然發(fā)生著變化——愛打扮了。
最大的變化是通過晨練、晨會、讀書分享等一系列活動，老師們的心結(jié)打開了，正能量得到了發(fā)揮，凝聚力、向心力增強(qiáng)了。
（二）調(diào)整教師隊伍，以老帶新、“傳、幫、帶”相結(jié)合，讓人人成為骨干。
1. 重視老教師及班主任的作用，做好經(jīng)驗知識的傳授、幫助和帶動，既給予老教師、班主任以肯定，又迅速提升了新教師的能力，同時緩解了園領(lǐng)導(dǎo)和中層管理團(tuán)隊的壓力。
2. 教師隊伍專業(yè)化、高學(xué)歷化。除了招聘高學(xué)歷教師外，園領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵在園教師繼續(xù)深造、繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時，對因參加考試請假的老師在經(jīng)濟(jì)上實行“優(yōu)惠”政策，這在一定程度上緩解了老師們在工作、經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂。
3. 男教師的引入。為使孩子們更勇敢更陽光，幼兒園通過精挑細(xì)選招到了兩名優(yōu)秀的男教師，在幼兒園的教育教學(xué)和各項活動中充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，孩子喜愛、家長肯定、園長放心。
（三）“精神食糧”填得飽，教師自信、上進(jìn)心強(qiáng)，有了職業(yè)歸屬感。
先講兩個實例吧。第一個故事，2012年春季開學(xué)，我園的一門課程需要利用周末休息時間去濟(jì)南東郊培訓(xùn)。由于距離較遠(yuǎn)，又是周末，所以園里只要求代課的教師參加培訓(xùn)?？僧?dāng)園長趕到培訓(xùn)地點的時候，我們的全體教師早已整齊地坐在了前排的座位上……
第二個故事，今年的九月初，大班的王老師聲帶出現(xiàn)了一些小問題，醫(yī)生建議她靜養(yǎng)，王老師矛盾了很久才告知園長。園長安慰著她并爽快地說：“你一定要放下心來好好休息，把身體養(yǎng)好。放心，休息期間的生活費照常發(fā)給你！”王老師含著淚說：“我實在不想休息，舍不得孩子們，舍不得這個大家庭……”
為什么之前我們認(rèn)為混日子的老師身上發(fā)生了這樣巨大的變化？我們總結(jié)出了一些奧秘：
1. 老師吃沒吃飽，先要看領(lǐng)導(dǎo)給了什么。
2011年至2012年期間，幼兒園組織骨干教師到北京參加專供教材培訓(xùn)、園長夏令營；組織全體教師進(jìn)行戶外拓展；到姊妹園學(xué)習(xí)、互動、參觀；夏天帶老師們到海邊休閑、游泳，冬天到滑雪場滑雪……多姿多彩的生活令老師們開心開懷還學(xué)到了東西，這才是她們最想要的。
2. “教師—保育員—門衛(wèi)—廚師”培訓(xùn)評比一體化。
幼兒園每一個成員的成長推動了幼兒園前進(jìn)的步伐。園領(lǐng)導(dǎo)直面之前存在的問題制定了完整的培訓(xùn)計劃，每學(xué)期初有集體培訓(xùn)，學(xué)期間有分組培訓(xùn)。各崗位人員都能清晰自身工作的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，在評比中不斷進(jìn)步。
3. 用教師培訓(xùn)教師，給每人一席用武之地。
每次到總部學(xué)習(xí)的老師都帶著重要的責(zé)任和任務(wù)。參加學(xué)習(xí)的老師本著“學(xué)到就要接收、分享”的原則，把自己學(xué)到的點點滴滴帶回來，進(jìn)行梳理后再進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，讓園內(nèi)的老師們也能學(xué)到北京專家授課的內(nèi)容?；氐綀@中授課的老師自信、有成就感，聽課的老師更是認(rèn)真、有進(jìn)取心。此外在其他各項活動中，我們積極發(fā)現(xiàn)亮點、號召學(xué)習(xí)，使老師們不斷取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，充分調(diào)動了老師們的積極性，園里呈現(xiàn)出一片欣欣向榮、積極向上的景象。
4. 這是我的、你的、大家的工作。
幼兒園有兩塊宣傳欄需要定期更新，還有網(wǎng)站需要上傳大量資料，以前這些工作都是教學(xué)主任定期完成?，F(xiàn)在我們?nèi)珯?quán)交付給老師們輪流去做，大家剪的剪、粘的粘，做得比以前漂亮了很多，更新的頻率也提高了許多。老師們積極向網(wǎng)站投稿，有幾篇文章還在教育局網(wǎng)站上刊登了。大家的能力得到了認(rèn)可，工作更加充實了，教育教學(xué)水平不斷得到提高。
5. 大型活動共同付出，成果顯著。
結(jié)合紅纓總部每月給出的工作提示，我園積極制定每月的大型活動方案，并給予老師展示自己的機(jī)會：大家都積極報名做主持人、勇于挑戰(zhàn)編寫策劃案、排練經(jīng)典歌舞劇等等。大型活動搞得風(fēng)生水起，家長、孩子樂在其中，成功舉辦大型活動的同時既展現(xiàn)了老師們的風(fēng)采也鍛煉了他們的工作能力。
?。ㄋ模?ldquo;簽合同、買保險”，人心換人心，與幼兒園同進(jìn)退。
老師們越來越珍惜現(xiàn)在的工作機(jī)會，也更加認(rèn)同自己所選擇的幼兒園了。全體員工積極、主動地與幼兒園簽訂合同，教職工隊伍越來越穩(wěn)定。
“如果你知道自己要去往哪里，全世界都會為你開路。”是的，濟(jì)南槐蔭智慧樹幼兒園現(xiàn)在非常明確要去往哪里，我們的團(tuán)隊定會與幼兒園風(fēng)雨同舟，共同前進(jìn)。我們相信：在紅纓教育的引領(lǐng)下，我們的幼兒園定能開出更加絢麗的花朵，結(jié)出更加豐碩的果實。
山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)智慧樹幼兒園
