作者：段偉
生活中，一些人鐘愛(ài)咖啡，戀上咖啡入口時(shí)那沁人心脾的苦味及入喉時(shí)那醇香甘冽的微甜。其實(shí)讀和寫何嘗不是如此：閱讀要采擷書(shū)中思想精華，是參悟天地之苦;寫作須追求行文的骨骼血脈，是謀篇遣詞之苦。但勻速行進(jìn)中繾綣了品讀的愉悅，氤氳著寫作的樂(lè)趣，恣意張揚(yáng)揮灑與文字相處的別樣氣息。
閱讀是生命的一種狀態(tài)，也會(huì)沉淀為一種素養(yǎng)，升華為一種視角的高度和寬度。夜靜伏案，一卷在手，馳騁古今，經(jīng)天緯地。人生的這種體悟，正如宋代程頤所言：“外物之味，久則可厭，讀書(shū)之味，愈久愈深。”浸潤(rùn)在書(shū)香里，品讀文字，雖吉光片羽，但雪泥鴻爪可能成為生命中的“伏筆”，或神秘而美妙的“線索”?？葱≌f(shuō)，豐富生命的閱歷;讀散文，品味人生的滋味;誦詩(shī)歌，感受世間的情懷。
閱讀是種健康向上的精神狀態(tài)，力臻高格的追求。愛(ài)讀、善思考，慢慢會(huì)走出狹隘和膚淺，變得內(nèi)涵豐富，樂(lè)觀進(jìn)取。因讀書(shū)而積淀的“魏晉遺風(fēng)、唐宋風(fēng)骨”，如影隨形，若隱若現(xiàn)，抹不去，洗不凈。讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你不再人云亦云，你有你的“筋骨”，心有戒、行有界，“唯心亨，行有尚”。
閱讀是為自己尋一處?kù)`魂的棲息地，“取法乎上”的自我成全。閱讀的廣度，改變你生活的內(nèi)涵;閱讀的深度，決定你思想的高低。“文章千古事，得失寸心知”。讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越有悟性，悟出“不遷怒，不貳過(guò)”的修身奧秘。你愈來(lái)愈有“問(wèn)題意識(shí)”，會(huì)很快甄別出哪些人是同根同源，哪些事同性同體。
閱讀經(jīng)典方能“不窺牖，見(jiàn)天道”，讓你慧眼明流，洞察人生。經(jīng)典不是炒作，是經(jīng)過(guò)歷史沉淀淘洗后的精華。品讀經(jīng)典和品咖啡一樣，吸的是一種幽香，品的是一種心智。讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越有底氣。陶醉于經(jīng)典絕妙的文字中，你自然而然地“律己”而“恕人”。你會(huì)超越尋章摘句，去關(guān)注術(shù)的精深;會(huì)淡看情節(jié)的懸念和表達(dá)的匠心而側(cè)重道的廣博。
閱讀既是吸納也是“牛嚼”，讓新舊知識(shí)碰撞發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”變成你自己的養(yǎng)料。咀嚼文字的微言精義，“愈挖愈出，愈研愈精”。“我思故我在”。讀書(shū)，不要僅僅滿足于開(kāi)卷有益，讀書(shū)還須思考，“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”。學(xué)進(jìn)來(lái)的東西，如果沒(méi)有同你原有的知識(shí)碰撞和糅合，就只能存儲(chǔ)在那里。讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越有自己的思想，你有新的審美期待，較之于那些流光溢彩的美文，你會(huì)不自覺(jué)地傾向質(zhì)樸平淡、直抵心底的真諦。
讀書(shū)是輸入，一種繼承;寫作是輸出，一種傳播。以寫之法去讀，以讀之法去寫。寫作能拓展我們的心靈疆界。經(jīng)由自己的文字，我們可以從眼前的世界進(jìn)入更多、更豐富的“可能的世界”。
寫作是思想的磨刀石，寫作是教師閱讀、思考的外顯性標(biāo)示。思考固然可以不動(dòng)筆，但不動(dòng)筆、不形成文字的思考往往是膚淺的、零碎的、浮光掠影的。寫作能讓你靜下心來(lái)，寫作過(guò)程中你會(huì)把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，你會(huì)去反復(fù)推敲，反復(fù)思考，一路走下去，一路記下來(lái)，邊走邊記，等回過(guò)神來(lái)，紙上文字便是這趟思考之旅的見(jiàn)證和收獲。寫作的過(guò)程成了一種吸收性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
有人說(shuō)錘煉語(yǔ)言，就是錘煉思想，追求表達(dá)的獨(dú)特與精致，也就是追求思想的獨(dú)特與精致。文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。眾多名家出大作的經(jīng)驗(yàn)證明：真正要寫出一篇好文章，沒(méi)有賈島的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的推敲精神不行，沒(méi)有王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的磨礪精神不行，沒(méi)有鄭板橋的“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的創(chuàng)新精神不行。寫著寫著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你旁搜遠(yuǎn)紹的文字越來(lái)越簡(jiǎn)潔明了，鉤玄獵秘的思路愈來(lái)愈通透暢融。
好的文字是一種喚醒，是心性里淌出來(lái)的一泓清泉。當(dāng)寫作成為一種需要之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“寫然后知不足”，由此激發(fā)你再閱讀的渴求。
寫著寫著，便寫成一種習(xí)慣。你會(huì)拿捏寫作的“思路”和“機(jī)關(guān)”。你知道哪里要潑墨如水，汪洋恣肆;哪里要惜墨如金，跌宕頓挫;哪里要流嵐虹霓，小橋流水。你會(huì)記錄工作中的精彩瞬間和無(wú)奈的苦澀，讓“行走中的生命風(fēng)景”加以定格。你會(huì)將點(diǎn)滴的生命記憶和工作感悟串聯(lián)成思想的項(xiàng)鏈，去寫青春年少的癡心譫語(yǔ)，去寫人到中年的雍容淡雅。讓心在一行行文字中跳舞，讓情在一個(gè)個(gè)故事中蕩漾。
寫著寫著，竟寫成一種自我。你的語(yǔ)言變得俊逸清新，你的眼睛靈動(dòng)而毒辣，會(huì)“借他人之酒杯，澆自己之塊壘”，月旦人物，裁量文章，不但能夠一語(yǔ)傳神，而且謔而不虐，飽含智慧與幽默。你有你的精識(shí)慧解，會(huì)觀察生活、記錄生活，甚至?xí)?duì)某個(gè)話題產(chǎn)生持久的關(guān)注與思考。穿梭在讀、寫、思之間，會(huì)不自覺(jué)地“詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新”，你的文字議論精當(dāng)，斐然成章。
石蘊(yùn)玉而生輝，水藏珠而川媚，讀和寫相輔相成，相互促進(jìn)。教師自我補(bǔ)鈣的同時(shí)，為孩子們?cè)丛床粩噍斔妥铛r活、最人文、最壯骨骼的營(yíng)養(yǎng)提供了保障。讀和寫是教師成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的咖啡伴侶。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
