語言是一門藝術(shù)，它是人們交流思想的工具，也是教師在教育工作中的重要工具之一，能給幼兒帶來最美的教育享受。語言藝術(shù)在其中起著不可忽視的作用。幼兒教師的語言對幼兒的成長和心智發(fā)展起著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮自己特有的語言藝術(shù)，使語言準(zhǔn)確、規(guī)范，且富有美感，充滿有啟發(fā)性和激勵性。
一、幼兒教育中語言技巧運(yùn)用的重要性
處于這一時期的幼兒正處于成長初期，自己的動作和行為有時不為自己所控制，意識較為懵懂，因而施展教育對于幼師來說具有一定的難度，因此，要想很好地引導(dǎo)和教育好此階段的幼兒，需要教師講解一定的技巧，促進(jìn)幼兒的健康成長。
1.正確使用語言技巧能夠較好地融入孩子的世界
要想對幼兒園的孩子們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幼師需要走進(jìn)孩子們的世界，得到他們的認(rèn)可，才能施展教育。一般情況下，由于孩子們在年齡、身高、語言等方面有著和伙伴們相同的的地方，很容易組成自己的世界，因此，需要教師掌握一定的交流和溝通技巧以融入他們的世界中，才能施展教育，循循善誘。
2.語言技巧可以使幼兒更主動和準(zhǔn)確地接受知識和技能
幼兒園教師當(dāng)然不僅僅是負(fù)責(zé)幼兒在園內(nèi)的玩樂與休息，作為老師的還必須承擔(dān)起傳遞知識和技能給他們的職責(zé)，使幼兒可以在讀幼兒班期間學(xué)會一些基本的漢字，能夠進(jìn)行一些最簡單的計算，最重要的是可以培養(yǎng)他們一些有利于他們未來成長的愛好和興趣。
二、幼兒教育中的語言技巧
1.教師要用普通話與幼兒交流，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境
《綱要》明確要求：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣，換句話說發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我們的孩子在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成言語告知給他人。然而，在幼兒園里，常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們的孩子在集體活動中積極舉手要求發(fā)言的時候，教師有意或無意地忽視幼兒的說話愿望，久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點名發(fā)言的被動的“交流者”。如果教師不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每一個孩子說說哪怕是不成熟的想法，或者在很多孩子爭著要說的時候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每一個孩子有說的機(jī)會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵，全心全意也有了語言運(yùn)用的機(jī)會。為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的交往環(huán)境”，還會起到“支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗到語言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感、主動地吸收，加工和輸出語言信息，促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
2.教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔
教師為人師表，在幼兒的眼里教師就是知識和智慧的化身，在幼兒園，教師無疑是幼兒模仿的對象、學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行甚至某個口頭禪都是幼兒樂于模仿的，所以教師在幼兒園必須注意自己的語言表達(dá)。由于我們當(dāng)?shù)氐娜粘Ｓ谜Z是白話方言，很多幼兒入園時根本不會說普通話，為了讓幼兒得到準(zhǔn)確、規(guī)范的普通話訓(xùn)練，教師從幼兒入園的那天起就堅持與幼兒說普通話，并要求家長在家也用普通話與孩子交流，提高幼兒的普通話水平，但很多家長卻不能堅持做到這一點，因為部分家長本身就不會說普通話或普通話不標(biāo)準(zhǔn)。因此，有些幼兒在回答問題或與他人交流時出現(xiàn)半粵語半普通話，或把方言直接說成普通話的現(xiàn)象。在這個時候，教師就應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)確、說規(guī)范的普通話。另外，教師的語言還必須簡潔，讓幼兒容易理解。
3.幼師的語言應(yīng)具有趣味性、示范性
作為幼兒教師，應(yīng)該在提高語言基本技能的同時，注重語言教學(xué)的趣味性和示范性。首先，生動有趣的語言比較貼近幼兒心理，容易被幼兒所接受，倘若教師的語言空洞、乏味，像老和尚念經(jīng)一樣使人昏昏欲睡，即使是大人也難以很好地融入學(xué)習(xí)過程：其次，教師還要注意樹立自己的榜樣形象，因為幼兒教師的作用不僅僅在于有意識地提供和傳遞信息，還在于有目的地影響幼兒的學(xué)習(xí)及認(rèn)知活動。因此，日常教學(xué)中，教師要利用生動形象的語言激發(fā)孩子的興趣，充分調(diào)動起他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中健康發(fā)展。在給幼兒講故事時，應(yīng)采取夸張、生動的表演形式，比如，用甜美的聲音扮演小紅帽;用惡狠狠的聲音扮演大灰狼;用陰沉怪異的聲音扮演老巫婆等，這樣能將活生生的人物形象展現(xiàn)在孩子們面前，讓他們快樂地遨游在豐富多彩的童話世界里。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該善于抓住幼兒特點，使用富有感情和感染力的語言，激發(fā)幼兒興趣，開發(fā)幼兒智力。
4.合理運(yùn)用好體態(tài)語言
首先，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是輕松的、愉快的。當(dāng)幼兒在緊張焦慮的情緒中學(xué)習(xí)時，效率要比在輕松的氛圍里低得多，教師適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語有時會引導(dǎo)孩子放松自己，比如輕聲的話語、溫柔的動作、和藹可親的表情、像媽媽一樣的愛撫，讓幼兒找到安全感甚至是依賴感。這樣，孩子們的學(xué)習(xí)就不會再飽受焦慮情緒的影響，從而提高了學(xué)習(xí)效率，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
其次，給孩子改正的機(jī)會，虛心教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)錯誤時，我們可以輕輕地?fù)崦⒆拥念^，告訴孩子再試一次，還可以蹲下身體，讓幼兒看清楚你發(fā)音時的嘴型，一步步指導(dǎo)幼兒發(fā)出正確的音。
再次，用體態(tài)語鼓勵孩子相互交流。幼兒園開設(shè)英語教學(xué)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，并以幼兒的一日生活為主線，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。要發(fā)展幼兒的英語能力，教師也應(yīng)在英語教學(xué)活動中為幼兒提供各種交流的機(jī)會。
總之，作為一名幼兒園教師，我們要了解幼兒心理，根據(jù)幼兒年齡特點因時、因事、因人使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，以取得最好的教育效果。幼兒教師的語言技巧還有很多，關(guān)鍵在于我們要做一名有心的幼兒教師，在教育教學(xué)活動中多總結(jié)多探索，在不同的情境中善于靈活運(yùn)用不同的語言，真正發(fā)揮幼兒教師語言技巧的重要性，體現(xiàn)幼兒教師語言的魅力。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
