幼兒教育·教師版 2011年12期
在第27個(gè)教師節(jié)來臨之際，2011年度全國教書育人楷模名單揭曉了，北京市第五幼兒園教師石利穎榜上有名。石老師18年來一直工作在幼教第線，是什么力量推動著她的成長，她成長過程中有怎樣的故事，她成功的秘訣又是什么?帶著這些問題，我們對石利穎老師進(jìn)行了訪談。
記者：18年間，您從一個(gè)幼師畢業(yè)生成長為全國教書育人楷模，請問在成長過程中有哪些人和事對您的幫助最大?
石利穎(以下簡稱石)：記得1993年我即將畢業(yè)時(shí)，班主任問我希望到什么樣的幼兒園工作。當(dāng)時(shí)的我很單純，雖也聽說過機(jī)關(guān)園、部隊(duì)園待遇好，但我心中一直有一個(gè)“做一名有發(fā)展的好老師”的信念，我斬釘截鐵地對老師說：“我想到最能鞭策我成長的幼兒園去。”就這樣，我滿懷憧憬與夢想踏進(jìn)了北京市第五幼兒園的大門。
剛加入五幼這個(gè)優(yōu)秀的集體，我就對身邊的老師十分敬佩，他們個(gè)個(gè)都那么優(yōu)秀，在教學(xué)上都有自己的領(lǐng)域?qū)ｉL，組織各項(xiàng)活動游刃有余……當(dāng)時(shí)的我卻那樣青澀，孩子哭鬧了無計(jì)可施、對家長提出的問題不知所措、教研活動只能做個(gè)旁聽者……焦慮之余我暗下決心，一定要通過努力，成為和他們一樣富有教育智慧與經(jīng)驗(yàn)的好老師。于是我抓住一切機(jī)會向身邊的教師學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，從撰寫計(jì)劃到組織一日活動，一步一個(gè)腳印地邊實(shí)踐邊反思，很快勝任了帶班與教學(xué)工作。
和孩子們朝夕相處的日子讓我經(jīng)歷成長、感受快樂，雖然心中那份愛開始蘊(yùn)積，可看到身邊的同學(xué)有了更好的發(fā)展，我的內(nèi)心深處也開始泛起了波瀾：自己是否也應(yīng)重新審視前方的路呢?正在我糾結(jié)之時(shí)，細(xì)心的園長來到了我的身邊，與我促膝談心，她中肯地說：“人要有追求和夢想，相信你能成為一個(gè)有教育智慧的好老師……”領(lǐng)導(dǎo)的肯定和期盼給了我動力，于是我不再三心二意，加快了前行的步伐：為了準(zhǔn)備一個(gè)教育活動。我常常會翻閱大量資料，并一遍一遍地向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教：面對“特別”的孩子，為了尋求個(gè)別教育的有效策略，我常常早來晚走，觀察、了解孩子的行為與想法，利用業(yè)余時(shí)間與家長交流教育方法：為了有效開展主題活動，我周末到圖書館一扎就是一天……
個(gè)人的成長離不開良好環(huán)境的滋養(yǎng)，五幼這個(gè)優(yōu)秀的集體幫助我學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了研究；專家型園長更為我指明了前行的路，讓我有了明確的目標(biāo)，享受到了職業(yè)所賦予的幸福感。
記者：都說幼兒園教師工作壓力大，難免有情緒波動，請問您是怎么做到每天始終對孩子微笑的?情緒不好或壓力大時(shí)，您是如何調(diào)節(jié)的?
石：我想這與我熱情、開朗的性格有著很大的關(guān)系，愛笑是我的特點(diǎn)。記得小時(shí)候媽媽曾跟我說：“要先給予。才可能得到!”當(dāng)時(shí)我似懂非懂，成年后才慢慢體會到這句話的深刻意義，在緊張忙碌的下作中，如果能有好的心情相伴，再累也就不覺得累了。而這份好心情其實(shí)可能就來源于一個(gè)笑臉、一句問候、一個(gè)肯定的眼神。微笑是教師給予孩子的安全信號。所以我對自己的要求是，每天清晨都要站在活動室門口微笑著迎接每一個(gè)孩子，微笑就是我送給他們的第一縷陽光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來，感受到老師愛他。
人有喜怒哀樂是非常正常的，我自然也有心情不好的時(shí)候。記得那是幾年前的一個(gè)上午，我請值日生小虎發(fā)酸奶，一個(gè)孩子不小心將酸奶撒在了身上，小虎馬上跑過去幫助他清理身上的酸奶，并對他說：“你喝我的吧。”看著懂事的小虎，我忽然意識到這是一個(gè)教育孩子關(guān)心同伴的好時(shí)機(jī)。于是，我對全班孩子說：“小虎真懂事，可小虎把酸奶給了小朋友，自己就沒得喝了。”孩子們紛紛說：“喝我的。”“喝我的。”“老師，我們每人給他一點(diǎn)，他不就有一大杯了嗎?”婷婷說。在她的建議下，每個(gè)孩子都往小虎的杯里倒一點(diǎn)酸奶。這天孩子們喝得津津有味，我想其中有愛的味道、關(guān)心的味道、分享的味道。誰知這一情景被一位奶奶看到，她立即打電話到園長處：“這是什么老師呀，讓孩子們分著喝酸奶，多下來的誰喝了!”年輕的我聽說這件事后有點(diǎn)按捺不住激動的情緒，委屈地掉下了眼淚。就在這時(shí)，幾雙小手伸了過來，有的摸我的臉，有的擦我的眼睛，還有的直接躺在了我的懷里：“石老師，你怎么了?”望著孩子們關(guān)愛的眼神，我心里一下舒服了許多，是孩子們的愛給了我忘掉委屈和煩惱的力量。
在生活和工作中，我也偶爾會有心情不好的時(shí)候，我會這么做；轉(zhuǎn)移注意力，不去想不開心的事；帶孩子們進(jìn)行音樂、運(yùn)動類活動，改變心境；如果不開心的事與孩子有關(guān)，就努力改變自己的想法或策略，不要一廂情愿地強(qiáng)迫孩子達(dá)成我的期望；找同事聊一聊，跟家人說一說……
記者：有人認(rèn)為老師往往喜歡乖巧的孩子，而要愛淘氣的孩子不容易。您怎么看待這個(gè)問題?面對那些特別淘氣的孩子，您有什么法寶?
石：我想，這是個(gè)觀念上的問題。孩子性格迴昇，能力千差萬別……不管是乖巧的還是好動的，不管是聰穎的還是能力較弱的，他們都有被愛和獲得發(fā)展的權(quán)利。教師最主要的任務(wù)就是根據(jù)孩子的實(shí)際，選擇適合他們的教育方法，促使每一個(gè)孩子在自己原有水平上獲得最佳的發(fā)展。
記得有這樣一個(gè)孩子，中班年齡卻有著小學(xué)一二年級孩子的個(gè)頭，是個(gè)全園聞名的“愛打入”的孩子，甚至對教師也敢揮拳頭。其他家長意見很大，年輕教師也產(chǎn)生了畏難情緒，孩子的父親情急之下提出將孩子轉(zhuǎn)到我們大班來。我欣然接受，并和班里的孩子一起精心準(zhǔn)備了迎接儀式。然而熱烈的掌聲沒有改變那個(gè)孩子的行為。從此班上良好的秩序被打亂了。
怎樣才能幫助他呢?我相信“親其師才會信其道”這句話。下班后，我進(jìn)行了家訪。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的交流，我不僅了解了他多方面的情況，更重要的是爭取到了家長的支持和配合。隨后，我注意觀察他，與他親近，和他聊天……慢慢地，他的特點(diǎn)在我的心中越來越清晰：精力充沛，熱情而有正義感，但不會用正確的方法與人親近，好打抱不平，甚至有時(shí)打人是為了維護(hù)他所認(rèn)為的“公平”。于是，我用更多的時(shí)間與他交流，努力成為他的朋友：陪他玩較大運(yùn)動量的游戲，讓他發(fā)泄過盛的精力；給他創(chuàng)造為大家服務(wù)的機(jī)會，讓他做值日生，做天氣預(yù)報(bào)員，運(yùn)動會時(shí)讓他做裁判、發(fā)獎(jiǎng)品，樹立他在同伴中的正面形象。我還教他用拉手的方式和小朋友表示友好，并在他做出積極行為吋及時(shí)給予肯定，適時(shí)提示他新的努力方向。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，不知不覺中，愛的力量潛滋暗長。大班畢業(yè)典禮時(shí)，剛剛表演完節(jié)目，那個(gè)孩子就快速跑到我面前，將小手伸進(jìn)褲兜里，不好意思地望著我。我蹲下身好奇地望著他。他把小手伸了出來，兩塊已經(jīng)被焐化的巧克力展現(xiàn)在我的眼前，、我明白了他的心意，欣喜地接過巧克力并將他摟在懷里，享受著
那撲面而來的幸福。愛勝過一切言語，當(dāng)你用溫暖的雙臂擁抱他接納他，不再另眼相看，他身上的優(yōu)點(diǎn)就會熠熠發(fā)光。孩子的父親，那位魁梧壯碩的運(yùn)動員竟然流下了眼淚，激動地對我說：“感謝老師，感謝幼兒園，你們不僅讓我的孩子發(fā)生了變化，也使我學(xué)會了如何做家長。”
其實(shí)我的法寶很簡單，就是讓每一個(gè)孩子真切地感受到我愛他。
記者：要教育好孩子先有愛是不夠的，還要懂孩子，您是怎么做到懂孩子的?
石：你知道孩子心中在想什么嗎?你知道孩子最想做的事是什么嗎?你看到孩子今天的進(jìn)步了嗎?這是我每天都要問自己的問題。教育是走進(jìn)心靈的藝術(shù)，我們應(yīng)該把工作做到孩子們的心坎上去。為了更好地了解孩子，我于1998年至2002年間利用業(yè)余時(shí)間通過了北京大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試課程，2004年至2007年完成了首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)，在此期間兒童心理學(xué)成了我主要研讀的內(nèi)容，它幫助我在實(shí)踐中更有效地觀察、研究、了解孩子。
午睡時(shí)，有些孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)，或小聲說話或頻繁上廁所，導(dǎo)致下午活動吋無精打采。怎樣才能幫助他們呢?我明白，孩子們喜歡聽童話故事，于是我用小仙女的故事吸引他們，在結(jié)尾環(huán)節(jié)留下懸念：“小仙女可喜歡你們了，她說今天中午要出現(xiàn)在小朋友的睡夢中……”午睡吋、孩子們在被窩里靜靜地等候著仙女的到來。孩子們睡熟了，“小仙女”將美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。孩子們醒來后發(fā)現(xiàn)禮物十分激動。當(dāng)然，我還想出了諸如“送你一個(gè)甜甜的吻”等促進(jìn)孩子午睡的方法，使他們每天都能擁有甜美的午睡時(shí)光。
我班有一個(gè)快樂的女孩，每天清晨都會像小鳥一樣飛進(jìn)活動室給我一個(gè)大大的擁抱。這天她一反常態(tài)，雙手緊緊地拉著小書包，眉頭緊鎖著，我與她親昵了半天只換來一句：“我要搬到澳大利亞去住!如果能離開地球就更好了!”
孩子到底在想什么?她的生活中到底發(fā)生了什么事情?中午，我撥通了她媽媽的電話，她媽媽也正在為孩子的反常情緒著急呢。為了能盡快地幫助家長和孩子，我請家長到幼兒園進(jìn)行深入交流。我了解到，孩子的媽媽是一位敬業(yè)的紅十字會的工作人員，她經(jīng)常會把工作帶到家中。正趕上前段時(shí)間地震、洪災(zāi)頻發(fā)，孩子在媽媽的工作中感受到了災(zāi)難的可怕，產(chǎn)生了恐懼心理，甚至想逃離地球。了解了孩子的真實(shí)想法后，我就和家長達(dá)成共識，即認(rèn)同孩子產(chǎn)生恐懼的原因，讓孩子感受到生活的美好，共同幫助孩子走出恐懼的陰霾。很快，笑容又回到了孩子的臉上。
記者：多年來，您在教學(xué)工作中取得了很大成績，很多論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表，還獲得北京市首屆幼兒園教師基本功大賽全能特等獎(jiǎng)第一名。能取得這樣的成績有什么經(jīng)驗(yàn)可以與大家分享嗎?
石：作為一名一線教師，如何能讓自己獲得持續(xù)地成長。我的體會是：
1 以勤奮學(xué)習(xí)奠基專業(yè)成長
幼兒園教師的日常工作非?，嵥?，一天下來我常常感到筋疲力盡，做了母親以后更是繁忙。每當(dāng)看到其他教師熱火朝天地在學(xué)習(xí)，我心中萬分著急，著急于缺少時(shí)間，擔(dān)心自己停滯不前會掉隊(duì)。所以。我唯一的辦法就是擠時(shí)間。為了擁有安靜的學(xué)習(xí)空間，同事們下班后，我就留在班里學(xué)習(xí)、備課?；氐郊遥扰畠核炝?，我又繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作，常常干到深夜。慢慢地，我已習(xí)慣并享受這樣的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。只要心中信念常在，就會幫助我向夢想邁進(jìn)，幫助我積累教育經(jīng)驗(yàn)，加速我的專業(yè)成長。我覺得這個(gè)過程很快樂。
2 以反思研究歷練專業(yè)能力
在專業(yè)成長的道路上，如果說學(xué)習(xí)為我積淀了成長的能量，那么反思與研究就是我專業(yè)發(fā)展的雙翼。多年的經(jīng)歷告訴我，要成為一名有思想、有智慧的幼兒園教師，就要勤于思考、善于研究。
五幼有著濃郁的研究氛圍，有著“以研究促成長”的系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系。借助五幼的研究平臺，我不僅養(yǎng)成了時(shí)時(shí)思、事事研的習(xí)慣。更掌握了研究的路徑與方法。幾年來，作為課題組成員、實(shí)驗(yàn)班教師，我參加了六項(xiàng)國家級課題、七項(xiàng)市區(qū)級課題的研究。在我園獨(dú)立主持的“引導(dǎo)幼兒主動活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略的研究”中，我主動申請承擔(dān)子課題“支持幼兒主動學(xué)習(xí)的活動區(qū)材料與教師指導(dǎo)策略研究”，并擔(dān)任教研組長。
在成為“做中學(xué)”科學(xué)活動實(shí)驗(yàn)班的教師后，為了組織好每一個(gè)探究活動，我常常要對每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、每一種材料、每一個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)研究與實(shí)踐。例如，為了使孩子們發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，我——對材料進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)。記得在設(shè)計(jì)活動“磁鐵的磁力”時(shí)，我為了給孩子提供適宜的材料，收集了10余種孩子熟悉的物品，并對每一種材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，據(jù)此篩選出合適的材料。當(dāng)活動呈現(xiàn)在觀摩者面前時(shí)，他們無不為材料的適宜與孩子探究的專注而贊嘆。從此，我養(yǎng)成了凡事都要自己試一試，都要刨根問底的習(xí)慣，反思、研究也成為我重要的工作方式。
“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”，是幼兒園教師在自己專業(yè)成長之路上的真實(shí)寫照。這條道路上既灑滿了艱辛的汗水和苦澀的淚水，也承載了無數(shù)成功的喜悅。借助專家引領(lǐng)及園所科研力量的推動，我慢慢地由青澀走向成熟，由一名普通教師向研究型反思型教師邁進(jìn)，向夢想邁進(jìn)。
3 以建構(gòu)專業(yè)特色助推專業(yè)發(fā)展
形成自身的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格是每一名優(yōu)秀教師的追求。帶著做一名好老師的夢想，我努力建構(gòu)著自己的教學(xué)特色，不斷朝個(gè)性化的專業(yè)成長之路邁進(jìn)。
我從小就喜歡講故事、喜歡朗誦。參加工作后，對語言教學(xué)特別感興趣，多年來，我在語言教學(xué)領(lǐng)域一直不懈地鉆研、探索。非常幸運(yùn)的是，2006年起我參與了教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“幼兒閱讀策略學(xué)習(xí)與早期閱讀指導(dǎo)研究”，五幼是實(shí)驗(yàn)園。我成為了課題組的主要成員之一，這為我拓展興趣專長、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自身教學(xué)特色提供了舞臺與發(fā)展空間。我緊緊把握機(jī)遇，更加努力地投入該研究。記得在研究的初始階段，我常常為找不到適宜的圖畫書而發(fā)愁，于是我翻閱了所有能收集到的圖畫書。感悟其中的每一個(gè)故事：我又細(xì)心觀察幼兒，分析幼兒的年齡特點(diǎn)、把握幼兒的閱讀水平，掘此篩選出適合幼兒閱讀的圖書并引導(dǎo)幼兒閱讀……慢慢地，我不僅理解了閱讀的核心價(jià)值，掌握了如何選擇、投放適合幼兒閱讀的圖畫書。還能根據(jù)圖畫書的類型指導(dǎo)幼兒以不同的方式去理解。
幾年的實(shí)踐研究不僅幫助我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也使我初步形成了“以情激情。讓閱讀伴隨幼兒心動——用自身的情緒感染幼兒，感知體驗(yàn)作品的情感與內(nèi)涵，讓幼兒的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)相伴；注重反復(fù)閱讀，理解圖書內(nèi)容——引領(lǐng)幼兒由核心到細(xì)節(jié)、由表面到內(nèi)涵、由主線到輔線，逐步走進(jìn)圖書，發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味、理解圖書內(nèi)涵；引領(lǐng)幼兒深度閱讀，培養(yǎng)閱讀能力”等早期閱讀教學(xué)特色，并梳理總結(jié)出“問題引導(dǎo)、角色置換、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)、線索梳理”等幼兒閱讀指導(dǎo)策略。
記者：您覺得做一名優(yōu)秀的幼兒園教師需要哪些素養(yǎng)?最關(guān)鍵的是什么?
石：我想，要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，必須加倍努力，要有愛心、耐心、童心，還要有一定的觀察了解能力、語言溝通能力、組織管理能力、教育科研能力及良好的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)。其中最關(guān)鍵的是要有愛心。愛孩子就要愛到孩子的心坎上，讓孩子能真切地感受到我們的愛，用智慧托起每個(gè)孩子的幸福成長。還有一點(diǎn)就是要堅(jiān)持與堅(jiān)守，堅(jiān)持心中的信念。堅(jiān)守對幼教事業(yè)的不懈追求。
