他，肢體殘疾，身高不足1.4米；他，用堅守詮釋著教師的職責(zé)，扎根邊陲30載；他，憑著對教育的執(zhí)著和熱愛，書寫了充滿傳奇的教育人生。今天，帥帥隨“中華兒女”微信一起帶大家走進一所鄉(xiāng)村學(xué)校，去認識這位平凡而普通的“袖珍”教師——熊朝貴，一起體會他帶給我們的震撼與感動……
2014年9月10日，中國第30個教師節(jié)。在云南文山馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)么龍村中心學(xué)校,熊朝貴過著自己的第30個教師節(jié)。文山馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)么龍村中心學(xué)校校長熊朝貴,一個用熱血和愛心照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年,為山村孩子托起希望的老師。
1985年9月，熊朝貴在得到家人的支持后，每天從自家的木料堆里拖著比自己高出許多的木料，用不太嫻熟的技法打制著一張張桌椅，在自家的木樓里置起了簡陋的教室。語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育，他都教。沒有操場，就帶學(xué)生田里跑，沒有樂器，就帶學(xué)生面對大山大聲唱，沒有教學(xué)補助金，就將自家的承包地變作學(xué)生勤工儉學(xué)基地，利用課余時間帶著學(xué)生到基地翻土、除草、種菜、種玉米,孩子們用自己的辛勤耕耘，不僅減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，還享受著勞動帶來的快樂。在這樣的教室里上了4年，由于辦學(xué)突出，1989年9月,熊朝貴被轉(zhuǎn)為代課教師，并調(diào)往上漫瓦小學(xué)任教。
從上漫瓦小學(xué)到么龍村中心學(xué)校,熊朝貴一干就是20多年,一干干到了今天。
每天早上5點半，熊朝貴已經(jīng)起床，先檢查用水，然后打鈴，6點40分等學(xué)生們都進教室早課，他還要看看有沒有因為生病沒起床的學(xué)生和走讀生是否到齊。他要求全校學(xué)生一個都不能少。他說:“全校279名學(xué)生,絕大多數(shù)都是留守兒童，每個孩子背后都有著令人心酸的故事。”
既是校長，也兼6年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)的熊朝貴在忙碌的工作一天之后，學(xué)生熄燈就寢,他要打開電腦了解熱點事件、查詢教學(xué)資料。老師中，只有熊朝貴和張曉龍老師懂操作電腦，熊老師感覺到孩子越來越難教，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教學(xué)模式需要改革，他們幾乎沒有深造的機會，就靠自學(xué)來提高自己。一方面是教學(xué)模式需要改革和發(fā)展，需要新生力量注入；另一方面是不僅沒有優(yōu)質(zhì)師資力量補充，就是原來堅守的鄉(xiāng)村教師逐步到退休年齡,未來鄉(xiāng)村教育師資斷裂會進一步加劇。
熊朝貴說:“這不能怪這些年輕人，窮鄉(xiāng)僻壤，條件差，村里的年輕人都往外跑，怎能吸引外面思想活躍的年輕人呢。”這是熊朝貴一直思考的問題,但他相信未來會越來越好!
帥言帥語：在這個工作和生活壓力與日俱增的時代，雖然社會似乎變得浮躁不堪，雖然嘈雜的聲音充斥著我們的耳膜，但帥帥想說：我們的身邊還是好人更多，勤勞、勇敢、善良、堅強等中華民族傳統(tǒng)美德從未遠去，我們對善的追求、對愛的渴望，促使越來越多的人們將會從感動走向行動。
