幼兒教師在幼兒的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著支持者、合作者、引導(dǎo)者的作用。合作既是支持的方式和手段,也是支持本身。而支持和合作都體現(xiàn)著教育的意圖,實(shí)現(xiàn)著教育對(duì)幼兒的直接的或間接的引導(dǎo)。教師只有放下架子,參與到活動(dòng)中去,融入幼兒群體中,做到物環(huán)境和心理環(huán)境并重,技術(shù)環(huán)境與人際環(huán)境兼顧。尊重幼兒個(gè)性,營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍,搭建舞臺(tái),提供機(jī)會(huì),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒與幼兒、幼兒與教師交往互動(dòng)的環(huán)境,讓幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),從而在各方面得到發(fā)展。
一、女性教師、教育地位、教育作用的概念界定
1.女性教師概念的界定
從某種意義上說(shuō),教育即是個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程。所謂個(gè)體社會(huì)化,就是一個(gè)個(gè)體從自然人長(zhǎng)成社會(huì)人的過(guò)程,社會(huì)通過(guò)各種教育形式使一個(gè)自然人逐漸學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能與規(guī)范,從而形成自覺(jué)遵守和維護(hù)社會(huì)秩序的價(jià)值觀念和行為方式,取得社會(huì)人的資格。教師在這一過(guò)程中是社會(huì)文化的傳播者。
2.教師教育地位概念的界定
教育者與受教育者的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是教育過(guò)程中的人與人之間的關(guān)系,是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。教育過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種有目的地傳遞、學(xué)習(xí)人類文化,促使個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程,是教育者和受教育者借助一定的教育手段為實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)、共同參與教育活動(dòng)的過(guò)程。
在教育活動(dòng)中以教為職責(zé)的人是教育者,也就是教師。教育過(guò)程不同于對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的其他過(guò)程,它是教師的有目的的活動(dòng)過(guò)程。所以,離開了教師及其有目的、有意識(shí)的活動(dòng),也就談不上什么教育。教師是教育實(shí)踐活動(dòng)中的人的因素,并且是一個(gè)基本要素。
3.教師教育作用概念的界定
教育的根本首先在于培養(yǎng)人,培養(yǎng)擁有健康人格的人。教師是人類靈魂的工程師。為人師表的師德和教書育人的天職,決定了教育的主導(dǎo)教師必須具有崇高的人格魅力。教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個(gè)人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。而在整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程中,教師是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者,是平等中的“首席”。說(shuō)他是首席,不是以他的地位,而是以“好學(xué)”的氣質(zhì),廣博的知識(shí),得體的外表和對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)。
二、女性教師現(xiàn)實(shí)教育地位的分析及反思
1.女性教師在幼兒園的教育地位現(xiàn)狀
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往,是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。在師生交往過(guò)程中,教師如果能準(zhǔn)確地給自己的角色進(jìn)行定位,當(dāng)好自己在教學(xué)過(guò)程中的各種角色,則不僅能促進(jìn)師生間的關(guān)系良性發(fā)展,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的提高。作為女性教師在做到這些要求的同時(shí),還要彌補(bǔ)自己的性格缺陷,發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢(shì),以更好地勝任教師的角色。
2.提高女性教師在幼兒園教育地位的反思
幼兒園教師一直是我國(guó)教師隊(duì)伍的重要組成部分,有人把她稱為“園丁”,培育著幼苗的成長(zhǎng);有人贊她是“綠葉”,扶襯和滋養(yǎng)著祖國(guó)花朵的燦爛盛開。如何提高女性教師在幼兒園中的教育地位呢?我認(rèn)為:首先,政府重視學(xué)前教育是解決幼兒園教師問(wèn)題的根本前提。其次,有關(guān)部門要加大力度檢查和監(jiān)督,規(guī)范各幼兒園的用工行為,完善幼兒教師的社會(huì)保障體系,提高幼兒教師的薪金待遇。最后,加強(qiáng)師資教育,提高幼兒園教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),逐步培養(yǎng)出適合幼兒教育的高素質(zhì)人才,以達(dá)到重視和提高幼兒園教師的地位。
三、女性教師發(fā)揮教育作用的思考
1.決定女性教師教育作用的相關(guān)因素
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),教師的素質(zhì)決定著教育的成敗,關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。決定女性教師教育作用的相關(guān)因素有哪些呢?一般情況下,人們往往比較重視教師的職業(yè)道德、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力和水平等諸多顯性因素,但容易忽視一個(gè)隱性問(wèn)題,那就是在教育教學(xué)的過(guò)程中,教師的非智力因素對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著什么樣的作用和影響。
2.女性教師的教育作用
在傳統(tǒng)社會(huì)觀念中,僅將幼兒教師視為照料孩子的“保姆”,認(rèn)為幼兒教師是任何人都能做的職業(yè)。其實(shí)女性幼兒教師職業(yè)的本身有其內(nèi)在的魅力,有其內(nèi)在的生命價(jià)值。作為一名專業(yè)的幼兒教師,不僅要有教育、保育的作用,還需要對(duì)幼兒具有一定的支持和引導(dǎo)能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十條規(guī)定了幼兒教師在教育過(guò)程中的角色絕不僅僅是知識(shí)的傳遞者,而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”女性幼兒教師必須要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮出女性教師特有的教育作用,才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
學(xué)前教育,看似是一件簡(jiǎn)單的事情,卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)從這里打好,良好習(xí)慣的養(yǎng)成從這里開始,良好的人際交往能力從這里起步,良好的性格特質(zhì)在這里醞釀。鑒于此,我們要充分認(rèn)識(shí)女性教師在幼兒教育中的地位與作用,不僅要求女性幼兒教師要有專業(yè)知識(shí),要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),還要求女性教師在幼兒的學(xué)習(xí)中發(fā)揮支持、引導(dǎo)的作用,讓女性教師成為幼兒學(xué)習(xí)生活中的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
要做一個(gè)成功的幼教工作者,不能僅僅照顧孩子的生活,更重要的是通過(guò)自己的心靈引導(dǎo)孩子心靈健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們帶著愛(ài)心、童心和真誠(chéng)去成為孩子的朋友,成為孩子成長(zhǎng)的伴侶,讓每個(gè)孩子都獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),充分認(rèn)識(shí)女性教師在幼兒園教育中的地位現(xiàn)狀并發(fā)揮出女性教師的教育作用,可以讓幼兒在快樂(lè)的童年生活學(xué)習(xí)中獲得身心發(fā)展和為以后的學(xué)生時(shí)代打好一定的基礎(chǔ)。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
