人和人之間存在著各種關(guān)系，對(duì)關(guān)系的把握決定了事情的結(jié)果。園長和老師們的關(guān)系可分為引進(jìn)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、提升、共存這五個(gè)階段，每個(gè)階段的關(guān)系都不同，后一種關(guān)系是前一種關(guān)系的延伸。
1、引進(jìn)階段
無論老師是你招聘的也好，老板安排的也好，總之是園長你決定引進(jìn)的，不管是你欣賞老師的才干還是你實(shí)在找不到合適的老師將就，總之你決定了。你決定了你就要為此負(fù)責(zé)。當(dāng)引進(jìn)后在工作中出了問題你感慨甚至痛斥老師沒素質(zhì)沒職業(yè)道德的時(shí)候，其實(shí)就是在打自己的耳光，因?yàn)檫@說明你的眼光和選擇標(biāo)準(zhǔn)有問題。
2、培訓(xùn)階段
引進(jìn)老師之后，園長需要對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。不論這老師在此之前如何，優(yōu)秀也好，平庸也罷，進(jìn)了你的一畝三分地就得按你的標(biāo)準(zhǔn)和要求來。日常教學(xué)、保育工作、家長工作需要做到什么水平，你需要明確的告訴老師，老師做不到，園長就必須指正、示范。不少的園長工作就在培訓(xùn)階段出了問題。
3、指導(dǎo)階段
培訓(xùn)階段是一個(gè)坎，度過后幼兒園的發(fā)展就會(huì)變的順利，園長也會(huì)擁有更多的時(shí)間和精力去觀察和指導(dǎo)老師。老師不可能一直是老師，無論待遇有多好，老師也有上進(jìn)的心，也渴望發(fā)展，也希望有一天能當(dāng)園長。因此指導(dǎo)階段，其實(shí)就是園長對(duì)人才的選定階段，好的老師，有潛力的老師，在被培訓(xùn)階段后若無法進(jìn)入被指導(dǎo)階段，就會(huì)流失。在指導(dǎo)階段，園長開始對(duì)老師進(jìn)行思維上的指導(dǎo)，開始進(jìn)行談心、經(jīng)驗(yàn)傳授，開始提供教學(xué)技能技巧之外的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大老師的視野。
4、提升階段
度過指導(dǎo)階段后，園長開始給老師更多的要求，安排更多的工作，給予更多的責(zé)任，擔(dān)任上升的職位。慢慢的從老師向管理者轉(zhuǎn)化。
5、共存階段
提升階段的最后目標(biāo)，就是把老師轉(zhuǎn)化為園長。至此，你們既是師徒，也是朋友，更是競(jìng)爭對(duì)手。當(dāng)然，一般情況下，成為了園長的老師不會(huì)在你周圍和你競(jìng)爭。實(shí)際上，你能培養(yǎng)出一位園長，你就擁有了復(fù)制的能力，還會(huì)擔(dān)心競(jìng)爭嗎?
