聽完“雙面教師”的案例，也許是我的性格比較悲觀，所以心里涌動(dòng)著理解、同情，也有種同病相憐的感覺，總覺得心里有許多的話要說，卻又無從說起。所謂雙面，即在不同的人面前表現(xiàn)不一。這個(gè)案例就是教師在家長和孩子面前言行不一，從而遭到家長的投訴。其實(shí)，人都有雙面性，之所以這樣做，我覺得都有不得已的苦衷。說到雙面教師，我最多的是理解。當(dāng)今社會(huì)，在一線上的幼兒教師可能都能感到現(xiàn)在的幼兒教育越來越難干了。造成教師有這種想法的原因有好多：社會(huì)競爭壓力的增大、家長要求的提高、幼兒園聲譽(yù)第一的要求以及一樁樁虐童案，這種種的種種，把幼兒教師推到了風(fēng)口浪尖，幼兒教師成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
教師們一到帶班的時(shí)候常說的一句話就是：又要上戰(zhàn)場(chǎng)了。是啊，帶班就確實(shí)像上戰(zhàn)場(chǎng)，，怕孩子磕著碰著，怕家長投訴，怕領(lǐng)導(dǎo)不滿意，時(shí)時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，就怕不一定什么時(shí)候就“中彈”。你說，在這樣的情況下，哪個(gè)老師不是和家長賠笑臉，說好話;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)惟命是從，表現(xiàn)的對(duì)工作多么熱愛，多么有愛心，但等到再面對(duì)幾十個(gè)性格迥異的孩子的時(shí)候，要做到極致，做到最好，對(duì)老師的耐心和愛心又是多大的挑戰(zhàn)?我不是偏袒這個(gè)雙面教師，我也不是支持這種現(xiàn)在存在，我是站在這個(gè)教師的角度來分析。
我覺得要根除雙面教師這種想象，需要多方面的努力：
一、提高幼兒教師的職業(yè)聲望
盡管幼兒教師的實(shí)際工作量、所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、所要掌握的技能技巧與小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師相比并不遜色，但受傳統(tǒng)文化和定位的影響，現(xiàn)實(shí)生活中幼兒教師卻是：大學(xué)教師能教中學(xué)，中學(xué)教師能教小學(xué)，小學(xué)教師能教幼兒園，那幼兒園教師呢?這說明幼兒教師地位不高是不爭的事實(shí)。這就希望政府能盡快出臺(tái)政策，真正提高教師的地位和待遇，讓幼兒教師能更加堂堂正正地立足于社會(huì)，讓幼兒教師的付出和收入成正比，讓幼兒教師不再是弱勢(shì)群體。
二、幼兒園應(yīng)為幼兒教師提供良好的工作、生活、精神環(huán)境
作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，首先，制定規(guī)章制度時(shí)，要組織教職工參與研究、討論，形成“制度為我們服務(wù)”的共識(shí)。所確定的考核制度要體現(xiàn)公平、公正的原則，維持有序的工作秩序，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其職、各顯其能，促使全園教師的教育觀念不斷隨著學(xué)前教育改革的變化而變化。管理者從嚴(yán)管理，同時(shí)要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。其次，做到信任教師，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有閃光的地方，真誠對(duì)待員工。工作中不僅僅關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應(yīng)當(dāng)重視較高層次的、精神生活方面的，寬容接納教師因嘗試創(chuàng)新可能導(dǎo)致的失誤，當(dāng)教師有什么閃失時(shí)，幼兒園不要總把聲譽(yù)第一放在首位，而把一切責(zé)任推給老師，把老師拋出去，這樣會(huì)讓人寒心。這樣就導(dǎo)致沒有人敢在領(lǐng)導(dǎo)面前把真正的自我展現(xiàn)，只能人前一面，人后又是另一面。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多體恤教師，為教師排憂解難，和老師共進(jìn)退，老師才能和幼兒園共進(jìn)退。
三、爭取家長的理解
現(xiàn)在每個(gè)家庭都是一個(gè)孩子，孩子是公主，是皇帝，都是家長的心肝寶貝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，不希望孩子有一點(diǎn)閃失，所以送到幼兒園后，關(guān)心最多的就是：你吃的什么飯?喝水了嗎?有小朋友欺負(fù)你嗎?老師對(duì)你怎么樣?一聽孩子說什么，立馬就打電話找老師。其實(shí)，四五歲的孩子有時(shí)候嘴里說出來的不一定是已經(jīng)發(fā)生的，有時(shí)候是自己想象和杜撰出來的。再說了，在家里，幾個(gè)大人看著一個(gè)孩子，有時(shí)候孩子還難免磕磕碰碰，何況一個(gè)教師帶幾十個(gè)孩子?老師是人不是神，老師的精力也是有限的，也有照顧不過來的時(shí)候，難免有小的刮刮碰碰，和小朋友之間難免有糾紛和小小的沖突，但這不是老師的瀆職，她也盡力了。出現(xiàn)了狀況，老師和家長一樣難過，希望家長對(duì)老師多一些理解，多一些包容，老師好家長要多一些溝通。
四、努力提高自己的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師
“小幼教，大舞臺(tái)”，“有為才有位”。作為教師自己首先要不小看自己，別人就不敢看輕自己。要想別人不看輕自己，就要不斷學(xué)習(xí)、完善自己，提高專業(yè)素養(yǎng)，要具備廣博的學(xué)科知識(shí)、深厚的實(shí)踐學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，通過各種渠道，不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)水平的提高。如學(xué)習(xí)幼兒教育專家的最新教育理論，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要努力進(jìn)取，做孩子的好老師，做家長的貼心人，社會(huì)自然就會(huì)給你無上的榮譽(yù)。
作為教師，雖然現(xiàn)幼兒教師這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在待遇低，地位低，雖然有時(shí)候這個(gè)職業(yè)是你不喜歡的，但我要說的是，既然干了，當(dāng)無力改變現(xiàn)狀、你抱怨、你體罰孩子都無濟(jì)于事的時(shí)候，不妨轉(zhuǎn)變心態(tài)。這讓我想起了一個(gè)故事：話說，有位老媽媽生養(yǎng)兩個(gè)女兒，大女兒嫁給了一個(gè)賣傘的生意人，二女兒在染坊工作，這使這位母親天天憂愁。天晴了,她擔(dān)心大女兒的傘賣不出去;天陰了，她又憂傷二女兒染坊里的衣服晾不干。她這樣晴天也憂愁陰天也憂愁，不多久就白了頭。一天，一位遠(yuǎn)方親友來看她，驚訝她的衰老，問其原由，不覺好笑，那親友說：“陰天你大女兒的傘好賣，你高興才是，晴天你二女兒染坊生意好也該高興才是。這樣你每天都有快樂的事，天天是好日，你干嘛不撿高興專拾憂愁呢?老媽媽換個(gè)角度想：“言之有理!”從此，她笑口常開，幸福每一天。當(dāng)人生的理想和追求不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，不妨換個(gè)角度來看待人生。換個(gè)角度，便會(huì)產(chǎn)生另一種哲學(xué)，另一種處事觀。
從這個(gè)故事中不難看出，幸福并不是既定的，也不是誰說了算的。幸福在于每個(gè)人的心態(tài)，對(duì)生活的要求以及看待事物的角度。我們既然選擇了幼兒教育，當(dāng)無力改變現(xiàn)狀時(shí)，郁悶也是工作，高興也是工作，為什么非要去扮演雙面教師，那樣費(fèi)力又費(fèi)神，那樣還損害了自己的健康。為什么不換個(gè)角度去看待我們的工作，“忙碌著幸福著快樂著”，那樣我們就會(huì)感到幸福。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
