幼兒教育·教師版 2013年06期 吳益婓
一天下班時(shí)分，一位管理人員眼淚汪汪地來(lái)到我辦公室，說(shuō)A老師的試教活動(dòng)目標(biāo)太空太大，教學(xué)重點(diǎn)不突出，可A老師聽(tīng)不進(jìn)大家的建議，還說(shuō)“你們講完沒(méi)有，我有事要先走了”。A老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，特別是近兩年幾次參加市級(jí)展評(píng)都取得了較好的成績(jī)。怎樣讓A老師正確地認(rèn)識(shí)自己，更好地行走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上呢？我決定先冷處理，因?yàn)槿绻直┑匕袮老師推到對(duì)立面，只會(huì)激化矛盾，使她產(chǎn)生抵觸情緒。我想，要解決問(wèn)題，既要提高她的專(zhuān)業(yè)眼界，使她明白專(zhuān)業(yè)道路上的追求永無(wú)止境，又要讓她明白如何與同事相處，懂得謙遜和感恩。
剛好，上海舉辦特級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)，我就派A老師去學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，我看到她每天都會(huì)更新微博，談自己的收獲，表達(dá)喜悅的心情。培訓(xùn)回來(lái)當(dāng)天，她就興沖沖地到我辦公室找我交流：“園長(zhǎng)，我真的很興奮，有一位特級(jí)教師組織的語(yǔ)言活動(dòng)跟我上次試教的內(nèi)容一樣，我沒(méi)想到，原來(lái)語(yǔ)言活動(dòng)可以這樣開(kāi)展……”我問(wèn)她：“你有沒(méi)有比較過(guò)，你和那位教師的差距在哪里？”她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，自己的教學(xué)目標(biāo)太大太空，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不很合理。我看她已經(jīng)能正視自己的問(wèn)題了，便向她提出了進(jìn)一步的要求，讓她認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精髓，對(duì)自己的教學(xué)工作精益求精。她表示，以后有機(jī)會(huì)還想多出去學(xué)習(xí)。我意味深長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)，有機(jī)會(huì)一定會(huì)考慮，但是學(xué)習(xí)的方式和途徑有很多種。只要想學(xué)，可以從任何人、任何事中獲得感悟。
為了讓A老師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)工作中的不足。我們讓A老師和園內(nèi)另一名教師分別設(shè)計(jì)、組織相同內(nèi)容的語(yǔ)言活動(dòng)，讓他們互相觀摩，并請(qǐng)幼教專(zhuān)家和幼兒園的其他教師一起觀摩，大家針對(duì)目標(biāo)的制定、方法的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、幼兒的表現(xiàn)、教師的語(yǔ)言、教具的使用等進(jìn)行分析比較。我充分肯定A老師在組織教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，對(duì)其不足之處則巧妙地運(yùn)用正確的理念加以分析。
事后，我找A老師談心：“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)今天的活動(dòng)的想法。”她客觀地反思了自己在組織教學(xué)活動(dòng)中的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)真誠(chéng)地指出另一位教師在某些方面做得比她好。這時(shí)，我非常欣喜。趁機(jī)與她道出了我的心里話(huà)：“所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我知道你很優(yōu)秀，也要求上進(jìn)，曾經(jīng)獲得很多成績(jī)，但不要讓以往的成績(jī)束縛自己的腳步，永遠(yuǎn)都不能自大。其實(shí)，同伴互助互學(xué)是最有效而經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一。希望你能繼續(xù)努力，相信你一定會(huì)更加出色。”她羞愧地看著我，不住地點(diǎn)頭。眼睛里流露出感動(dòng)。
接下來(lái)，我召集全體管理人員開(kāi)會(huì)，介紹了A老師的變化，還講了一個(gè)“登山”的故事：一位旅行家去印度旅行，發(fā)現(xiàn)近千人都去登山朝圣，他也跟著去了，可是不到20分鐘他就氣喘吁吁。邁不開(kāi)步子，而身邊抱孩子的婦女和柱著拐杖的老人卻邊說(shuō)邊笑很輕松地走過(guò)。他很奇怪，就問(wèn)旁邊的人為什么他們可以做到，自己卻不可以。一位老者對(duì)他說(shuō)：“你習(xí)慣把任何事情都當(dāng)作比賽。你把山當(dāng)成敵人，一心想打敗它，自然，山會(huì)回?fù)裟?，而它遠(yuǎn)比你強(qiáng)大。而我們不把山當(dāng)成敵人去征服，我們登山的目的是親近山、與山合為一體。所以，山帶著我們，一步步把我們舉高。”我告訴所有管理人員：管理是門(mén)藝術(shù)，就如登山，不是對(duì)峙，不是征服，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)彼此心靈深處的聲音。
一周后，在幼兒園的一次例會(huì)上，我讓A老師說(shuō)說(shuō)參與上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)與園內(nèi)教研活動(dòng)的體會(huì)。她說(shuō)自己不僅收獲了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，更收獲了心靈的成長(zhǎng)。她說(shuō)以后要讓每一天都成為新起點(diǎn)，不被以往的成績(jī)束縛腳步，虛心向同伴學(xué)習(xí)，互助互學(xué)、共同進(jìn)步。我看到大家都真誠(chéng)地為她鼓掌，特別是文章開(kāi)頭提到的那位管理人員，眼睛里閃耀著欣賞、理解的光芒……
A老師的事情讓我認(rèn)識(shí)到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是專(zhuān)業(yè)技能的提高，更是人格的健康成長(zhǎng)。所以，在以后的管理工作中，我不僅重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更注重提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師人格的健康發(fā)展。如，廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，給教師補(bǔ)充精神食糧；通過(guò)各種講座，如，“蝴蝶效應(yīng)”“點(diǎn)亮心燈”“什么是積極心理學(xué)”“幸福與幽默”“壓力還是機(jī)遇”等，讓教師認(rèn)識(shí)到了人生的價(jià)值，堅(jiān)定教師的職業(yè)信念；開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)游戲，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣場(chǎng)舞、野外CS等，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；組織教師學(xué)習(xí)“禮儀”“烘焙蛋糕”“插花藝術(shù)”“茶道”“水果拼盤(pán)”等，學(xué)做樂(lè)觀、大氣、陽(yáng)光、優(yōu)雅的現(xiàn)代教師；開(kāi)展“書(shū)香教師”“美麗教師”“家長(zhǎng)滿(mǎn)意教師”等評(píng)比活動(dòng)，使教師有了展示自己的空間，提高了自信心。
有教師在師德演講中說(shuō)道：“每一顆星星的位置，構(gòu)成了幼兒園浩瀚的蒼穹；每一顆星星的光亮，構(gòu)成了幼兒園璀璨的星空”“讓幼兒園因我的存在而驕傲”……我欣喜地看到了教師的職業(yè)理想、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，感受到了教師心靈深處的成長(zhǎng)。
