不少幼師都聽過這樣的話：
老師哪是給孩子布置作業(yè)啊，分明是給家長布置作業(yè)，又要找廢舊物品，又要找水果樹葉，DIY，DIY，最后都是家長的活兒!
這是最近班上部分家長對(duì)親子任務(wù)的反映，認(rèn)為這些“作業(yè)”費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，給工作了一天的家長帶來不少負(fù)擔(dān)，如果做不好沒得到老師的表揚(yáng)，孩子還會(huì)不開心，比自己上幼兒園還累。
面對(duì)這些質(zhì)疑，幼兒老師表示寶寶心里苦，寶寶今天就要在這里說一說：親子任務(wù)，重在親子，不在任務(wù)!
什么是親子任務(wù)?
老師們可一點(diǎn)兒也不喜歡把它們稱之為“作業(yè)”，因?yàn)檫@本來就不是沉重、疲憊的活動(dòng)，更不是公式化的敷衍了事。
老師布置的親子任務(wù)，主要是為了讓孩子擁有在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子不僅僅把學(xué)會(huì)的技巧局限在幼兒園內(nèi)，在家里、在生活中也能有切身的體驗(yàn);是為了幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)、開拓意識(shí)、思考意識(shí)。
親子任務(wù)是靈活的、輕松的、寓教于樂的。拼貼畫、小賀卡、環(huán)保服裝、故事比賽……無一不體現(xiàn)了孩子們天馬行空的想象力和敢想敢做的行動(dòng)力。
誰來做?
父母和孩子一天里相處的時(shí)間其實(shí)并不多，白天家長上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過溫馨的親子時(shí)光。布置親子任務(wù)可不是老師在給家長“找事兒”，而是想為父母和孩子提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。家長們放下手機(jī)，參與進(jìn)孩子的成長中來，這項(xiàng)活動(dòng)才算有了真正的意義。
親子任務(wù)中還面臨著這樣的誤區(qū)：孩子做，做不好，爸爸媽媽拼手巧。
在搜集素材、查找資料、制定計(jì)劃、實(shí)際操作的過程中，孩子受年齡的限制，難免會(huì)遇到一些“小麻煩”：掌握不好力度撕破了紙、直線畫的歪歪扭扭、膠水涂到了桌子上……真是讓人又急又氣。急脾氣的家長見不得孩子“搗亂”，索性把他們擠到一邊，自己動(dòng)手把手工做好了，于是就出現(xiàn)了親子任務(wù)“爹媽手工大比拼”的場景，“布置的作業(yè)都給家長做了”。
對(duì)這點(diǎn)，幼師心里委屈。
其實(shí)，老師對(duì)幼兒手工的要求，并不是看最終結(jié)果的完成度，如果大家都做的完美無缺、千篇一律，那所謂的幼兒個(gè)性化發(fā)展還有什么意義呢?只要孩子在過程中參與了、思考了、與家長形成互動(dòng)了，那這項(xiàng)小任務(wù)也就完成它的使命了，即便做的不那么完美，也是獨(dú)一無二的。
而對(duì)于家長來說，只有和孩子一起動(dòng)手，才能了解孩子的成長，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來孩子在不知不覺中掌握了這么多東西，原來孩子在這些方面還有這樣的不足?？粗麄冇行┍孔緟s又認(rèn)真的做一件事，難道不也是一種樂趣嗎?
怎么做?
動(dòng)手的活兒交給孩子
“擔(dān)心孩子做不好”“看著著急”是家長代勞的主要原因，其實(shí)越是這樣，家長越應(yīng)該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動(dòng)手操作這兩個(gè)方面，孩子完全可以自己完成。
幼兒手工的素材大部分都是一些廢舊物品，孩子在家里尋找的時(shí)候就會(huì)開始思考：什么東西可以用?什么東西沒找到，有沒有替代品?尋找大自然中的樹葉、樹枝等手工素材更可以幫他們?cè)黾又R(shí)、加大運(yùn)動(dòng)量，吃完飯的時(shí)候和孩子一起去外面走一走，讓他們自己去搜集需要的東西，他們會(huì)覺得自己很能干，漸漸地會(huì)做更多力所能及的事。
動(dòng)嘴的活兒家長來做
孩子動(dòng)手操作的時(shí)候，家長可以用語言進(jìn)行指導(dǎo)，就算他們把線條畫的歪歪扭扭也沒關(guān)系，不必催他們，體驗(yàn)制作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關(guān)的小故事。
過程中也可以問一問孩子下一步該做什么了、為什么要這樣做，增進(jìn)親子交流的同時(shí)也鍛煉了孩子的思維能力和語言組織能力。在幼兒園里，老師也是這樣引導(dǎo)孩子，不僅要多做也要多說。遇到一些孩子操作不了的部分，雙方的身份可以調(diào)換一下，由家長來進(jìn)行動(dòng)手，孩子來說一說。
親子一起做總結(jié)
手工活動(dòng)完成后的總結(jié)必不可少，不要把它當(dāng)做是為老師完成的任務(wù)，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧!過程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認(rèn)為自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改進(jìn)的地方……你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也是能夠正確的評(píng)價(jià)自己的，他們的總結(jié)不會(huì)差于大人哦!
家長還可以鼓勵(lì)孩子，第二天給老師和小朋友們展示時(shí)也主動(dòng)說一說自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以在家里練習(xí)一番，會(huì)讓孩子對(duì)這段體驗(yàn)有更深的印象。
孩子需要家長的陪伴，快點(diǎn)放下手中的手機(jī)和遙控器，和他們一起度過溫馨愉快的親子時(shí)光吧!
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
