近年來，隨著入園難問題的逐步解決，幼兒園大量補充新幼師成為普遍現(xiàn)象，而通過社招引進非專業(yè)教師的比例越來越大，如何幫助他們盡快適應新崗位，讓她們盡快找到歸屬感，成為當前的一個迫切問題。
勤溝通——擁抱她們的心靈
在新教師日記里寫下自己的心里話，讓她們感受到我能理解她們，與她們感同身受，讓她們感到自己并不孤獨。
對她們鼓勵、鼓勵、再鼓勵，肯定、肯定、再肯定。這些非幼師專業(yè)雖缺少幼教理論，但大專、本科的學歷層次體現(xiàn)出她們較高的文化素質(zhì)。她們悟性強，接受新事物快，敢于嘗試，但也最怕失敗，最怕不被認可。因此，我都盡量給他們反饋正面信息，幫她們建立自信。
給策略——解燃眉之急
根據(jù)她們遇到的具體困難，參與教育，以身示范，給出具體策略。當老師不能安撫孩子、戲枯燥，保育員手忙腳亂的時候，我都上去幫忙示范，業(yè)務園長出身的我自信能夠給予她們切實的幫助。
深挖掘——授人以漁
將具體的策略示范給新老師，只能解決她們的燃眉之急，分析策略背后的教育原則，讓他們知其然還要知其所以然，不斷學會舉一反三才是目的。
中班小王老師在科學活動中嘗試利用自編故事引發(fā)幼兒拼擺圖形的興趣，活動后發(fā)現(xiàn)孩子們拼擺興趣很濃，但拼擺結果卻驚人地雷同，于是我追問故事是否涉及拼擺方法。王老師如夢方醒：“是我的故事制約了孩子們的思維。”“如何調(diào)整?”“將故事改編一下，注重圖形寶寶游戲化情景的創(chuàng)設，對于圖形寶寶擺造型部分不做具體描述，引導幼兒進行拼擺續(xù)編。”重新調(diào)整教學，孩子們不但興趣盎然，而且拼擺出各種各樣的造型，活動取得了意想不到的效果。
系統(tǒng)培訓——幫助新老師早日適應崗位
新老師入職最大的困難時不知半日活動個環(huán)節(jié)如何安排，尤其是除了教育活動環(huán)節(jié)外的生活環(huán)節(jié)最難把握，意識我們?yōu)樾吕蠋煂ｉT制定了培訓目標與計劃。
從基礎入手，引領新教師上路。通過集中培訓解讀《幼兒一日作息制度》，幫助她們熟悉一日活動的具體時間與內(nèi)容安排;學習《幼兒一日生活的組織與指導》，了解一日生活個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標及本崗位的教育策略，使她們具備基本的教育技能。
全程跟蹤培訓，學習——應用——提升螺旋上升。首先聘請專家開展系列講座，緊接著安排骨干教師示范，讓理論與實踐的結合生動地呈現(xiàn)在新教師面前，新老師練兵，展示后的研討環(huán)節(jié)將新教師實踐中的收獲困惑進行分析、梳理，將總結提升的收獲再一次輔助實踐。
師徒結對——幫助新教師盡快成長
對于剛剛步入幼兒園的新教師來說，對幼兒園工作完全不了解，什么都想學，什么都要學。因此，為她們安排經(jīng)驗豐富的骨干教師，以搭班的方式開展師徒結對活動，這樣的培訓方式對新教師的指導是最直接、最全面的。在師徒結對活動中，我向師傅提出，指導要具體，分析要深入;向徒弟提出，要有目的地看，有選擇地聽，有思考地學。
看著新教師們漸漸地愛上了孩子，看著她們努力地學習、吸納專業(yè)技能，看著她們緊鎖的眉頭逐漸舒展，我欣慰園里有這樣的好老師。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
