幼兒教育·教師版 2015年02期
作者：姚小麗
有時(shí)我們真的不如孩子，他們?cè)谟螒蛑械闹腔邸⒖创挛锏难酃?、做事情的方式都值得我們學(xué)習(xí)。
教小班孩子跳紅綢舞時(shí)，一個(gè)孩子把紅綢展開擋在臉的前面，玩起了捉迷藏游戲：小臉一會(huì)兒從左邊探出，一會(huì)兒從右邊探出，一會(huì)兒從上面探出。他探出小臉的那一刻，眼睛異常閃亮，完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿，有的自發(fā)組合，露出小臉時(shí)還對(duì)看一下。以往，我會(huì)要求孩子立即停止“玩”，回歸老師的教學(xué)。可眼前的孩子分明是在用心地學(xué)習(xí)，在用自己獨(dú)特的方式參與活動(dòng)。他在用紅綢做道具，和著音樂的節(jié)拍做自己喜歡的動(dòng)作，玩得多么有藝術(shù)感啊。于是，我邀請(qǐng)他給大家示范，并虛心地跟著他一起玩，最后我還把向四個(gè)方向藏臉、露臉的動(dòng)作編排到了舞蹈中。在向家長開放活動(dòng)的時(shí)候，孩子們表演了這段舞蹈，不少家長都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創(chuàng)作永遠(yuǎn)不能替代孩子的舞蹈創(chuàng)作。
大班孩子畫“下雨了”時(shí)，大多數(shù)孩子畫了穿雨衣、打傘等場景，可有一個(gè)孩子畫的傘并不在頭頂上。在講評(píng)交流環(huán)節(jié)，我評(píng)價(jià)說，這幅畫上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮，如果能把傘畫到她的頭頂上，她就淋不到雨了。那個(gè)孩子聽了馬上解釋說這是撐傘的動(dòng)作，要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒想到，她對(duì)事物的觀察這么仔細(xì)。于是，我一邊欣賞一邊肯定她畫的是她自己見過的、心里想到的事情，和老師畫的不一樣，值得大家學(xué)習(xí)。那個(gè)孩子滿意地笑了。孩子的畫啟發(fā)了我，在繪畫活動(dòng)中，孩子真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)永遠(yuǎn)是第一位的。
一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機(jī)，他舉著“照相機(jī)”熱情地給大家照相。我想，能否讓他在游戲中增加畫照片的情節(jié)呢?為了把我的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樗南敕?，我走到他的身邊，?qǐng)他給我照相。看我擺好了姿勢(shì)，他高興地舉著“照相機(jī)”為我拍了照，然后說“拍好了”就跑開了。我說你還沒有給我照片呢，他先是愣了一下，然后從“照相機(jī)”上拆下一個(gè)塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了，我還以為他會(huì)畫一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的游戲智慧，看來什么困難都無法讓他們停止游戲的腳步。后來，我繼續(xù)觀察他，發(fā)現(xiàn)每次他都會(huì)從“照相機(jī)”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機(jī)”上的“照片”越來越少，他會(huì)怎么解決這一問題呢?我繼續(xù)觀察，只見他回到材料筐那兒，在拿掉“照片”的地方迅速補(bǔ)了一些塑料方塊，然后繼續(xù)拍照片去了。在這個(gè)游戲中，我試圖用畫照片來促進(jìn)孩子發(fā)展游戲內(nèi)容，但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動(dòng)告訴我，他們會(huì)自己決定游戲的玩法，更會(huì)自主解決問題。我想，這種自由自主的游戲才是孩子的游戲，有時(shí)候如果教師硬要介入指導(dǎo)，反而會(huì)徒增師幼雙方的煩惱，阻礙孩子游戲。
向孩子學(xué)習(xí)是教師成長的重要途徑之一，我們不僅要蹲下身子，更要放平心態(tài)，真誠地拜孩子為師。只有這樣，我們才能走進(jìn)孩子的世界，從而擁有一份幫助、支持孩子成長的智慧。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
