剛剛走出校門踏上工作崗位的新教師必然有個成長期，經(jīng)過反復(fù)歷練、反思甚至是挫折，才可以慢慢成長為一名成熟型教師。關(guān)于新教師的成長問題，幼兒園的管理層是非常關(guān)注的，因為作為幼兒園最重要的軟實力——師資，是至關(guān)重要的。同樣，每一位新教師都想盡快進(jìn)入角色，輕車熟路的開展工作。對于新教師的成長途徑，我個人也有幾個淺薄的觀點：
首先，目前現(xiàn)在幼兒園中就有很多優(yōu)質(zhì)的資源，每個幼兒園都有自己的業(yè)務(wù)園長、教研主任、年級組長，還有大量經(jīng)驗豐富的一線教師，這些都是可以學(xué)習(xí)的對象。作為幼兒園的管理者，首先要幫助內(nèi)心彷徨的新教師做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，幫助她們剖析自我、尋找方向、確立坐標(biāo)，多給新教師一些外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，積極地做好“一對一結(jié)對”活動，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。同時，作為老教師，也要真正用心去幫助新教師，把自己的經(jīng)驗盡可能的傳授給新教師。這樣，新教師成長了，老教師充實了，同事關(guān)系和諧了，幼兒園整體師資力量也提高了，如此好處多多，何樂而不為?
其次，有一句至理名言：實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新教師成長最重要的陣地就是班級，在接觸同事、接觸孩子、接觸家長中逐步成長。很多在工作上取得成就的名師都是教學(xué)、管理經(jīng)驗相當(dāng)豐富的，他們在實踐中不斷探索，在交流中不斷提升。經(jīng)常聽到一些剛剛大學(xué)畢業(yè)的新教師抱怨：“和我搭班的那個老師中專畢業(yè)，不就是有幾年工作經(jīng)驗嗎?有什么了不起，竟然對我指手畫腳!!!”說實話，我剛剛大學(xué)畢業(yè)實習(xí)時也有類似的感覺，但時間久了就會發(fā)現(xiàn)，這些老教師身上確實有很多值得學(xué)習(xí)的地方，新教師必須放平心態(tài)，堅持實踐，虛心請教，這樣才可以成長得更快。
再次，一個人的成長是個必選題，除了主觀努力，別無選擇，只能自己成全自己，與也就是說新教師要勤于反思、勇于實踐。一位教育名家曾經(jīng)說過：如果一位教師堅持反思，那不久的將來他一定可以成為一個名師。我始終認(rèn)為，一名教師最高目標(biāo)有兩個：研究型教師和專家型教師。每一位新教師都要為自己心中的夢想而付出扎扎實實的努力。
新教師是幼兒園的新鮮血液和生力軍，新教師的成長之路，需要各方齊心協(xié)力。成長，我們一直在路上!
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
